教學目標

　1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　2、結合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

　教學重難點

　　重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　難點：用“雖然……但是……”“因為……所以……來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。

　教學準備：

　　　　多媒體課件

教學過程

　�。ㄒ唬�、故事激趣，導入課文

　　　　　同學們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡潔。

　　　　　說說這個故事告訴了我們什么？或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)？

　　　　　（根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的）

　�。ǘ�）、自由讀文、整體感知

　　　　1、 這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，讀準字音。理解詞意。不理解的地方作上記號，和同桌交流一下。思考課文講了一件什么事？

　　　　2、 反饋交流

　　　　3、再讀課文：思考課文講了一件什么事？用一句話概括出來。

　　（三）、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

　　　　1、 畫師要考徒弟什么？讀出相應的段落。（板書：畫多）

　　　　2、 畫師考得結果怎樣？哪一句是寫結果的？

　　　　3、 屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

　　　　4、 讀一讀，可以提出哪些問題？

　　　　　�。ㄈ齻�徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）

　　　　　　下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

　　　　5、 根據(jù)問題研讀課文

　　　　　（1）、大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多）

　　　　�。�2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）

　　　　�。�3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）

　　　　　　　　小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

　　　　6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

　　　　　　師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

　　　　　　畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

　　　　7、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

　　　　�、抛x一讀畫師的話

　　　　�、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”

　　　　　⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

　　　　8、 聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

　　　　9、 大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

　　　　10、 什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來--”說話

　　　　11、 小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

　　　　12、 完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

　�。ㄋ模�、拓展內(nèi)容

　　　　　引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

　　　　1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：

　　　　　下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?

　　　　　第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

　　　　　第二幅:一座深山（深山無古寺）

　　　　　第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）

　　　　　第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺）

　　　　2、說說你收集來的有關創(chuàng)新的故事

　　　　　　你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

　�。ㄎ澹�、總結道理：

　　　　　　創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

　　五、板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　 想別人沒想到的

　　　　　　　　　　　　　　　　　大徒弟　　很多

　　　　　　　　　　　　　　　　　二徒弟　　許多

　　　　　　　　　　　　　　　　　小徒弟　　兩只

　　　　　　　　　　　　　　　　　以少代多　（妙）

作業(yè)設計

　 1：讀熟課文。

2：收集有關創(chuàng)新的故事。