師：同學(xué)們，在上課之前呢，老師請(qǐng)大家聽一首著名的民歌！聽的時(shí)候要想想這首歌的名字叫什么，

唱的是什么？（播放茉莉花）

師：歌聽完了，大家能夠說出這首歌的名字嗎？

生：好一朵美麗的茉莉花

師：對(duì)了，這首歌呢就是我們江蘇的民歌，它唱的是什么花？

生：茉莉花

師：對(duì)了，是茉莉花（板書：茉莉）。

師：現(xiàn)在老師想問大家，從這首歌中，同學(xué)們知道了茉莉的哪些特點(diǎn)呢？

生：芬芳美麗，又香又白。

師：老師也從大家的言語中知道了大家都很喜歡茉莉。在我們的生活中，有一種情感，就如茉莉，

它雖然平凡，但是涓涓流淌在我們

的生活中，滋潤著我們的心田，從而讓我們感受到生活的溫暖、幸福。這就是--板書：愛。

今天老師就和大家學(xué)習(xí)課文愛如茉莉（完整課題）。一起讀一下課題。

生讀

師：剛才老師聽同學(xué)們說了很多茉莉的特點(diǎn)，那么課文中也有一組描寫茉莉的句子（出示句子）。

同學(xué)們能夠有感情的讀出來嗎？

先自己讀一下！

段落1：媽媽尋思了一會(huì)兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧。”

段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來。

我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜

開雙眼，該多有詩意呀！

段落3：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

師：好，有誰愿意試一試？

生讀

師：讀的很好，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這些句子�？纯催@些句子中有哪些詞語可以概括出

茉莉花的特點(diǎn)。在這些詞上加點(diǎn)。

師：好，有誰愿意試一試？

生說

師：還有嗎？（沒有就出示平淡無奇/潔白純凈/縷縷幽香/充滿詩意）

師：原來茉莉就是這樣平淡無奇，潔白純凈，縷縷幽香又充滿詩意（引導(dǎo)學(xué)生自己說）

師：感受著茉莉花的特點(diǎn),讓我們一起進(jìn)入一個(gè)如茉莉般散發(fā)出淡淡清香的愛情故事吧.

現(xiàn)在同學(xué)們就開始品讀課文，你可以選擇你

喜歡的讀書方式去學(xué)習(xí)課文，可大聲朗讀，可默讀，精讀與略讀相結(jié)合等。但老師有個(gè)

要求，就是不要忘記 “不動(dòng)筆墨不讀書”

（板書），養(yǎng)成一邊讀書一邊批注的好習(xí)慣。把你認(rèn)為感動(dòng)的句子用波浪線畫出來。

生自由朗讀課文。

師：同學(xué)們讀完課文了吧！大家是不是覺得這篇文章有很多感人的地方呢？現(xiàn)在老師

很想知道有哪些地方讓你們感動(dòng)了？

生說

師：同學(xué)們說的都很好，老師也被大家感動(dòng)了。

師：既然大家說了那么多令你感動(dòng)的事，那么現(xiàn)在有誰能夠把這篇文章所講的故事

大概的講給大家聽聽呢？

生說

師：看來同學(xué)們已經(jīng)能夠了解這篇文章所講的故事了。那么現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那個(gè)

飄著橘黃色光影的黃昏……

哪位同學(xué)來讀一讀一至三小節(jié)。

師：從某某的朗讀的這幾節(jié)中你讀懂了什么？我和媽媽在談?wù)撌裁茨兀?/p>

生：（我知道了他們?cè)谡務(wù)撜鎼凼鞘裁�；聽了剛才某某的朗讀，我知道了作者

在問自己的媽媽愛爸爸嗎）

師：嗯， 映兒在問媽媽真愛像什么？其實(shí)，“愛如茉莉”這句話真正出于誰之口？

生：媽媽

師：一開始映兒贊同媽媽的說法嗎？

生：不贊同

師：那你為什么覺得映兒不贊同了，請(qǐng)你從文中找出依據(jù)。

生找：我差點(diǎn)笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛”

這句話咽了回去。

師出示句子：我差點(diǎn)笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛”

這句話咽了回去。從這句話中我們知道了映兒

并不贊同媽媽的說法。那她為什么不贊同呢？

生自由回答（因?yàn)樗�覺得愛是纏綿悱惻，蕩氣回腸，而不是平淡無奇）

師：噢，原來在映兒眼里，愛應(yīng)當(dāng)是轟轟烈烈（纏綿悱惻，蕩氣回腸）

而不是平淡無奇。所以當(dāng)媽媽尋思了一會(huì)兒，說出愛

如茉莉這樣的話時(shí)，我忍不住要笑出聲音來。

師：生活就像小河里的水，平淡無奇，波瀾不驚。最初的映兒并不贊同媽媽的看法，

可是有一天，媽媽生病了，就像一粒石子投入

了水中，于是平靜的水面漾起圈圈愛的漣漪。映兒對(duì)媽媽說的愛如茉莉的看法又發(fā)生了

怎樣的變化呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚?/p>

瀏覽第4節(jié)，和映兒一起去體驗(yàn)爸爸媽媽的愛。

師：都讀完了吧？當(dāng)媽媽剛?cè)朐海ò鍟�：媽媽住院）的第二天，她跟映兒說了什么？

生讀

句子：

“映兒，本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成

的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再

告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下肚的�！�

師：從這句話中你讀到了什么？

生：”我感受到媽媽非常愛爸爸，她不想讓爸爸知道她生病，怕爸爸擔(dān)心。

師：很好，即使媽媽住院了，她還是放不下爸爸（板書：放不下），那為什么要等爸爸

吃完了再告訴呢？（板書：吃完了再告訴）

生：怕爸爸吃不下肚

師：噢，很好，原來媽媽是這樣的細(xì)心啊，現(xiàn)在老師也知道了愛是吃完了再告訴的細(xì)心

（板書：“吃完了再告訴”的細(xì)心）。接下來

爸爸回來了（板書：爸爸回來）又是怎么做的呢？

生讀

然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊言，便直奔醫(yī)院。

師：從這段話中，我們知道爸爸有沒有吃映兒買的餃子

生：沒有

師：對(duì)了，這時(shí)的爸爸根本吃不下餃子（板書：吃不下），而是怎么做的？

生：直奔醫(yī)院（板書：直奔醫(yī)院）

師：所以現(xiàn)在的愛又變成了爸爸直奔醫(yī)院的身影（板書愛是“直奔醫(yī)院”的身影）

“奔”有兩個(gè)音，一個(gè)是ben ，一個(gè)是ben ，他們有什么區(qū)別？

師：奔是一個(gè)多音字，都是跑的意思，但是第一聲表示跑不一定有明確的方向，如奔走，

奔騰。第四聲表示跑有明確的方向，那么

文中的奔應(yīng)讀第幾聲？

生：第四聲

師：對(duì)，此時(shí)，爸爸心里的目標(biāo)，便是--（眾答）：醫(yī)院。

師：一個(gè)“奔”字寫出了父親的急，急著想見到媽媽，急著想知道媽媽的病情。有誰能

把這種急切的情感讀出來？

生讀

師：非常好，你從“奔”字上讀出了爸爸的焦心，這才叫會(huì)讀書。

師：在媽媽住院期間，爸爸媽媽在病房里的細(xì)節(jié)更能讓我們以深刻的感受。請(qǐng)同學(xué)

們

繼續(xù)讀第5到8節(jié)。

生讀

師：從課文中我們知道爸爸是怎么陪媽媽的？（板書：爸陪媽）

生讀：

爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。

師：噢，爸爸是伏著媽媽的床邊睡的（板書：伏著睡）那同學(xué)們知道爸爸為什么緊握著

媽媽的手呢？如果你會(huì)讀書的話，聯(lián)系下文

說一下？

生：我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。師：你真聰明，知道聯(lián)系上下文讀書，這也是我們要學(xué)會(huì)的一種讀書的方法（板書：聯(lián)系上下文）。從他剛才的發(fā)言，我們知道，雖說爸爸人睡了，但心并沒有睡。睡得不沉，對(duì)么？這樣看來，這個(gè)“緊握”握出了爸爸的一番苦心。我們也知道了愛是緊握的雙手（板書：愛是“緊握著”的雙手）

師：你們剛才懂得聯(lián)系上下文來理解課文，那么，誰愿意來讀第9到12自然段？想讀的就站起來讀。

生讀

師：從這些對(duì)話中，我們知道媽媽是怎樣心疼爸爸的？（板書：媽疼爸）

生：你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了

師：所以我們知道了媽媽怕驚動(dòng)爸爸，手腳不敢動(dòng)都麻木了（板書：手腳麻木）。這一夜有沒有睡著？

生：沒有（如果說有，老師可以說）

師：對(duì)了，這一夜媽媽也沒有睡著（沒睡著）。媽媽對(duì)爸爸的愛是手腳麻木也不愿動(dòng)的體貼（板書：愛是“手腳麻木”也不愿動(dòng)的體貼）

師：同學(xué)們，這一夜爸爸媽媽是怎么過來的呢？請(qǐng)同學(xué)們看著這樣的三個(gè)鏡頭選擇其中一個(gè)展開自己的想象。

鏡頭一：夜?jié)u漸深了，都該休息了，媽媽對(duì)爸爸說……

鏡頭二：時(shí)針悄悄地走了一圈又圈，夜很深了，可坐在床邊的爸爸……

鏡頭三：半夜，月光靜靜地灑進(jìn)病房里，媽媽剛想翻轉(zhuǎn)一下身子……

師：看來同學(xué)們的想象很豐富。映兒面對(duì)爸爸媽媽之間的這種細(xì)小的愛，她贊同了媽媽愛如茉莉的說法嗎？

生：贊同

師：好，某某讀一下最后一節(jié)。

生讀

師：很好，此時(shí)此刻，我們和映兒一樣，在媽媽住院的那段日子里，在見著了爸爸媽媽的那段愛之后，才真正明白媽媽一開始說的愛如茉莉的真正含義。那么同學(xué)們，你認(rèn)為愛還會(huì)像什么呢？

（愛如玫瑰，聽別人說玫瑰是愛情的象征。愛如檸檬糖，有酸也有甜。愛如荷花，出淤泥而不染。愛如康乃馨，溫馨而祥和。愛如陽光，可以溫暖別人和自己。愛如繁星……愛如空氣，無所不在，無微不至。愛如星光，雖然月亮遮住了它，但不能阻止放光。愛如動(dòng)力……愛如月光，給人光明而不耀眼。）

看來同學(xué)們對(duì)愛也有了自己的認(rèn)識(shí)。如果現(xiàn)在你問我愛是什么，我說：愛就是掛在你們臉上的一個(gè)個(gè)會(huì)意的微笑……好了，要說再見了。雖然走得最快的總是最美的時(shí)光，但愛是永遠(yuǎn)不會(huì)和你們說再見的！ 下課