一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放圖片，教師激情導(dǎo)入：

師：飛離地球，遨游太空是中華民族很久以來的夢想。在中國古代有“嫦娥奔月（圖片）”的神話，看鯤鵬展翅（圖片）自由自在，九天攬月（圖片）讓人神往。富有激情和超凡想象力的炎黃子孫千百年來就有飛天之夢。今天我們終于能夠飛上天（圖片），圓了千年的夢想，同學(xué)們簡單說一說你對航天的認(rèn)識（2――3名簡單說）

師：今天就讓我們一起走進航天事業(yè)的艱難歷程。齊讀課題。（2）

師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文的方法就是按照導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。解決導(dǎo)讀中提出的問題。

1、指名讀閱讀提示。

2、指名說學(xué)習(xí)任務(wù)。（生：默讀下面……）（課件出示：想一想，數(shù)千年來的中華飛天夢是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實的，再說說自己從中感悟到了什么。

三、默讀課文，想一想，數(shù)千年來的中華飛天夢是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實的，一步一步用箭頭表示出來。先動筆畫一畫，然后再說說自己從中感悟到了什么？并寫在書的空白處。寫完后小組內(nèi)交流。

四、全班交流，研究讀航天事業(yè)的辛路歷程。

1.指名說：中華飛天夢是怎樣一步一步變成現(xiàn)實的，誰來說，（2――3名）

課件出示：美好的夢想--大膽的嘗試--突破性進展--艱苦的努力--飛天成功--－登臨月球

師；同學(xué)們歸納的很好。它經(jīng)歷這樣一個艱難的歷程，就選擇一個你感受最深的部分進交流，可以談感受，也可以結(jié)合資料來談�；蛘咦x一讀。

根據(jù)學(xué)生的回答進行調(diào)整。書中插圖。

1.古人的奇妙想象──美好的夢想（1段）

生： 第一段前兩句。

師：“正因為有了美好的夢想，所以人類才能進行大膽的嘗試。（課件出示：古人的奇妙想象──美好的夢想）

2. 萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試（2－4段）（萬戶部分）

生：可能讀第二自然段

師：萬戶為了這個飛天夢想，為了中華民族千年的夢想，付出了寶貴的生命。萬戶這種勇于實踐的探索精神，的確讓人深受震撼和鼓舞，所以月球上才會有以他名字命名的環(huán)形山。

（課件出示：萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試）

3. 人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進展（5段）

師：人們還做出了哪些努力？

生讀句子：經(jīng)過十多年的努力，１９７０年４月２４日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內(nèi)外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。

師：第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功，意味著我們的航天事業(yè)終于邁出了一大步。

師：十多年的背后是無法想象的辛酸和代價，可是為了飛天的夢想，我們沒有放棄！

（課件出示：人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進展）

4. 載人航天工程的實施──艱苦的努力（7段）有的人部分

師：還作出了哪些努力？

生匯報七段。

（課件出示）有的人積勞成疾，幾次主進醫(yī)院；有的年輕人雖然風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……

1.自由讀這一段，看你還能中感受到了什么？

指名說。生：我從重點詞語（積勞成疾、風(fēng)華正茂、華發(fā)早生、猝然長逝）感受到了航天事業(yè)的艱難。（排比句式，重點詞語……）

2.帶著自己的獨特感受再來讀一讀。

指名讀（2――3）

3.師 ：是啊，中華民族實現(xiàn)了飛天的夢想。結(jié)果是令人興奮的，但過程卻是艱難的、漫長的。

4.省略號后面還省略了什么同桌互相說一說。

指名說。

3.（音樂古箏曲起）

師：在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地有一座烈士陵園，這里長眠著600多萬位航天工作者，他們犧牲時平均年齡還不到25歲，有的人為了尋找飛船的殘骸活活渴死在了茫茫沙漠中；有的人為了攻克技術(shù)難關(guān)，年輕的生命早早的凋零；有的人為了排除險情，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。。。這座墓室的主人名王來，是一名普通的戰(zhàn)士，38年前的那個黃昏，發(fā)射陣地附近的火箭推進劑突然失火。24歲的王來不顧一切地沖向火海搶救設(shè)備和戰(zhàn)友，特種燃料的氣化分子頃刻使他成為了一支“火炬 ”。為了保護其它設(shè)備王來抱著熊熊燃燒的火箭推動器向?qū)Ρ寂苓^來的戰(zhàn)友們喊到：“別過來！別過來！”就義無反顧地奔向戈壁灘，留給我們的只有他身后38個焦黑的腳印。。。。

師：同學(xué)們這一座座墓碑不會說話，但卻銘記著一個個感天動地的航天英雄，就讓我們一同飽含深情的再來朗讀這段話。

3．學(xué)生自由讀。指名讀（2名）（課件出示：載人航天工程的實施--艱苦的努力）

此時老師的心情也萬分沉痛，我也跟同學(xué)們一樣，我也來讀一讀。

4.師：正因為無數(shù)先烈用生命和汗水，我們才取得了今天的巨大成功。

課件展示神五飛天的全過程：

出示九段齊讀。師引讀，生接讀。（我國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴(yán)宣告：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。它同時也充分表明：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實。）（教師引讀，學(xué)生齊讀。）

5.交流神六，等資料。（歷史意義）

四、拓展讀寫，升華情感

1、師：神舟五號”載人飛船的發(fā)射成功，是一次巨大的成功。他實現(xiàn)中華民族幾千年的飛天夢想，這真是--（生）千年夢圓在今朝

六．小練筆。

1、同學(xué)們，此時此刻相信你對航天事業(yè)有了更深的了解，動筆寫一寫你此時的感受，可以用不同的形式來表達(dá)自己的情感。 （3-5分）

2、學(xué)生讀。

七：感受激動，閱讀搜集到的資料。（航天六號，航天七號等）

1.學(xué)生交流。

2.情感升華。（歌聲：超越夢想一起飛）

師：正因為中華民族有飛天的夢想。但我們付出太多，太多的艱辛，但最終我們最終能夠超越夢想一起飛。（課件出示：載人飛船發(fā)射--巨大的成功）

八．閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》

.師：此時此刻讓我們懷著自豪激動的心情，打開書齊讀 《炎黃飛天夢》

九．結(jié)束語。

師：同學(xué)們讓我們接過先輩的旗幟，把航天精神發(fā)揚光大。相信你們一定會以百倍的精力投入到科學(xué)技術(shù)建設(shè)的大潮中去。

作業(yè)：繼續(xù)搜集關(guān)于科技方面的知識。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生是發(fā)展的人，是具有獨立意義的人，因此，要在教學(xué)中以人為本，關(guān)注學(xué)生。

一、關(guān)注學(xué)生的興趣

　　 托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。興趣是推動人去認(rèn)識事物、探索真理的一種重要動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。從現(xiàn)代心理學(xué)的角度來說，語文學(xué)習(xí)興趣與語文學(xué)習(xí)的關(guān)系主要表現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)生對語文這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)生就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，使大腦感官處于最活躍狀態(tài)，引起語文學(xué)習(xí)中的高度注意，使感官更加清晰，思維更加深刻，想象更加活躍，記憶更加牢固，能抑制疲勞，產(chǎn)生愉快情緒，能夠最佳接受教學(xué)信息。教學(xué)實踐證明：當(dāng)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣時，學(xué)生就會主動去求知、探索、創(chuàng)新。這種主動的求知比起被動的灌輸來，往往能達(dá)到事半功倍的效果。語文教學(xué)要保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果，必須培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、關(guān)注學(xué)生的個性，挖掘優(yōu)勢智力

　　 新課程強調(diào)學(xué)生是有個性的人，每個學(xué)生都是不同的，所以教育也不能只有一個標(biāo)準(zhǔn)和尺度。我們要弘揚個性，根據(jù)學(xué)生的不同特點，挖掘發(fā)揮每個人的優(yōu)勢智力。美國人加德納的多元智能理論認(rèn)為：智力是以同等重要的多種能力而非一種核心能力構(gòu)成，各種智力是以不同維度、層面，相對獨立地表征而不是以整合的方式出現(xiàn)。因此，個體的智力不存在優(yōu)劣之分，每個人都具有獨立的優(yōu)勢智力，或數(shù)理-邏輯智力專長，或語言智力專長，或運動智力專長，或音樂智力專長，每一種智力都有其價值。我們作為執(zhí)教者，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同，挖掘出學(xué)生的優(yōu)勢智力，并協(xié)助學(xué)生挖掘其潛在智力，把這種潛能發(fā)揮出來，讓每一個學(xué)生都能感受到成功的喜悅。另外學(xué)生的心理潛能大致分為五類：主動學(xué)習(xí)的潛能、閱讀求知的潛能、表達(dá)交流的潛能、探究、創(chuàng)造的潛能和自我完善的潛能。中學(xué)生有學(xué)好語文的心理需要，也有學(xué)好語文的諸多潛能。教師的職責(zé)就在于啟發(fā)引導(dǎo)，盡力開發(fā)這些潛能，使之最大限度地釋放出來，成為教學(xué)過程中的現(xiàn)實“生產(chǎn)力”，這樣，語文學(xué)習(xí)就不再是學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而是充滿樂趣的過程。

三、關(guān)注學(xué)生的情緒、信心及時鞭策

　　 新課程理念倡導(dǎo)讓學(xué)生在寬松和諧、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要努力把陽光帶進課堂，把表揚帶進課堂，把綠色帶給學(xué)生，把信任帶給學(xué)生，巧妙地運用語言、動作、神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新欲望，使學(xué)生在情緒、情感上熱愛課堂，并真正成為課堂上的主體。同時還要注意觀察學(xué)生的參予程度、自信程度，及時給予啟發(fā)、點撥和肯定、鼓勵。

　　 在我的辦公桌玻璃下有這樣一句話“多加一盎司！”。美國著名投資專家約翰坦普爾頓通過大量觀察，得出一個原則：“多加一盎司定律”只“多加一盎司”，其結(jié)果就大不相同。在青年時代，他就決心把“多加一盎司”運用到他在耶魯大學(xué)的學(xué)習(xí)中，他決心使自己的作業(yè)不是95%而是99%的正確。結(jié)果呢？他在大三就進入美國大學(xué)聯(lián)誼會，并被選為耶魯分會的主席，并得到了羅茲獎金。同學(xué)們經(jīng)常認(rèn)為：我已經(jīng)付出了99%努力，足夠了�？汕∏∪鄙俚木褪沁@種“多加一盎司”的一點點決心，一點點精神，“水溫再升高一度就沸騰，山再攀登一步就可絕頂，橫竿再上移一厘米，就可刷新世界紀(jì)錄，就多那么一點，就“多加一盎司”我們就將達(dá)到更高的境界，面對一個嶄新的自我。因此，我經(jīng)常用這句話自勉，也鼓勵學(xué)生要“多加一盎司”---不遺余力，經(jīng)常要這樣問問“我已竭盡全力了嗎？或許我還有一盎司可加”，結(jié)果，使優(yōu)秀的學(xué)生更加超越，想退卻的學(xué)生又增加了自信。

四、關(guān)注學(xué)生認(rèn)知特點，掌握尺度

　　 新課標(biāo)下教師課堂角色的轉(zhuǎn)變，充分說明了作為一個課堂的引導(dǎo)者、指揮者，要根據(jù)學(xué)生的特點、認(rèn)知水平，制定學(xué)習(xí)的目的、有意識地創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)生協(xié)作、學(xué)習(xí)、探討、解決問題，這樣，才能使學(xué)生真正成為獲得知識的最高主人。在教學(xué)內(nèi)容和方法上，也要充分認(rèn)識學(xué)生的個體差異和初中學(xué)生的認(rèn)知水平，制定不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能讓他們在快樂，有興趣，并保障個性表現(xiàn)的氛圍里聽、說、讀、寫，讓他們相對而言自由地按自己的個性去理解、表達(dá)和創(chuàng)造。讓學(xué)生都能主動、積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，真正成為學(xué)習(xí)的主體。在評價方法上，也要考慮到這一點，對不同學(xué)生的不同任務(wù)給予及時、科學(xué)的評價。我們的教學(xué)，不應(yīng)該在學(xué)生的認(rèn)知水平之下，也不能過于超越學(xué)生，應(yīng)該在學(xué)生看來跳一跳就能摘到桃子的水平上，這種分寸的把握植根于對兒童認(rèn)知心理的了解。

　 學(xué)生是教學(xué)的主體，讓我們共同攜手關(guān)注學(xué)生、以人為本，奏響這曲學(xué)校教育改革的主旋律。