課   題 11、唯一的聽(tīng)眾 課  型  新授 第 2 課時(shí) 

教  學(xué) 目 標(biāo) 1．有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。 

2．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

重 點(diǎn)  分 析 聽(tīng)眾”形象與心理的評(píng)析與探究；對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。

難 點(diǎn)  分 析 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。

教 具  準(zhǔn)  備   

教  師  活  動(dòng) 學(xué)  生  活  動(dòng)

一、指讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。 

二、繼續(xù)理解課文。 

1．提出思考問(wèn)題，（相機(jī)出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一兒�！�… 

（出示詞語(yǔ)）介意 

啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。） 

   2．當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說(shuō)  （出示）：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨�！� 

     指導(dǎo)朗讀 

3．你還找到了哪句？ 

（出示）：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！� 指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。） 

4．過(guò)渡：老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺(jué)我變了，家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表情。 

（出示詞語(yǔ)）：難以置信  潛滋暗長(zhǎng)

5．引導(dǎo)概括人物品質(zhì)  

6．此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說(shuō)��！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機(jī)出示12自然段） 

三、總結(jié)課文  

四、布置作業(yè) 1、復(fù)習(xí)前節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容 

2思考問(wèn)題：一開(kāi)始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂(lè)“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹(shù)林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說(shuō)了什么？ 

 3、理解“介意”

4、朗讀本部分

5、思考問(wèn)題：老婦人是在什么情況下說(shuō)的？“我”為什么要溜走？ 這時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人？ （        ）的老婦人   

 6、再讀老婦人的話。 

7、齊讀句子 

8．說(shuō)說(shuō)你還找到了哪句？  

9、體會(huì)句子深刻的含義

10、一起來(lái)讀5-8自然段，體會(huì)老人對(duì)我說(shuō)的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。 

11、理解“難以置信”，潛滋暗長(zhǎng)

12．我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？ 

（        ）的老婦人   （由外貌上升到品質(zhì)） 

13． 朗讀這段話（第十二自然段），體會(huì)小伙子此刻的心情�。ǜ屑� 激動(dòng)） 

14總結(jié)課文 

15、暢談自己的收獲

16、完成作業(yè) ：a、給文章添上一個(gè)結(jié)尾。B、有感情的朗讀課文。 

教學(xué)反思