【教學過程】　　

一、情境導入�！　�

1、小朋友的歌聲像小鳥一樣動聽，今天老師給大家?guī)�來一群新朋友，瞧，它們來了！　�?/p>

課件出示眾鳥飛圖。來跟它們打個招呼吧�。▽W生跟小鳥打招呼）這么多的小鳥，它們在藍天上自由地飛翔，在樹林里快樂地歌唱，多么自由，多么快樂呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關在籠子里。播放籠中鳥課件，咱們一起去看看它吧！這節(jié)課我們學習第15課《放小鳥》。板書課題，指導書寫。　　

2、齊讀課題，讀了課題你想問什么問題？（學生質疑）　　

二、初讀課文，整體感知�！　�

1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學們�！　�

2、檢查字詞�！　�

出示生詞，認讀生詞，正音�！　�

三、學習第一段。　　

1、用自己喜歡的方式朗讀第一段，請大家認真讀，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？等會兒告訴大家，不懂的地方打個“？”我們一起討論，好嗎？2、匯報交流�！　�

生1：我知道了小鳥很可愛。出示句子：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�。　　

（1）讀這句話，你覺得這只小鳥怎么樣？從哪兒看出來？　　

（2）把小鳥的可愛讀出來。（練讀、指讀、評讀、齊讀）　　

生2：我知道小作者很愛小鳥，他把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可是它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好。　　

師：我對小鳥這么好，小鳥高興嗎？出示句子：　　

我把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。　　

（1）讀句子�！　�

（2）讀到這兒你有什么問題？（小鳥為什么一動也不動？）　　

（3）“我”很著急，我著急什么？說明什么？　　

（4）把小鳥的不快樂和我的著急讀出來�。ň氉x、指讀、評讀、齊讀）　　

四、小鳥多想自己的媽媽呀，突然，小鳥朝著窗外叫起來，這是怎么回事呢？　　

1、自由讀第二段�！　�

2、原來，窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！誰能學鳥媽媽把鳥媽媽焦急的心情叫出來？想一想，當你找不到媽媽，或媽媽找不到你的時候是怎樣的？　　

出示句子：那聲音聽起來多焦急呀！ （讀好這一句）　　

3、想象：（1）如果你是這只小鳥，你已經好久沒有見到自己的媽媽了，現(xiàn)在突然見到了自己想念的媽媽，你想對媽媽說什么？（2）鳥媽媽找了很久現(xiàn)在終于找到了孩子，而孩子卻被關地籠子里，媽媽會對孩子說什么？（3）分組討論、表演小鳥和媽媽的對話�！　�

過渡：多么動人的情境，多么深厚的母子情！小鳥雖然在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開了媽媽，到哪里去找幸福呀！看到這感人的一幕，你心情怎樣？此時此刻，你最想做的一件事是什么？　　

五、學習三、四段�！　�

1、出示《放小鳥》圖，看小鳥跟著媽媽又飛到藍天上去了，多高興呀！齊讀第三、四段，把小鳥的高興讀出來�！　�

2、看圖說話。　　

（1）小鳥回過頭來會對小作者說什么？　　

小鳥可能會說：謝謝你放了我，讓我回到媽媽身邊，我要多捉蟲子，讓莊稼長得更好，讓果子更大更甜，報答人類。　　

（2）“我”會對小鳥說什么？　　

我說：飛吧！小鳥，回到大自然中去吧，那兒才是你真正的家！　　

（3）小鳥跟著媽媽越飛越遠了，此時，它們會做什么？　　

它會跟著媽媽捉害蟲，報答人類！其實，大多數(shù)鳥都能幫人們做事，比如貓頭鷹能捉田鼠保莊稼，啄木鳥能給大樹治病，你還知道哪些鳥能幫人們做事？　　

總結：對，鳥類是人類的朋友，我們應怎么做？（保護鳥類）　　

（4）如果小作者不放小鳥，會有什么結果？（可能悶死）哪種方式是真愛？　　

藍天是小鳥的家，樹林是小鳥的樂園，小鳥是人類的朋友，讓我們都來關心、愛護小鳥，讓每一只小鳥都能自由快樂地生活吧！　　

六、有感情地朗讀全文�！　�

七、布置作業(yè)：制作愛鳥宣傳卡。