《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布時(shí)間:2017-4-8編輯:互聯(lián)網(wǎng)
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
、鳖A(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。
、舶严嚓P(guān)的語句制作成課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情感。
⒈同學(xué)們,你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎?對臺(tái)灣你有哪些了解?
[在談話中,讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望,為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。]
2、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。
板書:《難忘的一課》
請同學(xué)們齊讀課題,讀出難忘的情懷。
二、初讀課文,整體感知。
。、自由讀課文。
教師巡視,相機(jī)指導(dǎo):
。ā伴}”是前鼻音,“諸”是翹舌音,“葛”讀“gě”,不要讀成第二聲。)
。病⑦@篇課文講了一件什么事?
。ㄒ晃淮瑔T在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景,以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。)
。蹚恼w入手,引導(dǎo)學(xué)生自由讀,掃除閱讀障礙,初步感知課文內(nèi)容,并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。]
三、品讀交流,探究體驗(yàn)
、币惶闷胀ǖ恼Z文課,為何如此讓人難忘?
請同學(xué)們默讀課文,讀后思考:整篇課文最讓你難忘的話語是什么?
(學(xué)生默讀,教師巡視,了解學(xué)生自讀情況,鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。)
、踩嘟涣髯钭屓穗y忘的話語是什么?
。ā拔沂侵袊,我愛中國!保
3、“我是中國人,我愛中國。”同學(xué)們對這句話印象最深刻,為什么?
。ā拔沂侵袊,我愛中國。”在課文中出現(xiàn)了三次。)
。、請同學(xué)們在課文中勾畫出“我是中國人,我愛中國!,并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的,表達(dá)了怎樣的情感?
學(xué)生自學(xué),交流體會(huì)。
(依照學(xué)生的回答,相機(jī)出示課件。)
預(yù)設(shè):
、僬n件出示:
他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著:
“我是中國人,我愛中國。”
他寫得很認(rèn)真,也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
接著,他先用閩南語,然后又用還不太熟練的國語,一遍一遍地讀。
A、為什么這位教師寫字很吃力,國語也不太熟練呢?請用課文中語言回答。
。ㄒ?yàn)榕_(tái)灣“光復(fù)”不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。)
。、課前搜集了有關(guān)臺(tái)灣的資料,“臺(tái)灣‘光復(fù)’”指的是什么?
。谩⑷毡镜蹏髁x為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字?
(他們企圖“奴化”臺(tái)灣人民,讓中國人民忘掉自己的祖國。)
。、日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎?你從哪里感受到的?
。ú荒,因?yàn)榕_(tái)灣人民愛自己的祖國,熱愛祖國的文字;從“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱和真摯的心。”感受到的)[
請同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真,也那么富有感情,讀臺(tái)灣老師一筆一畫書寫的“我是中國人,我愛中國。”。
指名讀,齊讀。
。垲I(lǐng)悟臺(tái)灣老師書寫“我是中國人,我愛中國”很吃力的原因,激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨對祖國的熱愛]
、谡n件出示:
懷著崇高的敬意,我悄悄地從后門走進(jìn)教室,在最后一排空位上坐下,和孩子們一起,跟著那位教師,大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著:
“我是中國人,我愛中國!
A、為什么“我”悄悄地從后門走進(jìn)教室,并跟著教師朗讀?
。ㄎ髡咦哌M(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容--“我是中國人,我愛中國!备撬麄儗W(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國之心。)
。、他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。
(大聲地、整齊地、一遍又一遍)
。谩⑦@里連用了三個(gè)“地”,這樣寫有什么好處?
。ǜ憩F(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠。)
D、為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我,好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。
。ɡ蠋煛⒑⒆觽円约白髡,都有共同的愛國之心,是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起,所以沒感到意外反而讀得更起勁了。)
請同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛國情感的教師,跟臺(tái)灣的孩子們一齊讀“我是中國人,我愛中國!
引讀、評(píng)讀。
。燮纷x語句,培養(yǎng)語感,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺(tái)灣人民濃濃的愛國情誼。]
、壅n件出示:
我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手,激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話:“我是中國人,我愛中國!边有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?
A、“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?”怎樣理解?
。ㄟ@是一個(gè)反問句,“這句最簡單的話”即“我是中國人,我愛中國”。意思是說:沒有別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句,更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人,我愛中國!边@句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。)
。、為什么我此時(shí)有如此強(qiáng)烈的感情?作者是在怎樣的情況下說的“我是中國人,我愛中國。”?
。ㄟ@位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像,有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神,濃厚的愛國情意震撼了。)
。、“一定要領(lǐng)我去”、“中國人自己的偉人”表達(dá)了什么?
。ū磉_(dá)了臺(tái)灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。)
。摹⑦@是多么強(qiáng)烈的民族精神,多么濃厚的愛國情意!“我”一次次被臺(tái)灣的老師和學(xué)生所打動(dòng),請同學(xué)們一起讀屏幕上的語句,引讀。[
四、激情朗讀,感情升華
、睂W(xué)習(xí)了這篇課文,我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請?jiān)俅卫首x課文,抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國情意。
自由讀課文。
⒉出示課件:臺(tái)灣風(fēng)光、中國地圖
請同學(xué)們再看一看這美麗而富饒的小島,這游離母親懷抱的一葉扁舟!大家展開想象,此時(shí)的臺(tái)灣小朋友在做什么?他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著“我是中國人,我愛中國”?
。劢處煕]有機(jī)械的講解,也沒有瑣碎的提問,只是讓學(xué)生觀看臺(tái)灣的風(fēng)光,感受臺(tái)灣的美麗、富饒;再觀看中國地圖,感受臺(tái)灣游離祖國懷抱的孤單,激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的迫切希望。]
五、置留問題,布置作業(yè)
、薄拔沂侵袊,我愛中國!边@句話在文中三次出現(xiàn),請反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景。把最能打動(dòng)你的一個(gè)畫面記錄下來。
、舱埥o臺(tái)灣的小朋友寫一封信,表達(dá)你此刻的心情。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,感受臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神,受到愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時(shí)代背景,用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。
教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀中加深感悟,把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來,在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。