一、教材分析：

　這篇課文用詩歌的形式，通過爺爺、奶奶之口，向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化；又借爸爸、媽媽之言，向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。層層遞進(jìn)，讓人既感到古代龍的神奇，又讓人體味到現(xiàn)代龍的騰飛與發(fā)展，讀了給人以自豪與振奮之感并賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的6個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。

　　2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義，感受課文的整體美。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛之情和民族自豪感。

　　4、體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

四、教學(xué)重點(diǎn)

　  有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解作者對(duì)龍?jiān)诠糯�和現(xiàn)代的不同意義的描述，體會(huì)作者遣詞造句的。、妙處，受到語言美的熏陶。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：PPT

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

七、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課：

1、教師出示PPT圖片，猜一猜這些圖片的內(nèi)容。

2、你們能說出這些圖片的名稱嗎？你們發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)？ 

這些名稱里面都有一個(gè)“龍”字。

那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋�(gè)怎樣的形象？同學(xué)們見過龍嗎？

下面，我們就一起聽聽大人們是怎樣評(píng)價(jià)龍的吧！（學(xué)生齊讀課題《大人們這樣說》）

二、美讀，感悟語言美：

　1、師范讀。

　�。�、　同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

　　3、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

4、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“攪”(jiao)的讀音�！∪�、精讀，感悟詩歌內(nèi)容。

1、讀了課文之后想一想，文中介紹了哪幾位大人對(duì)于“龍”的看法？

2、你最喜歡誰的說法？為什么？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　出示課件，指讀：“長(zhǎng)城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證。它是巨龍留下的身影？”你們理解這句話的意思嗎？

　　（這句話有兩層意思：一是說長(zhǎng)城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；而更深一層的含義是說，長(zhǎng)城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動(dòng)人民----龍的傳人的無窮的智慧和汗水。是對(duì)古代勞動(dòng)人民的歌頌。）

五、拓展延伸:

“龍”象征著我們騰飛的中華，那么你再來開動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想:“龍”還表達(dá)了什么含義？