張婷萍

一、教材依據(jù)

北京師范大學(xué)出版社第二冊教材第六單元“愛護(hù)”第二課《特別的作業(yè)》

二、設(shè)計(jì)思路

１、教材分析：

《特別的作業(yè)》這篇課文講的是老師留下一項(xiàng)別開生面的作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，大家紛紛交來桃花、桑葉、柳枝等作業(yè)，雖說這些都具有春天的特征，但他們卻不自覺地做了有損于春天美景的錯事。小麗帶來的這份“特別的作業(yè)”--自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫，受到大家的稱贊。

故事蘊(yùn)含著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的。我們應(yīng)當(dāng)做自覺愛護(hù)花草樹木的人。

２、學(xué)情分析：

一年級學(xué)生已經(jīng)有了保護(hù)大自然的意識，但具體還不知應(yīng)該怎樣做。本課的教學(xué)內(nèi)容很適合這個年齡階段的孩子，文中的小麗保護(hù)大自然的做法正是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。

３、指導(dǎo)思想：

本課教學(xué)本著以學(xué)生為主體的原則，教學(xué)中融入多媒體課件演示、聽歌曲等多種形式，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然的情感。

４、設(shè)計(jì)理念：

播放有關(guān)春天美景圖片的多媒體課件，導(dǎo)入本課，幫助學(xué)生快速投入本課的學(xué)習(xí)；教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然。最后，播放歌曲，讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)，使本課的學(xué)習(xí)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。

三、教學(xué)目標(biāo)

１、知識與技能：

（1）認(rèn)讀“作、業(yè)”等14個生字，會寫“作、業(yè)”等8個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步了解人與自然應(yīng)該怎樣和睦相處。

２、過程與方法：

（1）借助拼音等方法讀生字的音。

（2）通過比較，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解句子的意思，懂得熱愛大自然就應(yīng)該像小麗一樣，不傷害花草樹木，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。

３、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）在讀中感受大自然與春天的美以及人物語言與行為的美，增強(qiáng)環(huán)保意識。

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感。

４、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：

（1）通過播放有關(guān)春天的美景圖片，將學(xué)生引入春天，快速進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

（2）通過播放歌曲《春天在哪里》，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

１、認(rèn)字14個，寫字8個。

２、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情趣。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

注意句與句的聯(lián)系，通過理解詞語讀懂每句話。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

１、多媒體制作的有關(guān)春天美景的課件。

２、多毀體課件《特別的作業(yè)》課文朗讀內(nèi)容。

３、歌曲《春天在哪里》。

七、教學(xué)過程

（一）、懸念導(dǎo)入：

１、多媒體播放春天的美景圖片，感受春天的美麗。

２、師：春天到了，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學(xué)們，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？ 別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

３、板書課題，學(xué)生跟著書空。

４、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（學(xué)生提問）

學(xué)生提問后，老師總結(jié)學(xué)生的問題：

（1）“特別”是什么意思？

（2）“特別的作業(yè)”是誰做的？

（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？

５、孩子們，你們想知道的問題可真不少。告訴你們吧，這些問題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。

（二）、初讀課文，學(xué)文識字

１、多媒體演示課文內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真聽，了解大意。

２、學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字詞。

３、在讀課文時遇到了不認(rèn)識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？

４、學(xué)生采用上面的方法小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識課文中的生字新詞。

５、多媒體出示生字新詞，檢查學(xué)生的識字情況。

６、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯字，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　�。ㄈ�）、理解課文

１、再讀課文，給自然段標(biāo)號。

２、通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？

反饋：

（1）”特別”是什么意思？（與眾不同）

（2）“特別的作業(yè)”是誰做的？（小麗）

（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫）（板書）

３、同學(xué)們的問題解決了。可是，老師還有一個問題不明白。同學(xué)們能幫我一起解決嗎？老師的問題是：為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

學(xué)生分組討論：小麗畫的畫很美，她畫的玉蘭花還在樹上，沒有被破壞。（板書：關(guān)愛生命、愛護(hù)花草）

４、你認(rèn)為小麗的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

相同點(diǎn)：都愛春天

不同點(diǎn)：愛法不同，同學(xué)們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫在紙上，是在愛護(hù)春天，她最懂得怎么去愛。

　　（四）、聽音樂，感受春天的美。

１、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。

２、聽后填空：（ ）的春天

３、看到這么美的春天，我們應(yīng)該怎么做呢？

學(xué)生發(fā)言得出：愛護(hù)花草樹木從我做起。

４、你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？

５、學(xué)了這篇課文，我們知道了任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。同學(xué)們，你們還能想出什么好辦法，完成這項(xiàng)作業(yè)呢？

（用攝像機(jī)和照相機(jī)把春天的景色拍下來，帶到教室給大家看；也可以寫一首贊美春天的小詩，讀給大家聽；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽。）

師：看來，你們已經(jīng)成為愛護(hù)大自然的小衛(wèi)士了。

（五）、擴(kuò)展延伸

　　你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個人嗎？

板書設(shè)計(jì)：

特別的作業(yè)

一幅玉蘭花的畫

↓

關(guān)愛生命、愛護(hù)花草

↓

（ ）的春天

八、教學(xué)反思：

本課教學(xué)本著以學(xué)生為主體的原則，教學(xué)中融入多媒體課件演示、聽歌曲等多種形式，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然的情感。 多媒體手段的使用讓課堂增色不少，歌聲不斷、笑聲不斷、驚喜不斷，學(xué)習(xí)顯得更加有趣。但是，對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然、保護(hù)大自然的教育不能只停留在感知認(rèn)識上，更應(yīng)該在具體的實(shí)際行動中指導(dǎo)學(xué)生，真真正正使學(xué)生成為自覺愛護(hù)花草樹木的人。