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《頂碗少年》第一課時教學設計

發(fā)布時間:2017-8-20編輯:互聯(lián)網(wǎng)

  武漢市漢陽區(qū)玫瑰園小學 羅慶華 執(zhí)教

教學目標:

1.有感情讀課文。

2.體會文章思想感情。初步感悟文章的表達方法如:細節(jié)描寫、前后照應。

3.明白在困難面前像頂碗少年那樣拼博、不氣餒、堅持不懈。

教學重難點:

體會文章思想感情。

教學過程:

一、復習:

我們預習了課文,誰能說說寫了件什么事?(根據(jù)學生的回答總結歸納課文主要內(nèi)容的方法)

二、新授:

預習時同學們根據(jù)課題、根據(jù)文中人物、根據(jù)首尾段、根據(jù)故事情節(jié)提出了不少有價值的問題,其中一個同學抓住文中感嘆句,提出了一個很有價值的問題:這場表演中頂碗少年到底和什么在拼博?(板書)

1、帶著問題我們邊讀邊想,做好批注,等會我們交流。

2、相機歸納:

全班交流:

①找出描寫碗的句子,體會難在自己高難度的動作。

A要教學的句子:

只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗……

又捧出一大摞碗,還是金邊紅花白瓷碗,整整十只,一只不少……

他手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗……

B齊讀思考:

為什么反復強調(diào)是金邊紅花白瓷碗?

指名讀說從打點詞中你體會到什么?

自由讀找出描寫碗搖晃的句子,體會難度大。

②頂碗少年與高難度動作拼搏,他的困難僅僅來自于碗嗎?(觀眾的壓力)

哪些描寫觀眾的語句可以感受到壓力?(找出描寫觀眾的句子和體會)

讀、議

③找描寫少年神態(tài)的句子體會最大的困難來自他內(nèi)心。

歉疚、微笑--信心尚存

不知所措 --自信全無

鎮(zhèn) 靜 --找回自信

3、回歸整體

①師述:他的壓力這么大,他的表演關系到雜技在外國人心目中的地位,關系到整個表演團的聲譽,關系到他的前途……。這真是一場“驚心動魄”的拼搏!少年最終取得成功,是什么讓他成功的?

a少年:挑戰(zhàn)自我……

b老人、少女……給了他支持鼓勵。

②這場表演讓作者二十年來難以忘記。每每想起總有些激動,我們也有許多感悟。我們也從這三個不同角度談談自己的感悟吧。

三、總結全文

你們從不同的角度談出了自己的感受,讓我們記住了這位頂碗少年。在今后的學習生活之路上也應該像他那樣……

板書設計:

碗 → 動作難

頂碗少年:拼搏(困難) 觀眾→ 壓力大

少年→ 信心少

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