教材分析：

《識(shí)字3》圍繞“公園”這個(gè)中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內(nèi)容包括“公園、綠樹、紅花；小橋、流水、寶塔；轉(zhuǎn)椅、火車、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂設(shè)施”。韻文配有插圖，圖畫清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫與表示事物名稱的詞是一一對(duì)應(yīng)的。本課的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。 教學(xué)目標(biāo) ：

1．學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字和相關(guān)的詞語；綠線內(nèi)的生字7個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)1種筆畫。

2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3．正確、流利、有感情地朗讀韻文。

4．了解公園里的景物與設(shè)施。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，如果能走出課堂，到美麗快樂的地方，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師就帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊�嗎�?/p>

那就讓我們跟著音樂唱著歌，開始快樂的旅程吧�。ǚ乓魳贰督加巍罚�

（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)中心詞“公園”

（1） 過渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友們快看，我們來到什么地方？

（2）出示詞語卡片：公園 指名拼讀。

（3）你們有沒有去過公園，去公園是什么樣的心情？那你高興的讀一讀這個(gè)詞。

2、學(xué)習(xí)表示“游樂設(shè)施”的一組詞。

（1）進(jìn)了公園，你最想干什么？指導(dǎo)學(xué)生說完整話。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅 火車 山洞

滑梯 蕩船 木馬

（2）師：這些詞語你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認(rèn)真聽一聽，有沒有讀準(zhǔn)字音。

（3）指名讀詞語，注意糾正學(xué)生的讀音。

（4）這么多玩的，你玩過什么？你最喜歡玩什么呢？怎么玩的？同桌互相說一說。指名說。

那你們玩得時(shí)候高興嗎？

師：讓我們高高興興地把這些詞語連起來讀一讀。同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動(dòng)作讀。誰來讀一讀，誰能讀得更好。齊讀。

一起把這些詞語讀讀。

3、學(xué)習(xí)表示“景色”的一組詞。

師：玩了這么多游樂項(xiàng)目，小朋友們一定累了。讓我們四處走走，欣賞一下這里的美景。誰來說一說，你看到了那些景物？

（1）學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生先說說近處的，在說一說遠(yuǎn)處的景色。相機(jī)出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。

（2）在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

（3）單個(gè)的詞語小朋友讀得很棒，如果把這些詞語連起來讀，你還能讀好嗎？

（4）分男、女生讀、齊讀。

（三）揭示課題，在誦讀中內(nèi)化

1、揭示課題。

今天我們學(xué)習(xí)的這些詞語都是我們語文書上《識(shí)字3》中的內(nèi)容。（板書：識(shí)字3）

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好韻文。

師：看到小朋友們讀得那么開心，老師也忍不住地想來讀。小朋友想聽嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的秘密�？吹叫∨笥褌儽憩F(xiàn)這么好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時(shí)，我腦子里浮現(xiàn)出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹”時(shí)，我腦子里就浮現(xiàn)出一大片綠油油的大樹；讀“紅花”時(shí)，腦子里浮現(xiàn)出紅通通的花兒競(jìng)相開放……讀的內(nèi)容就像在腦海里過電影一樣。

（1）小朋友學(xué)著老師的樣子自由地讀一讀。

（2）指名讀。

（3）去拼音讀。

（四）在游戲中鞏固。

師：老師光顧著講課，忘了貼詞語卡片了。你們?cè)敢鈳臀覇�？指名貼卡片。他們貼得對(duì)不對(duì)？齊讀《識(shí)字3》。

師讀第一、二兩行詞語，這兩行寫的是公園的景色，讀第三、四行，告訴學(xué)生這兩行寫的是公園里的娛樂設(shè)施。這些詞語都和公園有關(guān)系。我們把“公園”這個(gè)詞叫中心詞。領(lǐng)讀。

師生共讀《識(shí)字3》

（五）學(xué)習(xí)生字。

師：今天有一些生字寶寶來到了我們的教室，它們很想成為我們的朋友，你們?cè)敢馀c他們交朋友嗎？

出示要學(xué)習(xí)的生字：水 火

指名讀這些生字。

給生字找朋友。

認(rèn)識(shí)筆畫：橫撇

學(xué)習(xí)生字筆順表。

教師范寫，講解每個(gè)筆畫在田字格中的位置，學(xué)生書空。

學(xué)生描紅。

（六）總結(jié)延伸，在生活中學(xué)習(xí)。

小朋友，公園里是不是只有書上這些景色和游樂設(shè)施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時(shí)間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂設(shè)施是《識(shí)字3》中沒有的，說一說他們的名稱，向爸爸媽媽請(qǐng)教一下怎樣書寫。下個(gè)星期，我們來交流，看哪個(gè)組的小朋友最善于從生活中學(xué)習(xí)。