教學思路

1、巧用題目，誘導初讀感知

2、緊扣結尾，引導細讀感悟

3、從讀中寫，體會寫作特色

4、依據(jù)標題，指導熟讀復述

教學目標

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4．通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學生振興中華的情懷。

教學重點

讀懂鄭和第一次遠航的內(nèi)容

教學難點

感受鄭和下西洋的艱難和重大意義

教學準備

投影儀

教學課時

2課時

第一課時

教學目標

1、學會本課生字詞

2、能正確流利地的朗讀課文

3、理清課文條理

教學過程

一 導入新課

1．導入

同學們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫--鄭和。

2．揭示課題，質(zhì)疑

今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

板書：鄭和遠航

看到課題，你想知道什么呢？

（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發(fā)生了哪些事情？）

二 初讀課文

1、自由朗讀

2、聽讀范文

3、檢查預習

（出示生字詞：派遣 太監(jiān) 魁梧 抱拳 扶老攜幼 瓷器 脫韁野馬 撕裂 威脅）

（強調(diào)個別字寫法讀法）

4、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

（出示詞語）

5、請同學朗讀課文

（指導學生標記問題的答案）

三 交流反饋

1、了解學生初讀感知、把握課文的主要內(nèi)容

說說課文寫了什么內(nèi)容？

2、再讀課文

學生再次從整體上把握課文內(nèi)容

四 指導分段

（提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？）

第一段（1-5）：寫鄭和第一次遠航。（指導分層）

第二段（6-7）：寫鄭和共有七次遠航。

總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，同學們學得很認真，預習得很充分。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習，回到600年前，跟隨鄭和的船隊一起去經(jīng)歷一次遠航。

第二課時

教學目標

1、有感情的朗讀課文

2、學習課文詳略精當?shù)膶懛?/p>

3、通過課文，感受鄭和等人的不畏艱難、永往直前的精神

教學過程

一 復習舊知識

1、聽寫詞語

二 精讀課文

1、緊扣結尾，引導細讀感悟

這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？

（學生抓住相關詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和頑強的探索精神的贊頌）

2、讀悟課文第一、二、六自然段，體會“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”

問題設計：課文是怎樣分別具體地寫出“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”的呢?從文中找出相關的語句來回答

（此為教學重點，指導學生抓住相關詞語，朗讀體會鄭和遠航的“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”）

3、讀悟課文第三、四、五自然段，體會以鄭和為代表的“我國古代人民頑強對的探索精神”及“我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來”

問題設計：從第三自然段，你們讀懂了什么？

鄭和遠航的船隊所到之處，情況如何呢？

課文中寫了幾次風險，分別是什么呢？

（此為本課難點，引領學生通過理解相關詞語，體會相關語句描寫，聯(lián)想相關畫面等來體會鄭和的精神和此次出行的意義）

4、 回歸整體

學生感情的朗讀課文，并齊讀最后一自然段

問題設計：你能談談鄭和遠航的意義嗎？

（具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）

三 體會寫作特色

討論：為什么略寫其余六次的遠航呢？這樣寫有什么好處？

（點面結合，詳略得當）

四 依據(jù)標題，熟讀復述

（進行如下指導：1、抓住聯(lián)系點 2、想象畫面）

五 課堂總結

鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

板書設計

第一次 揚帆起航

（詳寫） 友好交流

戰(zhàn)勝兇險

其余六次遠航

（略寫）