第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利；理解文中的詞語(yǔ)；初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。

教學(xué)過程：

一、背古詩(shī)（每節(jié)語(yǔ)文課課前都有）

二、談話引出課題。

師：剛才我們背的是古詩(shī)，今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)--《去打開大自然綠色的課本》（板書課題）

生：齊讀課題（看來(lái)，老師字寫得漂亮，同學(xué)們讀得也有味）

三、質(zhì)疑。

師：當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你有哪些疑問？

生1：大自然綠色的課本里有什么？

生2：打開了大自然綠色的課本我們能有哪些收獲？

生3：為什么要打開大自然綠色的課本？誰(shuí)去打開？

生4：如何打開大自然綠色的課本？

師：表?yè)P(yáng)學(xué)生的敢于質(zhì)疑，并板書：有什么？收獲？為什么？誰(shuí)？怎樣？

師：引導(dǎo)質(zhì)疑（在課本下加點(diǎn)）說說你所理解的課本。

生：我認(rèn)為的課本就是我們用的語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書等。

師：對(duì)呀！大家再讀讀課題，你還有疑問嗎？

生：為什么說大自然是綠色的課本？

師：謝謝這位同學(xué)。她的提問中告訴了我們大自然就是（生：綠色的課本），綠色的課本就是（生：大自然）。這里把什么比作什么？

生：把大自然比作了綠色的課本。

（學(xué)生的質(zhì)疑不得不讓我對(duì)他們刮目相看。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我抓住課題中的“課本”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從而巧妙地完成了“解題”這一環(huán)節(jié)。）

四、初讀課文，讀正確。

師：心中有這么多的疑問需要解決。我們先別急！先讓我們打開課本，去讀一讀課文。要求只有一個(gè)，讀正確。

生：自由讀課文。

師：課文讀得怎樣呢？我們請(qǐng)6位同學(xué)來(lái)讀一讀。（有目的的請(qǐng)讀書不是很好的同學(xué)來(lái)讀。）

（學(xué)生讀錯(cuò)：柏、沃、絢，師隨文指導(dǎo)）

五、默讀課文，動(dòng)筆劃出自己不理解的詞。

生：邊默讀邊劃詞語(yǔ)。

師：指名讓學(xué)生把自己不理解的詞語(yǔ)寫在黑板上。

（有：芬芳、松柏、蒼勁、絢麗、沃野、耕耘、洋溢、溫馨、飽覽、豪情、浩瀚、胸襟、云錦）

師：開火車來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。學(xué)生興趣高漲。

師：這些詞語(yǔ)中，有些詞語(yǔ)可能有些同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)解決了，有的可能課外 書讀得比較多，自己也理解。先別急，我們來(lái)聽一聽錄音，用心感受一下這些詞語(yǔ)，然后再來(lái)交流。

六、學(xué)生聽課文錄音，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美！

七、學(xué)生交流自己理解的詞語(yǔ)。（對(duì)于明顯從詞典上抄來(lái)的解釋，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)，說出自己真正的理解。）

八、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再聽錄音，進(jìn)一步感受詩(shī)境，為第二課時(shí)的指導(dǎo)朗讀作準(zhǔn)備！

九、指導(dǎo)鋼筆描紅。