編寫：錢小玲

教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語文第四冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容 4、小鹿的玫瑰花

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn) 1、在故事中學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小0為什么沒有白栽。

總

課時(shí)

目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，養(yǎng)成學(xué)生積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

分 課 時(shí) 目 標(biāo)

第一課時(shí) 第二課時(shí)

1、在故事中學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好12個(gè)生字，注意發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 1、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

2、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

小學(xué)語文第四冊(cè)第4課第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：“喜歡這份禮物嗎？”（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題）

2、梳理疑問。

創(chuàng)設(shè)情境，感知物體，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

1、學(xué)生看看、聞聞，說說喜歡這份禮物嗎。

2、學(xué)生齊讀課題，根據(jù)題目質(zhì)疑玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用符號(hào)畫出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助注釋或工具書指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

2、教師巡視。

3、教師正音，要求把課文讀正確、讀流利。

4、指名讀課文，組織評(píng)價(jià)。

1、自己讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、再讀課文。

4、認(rèn)為能夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。

三、拓展識(shí)字

1、讓學(xué)生觀察：“寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？”

2、教師范寫指導(dǎo)。

“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上面中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎�！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。

1、學(xué)生交流，自己讀帖，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住它們。

2、臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

“微”字的短橫；“骨”字下面的“月”字的變化；“漸”字下面“車”的寫法。

3、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

及時(shí)糾正讀音。

“開火車”認(rèn)讀生字、生詞。讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰的詞組得多。

五、拓展性學(xué)習(xí)

教師準(zhǔn)備展板。

學(xué)生把自己寫的字貼在展板上。

小學(xué)語文第四冊(cè)第4課第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、鞏固識(shí)字，引入課文

1、及時(shí)表揚(yáng)、糾正。

2、個(gè)別指導(dǎo)。

3、參與同桌學(xué)習(xí)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

1、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。

2、自由讀課文。

3、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。

二、研讀課文，朗讀感悟

1、重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

（1）讀課文1、2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么。

（2）學(xué)生交流。教師引導(dǎo)。

（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？

2、重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

（1）指名讀黃鶯和微風(fēng)的話。

（2）引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開？他們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么？

3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1、學(xué)生交流自己的認(rèn)識(shí)。

（1）學(xué)生讀課文、想象。

想象；小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？

（2）邊讀邊和周圍的小朋友討論。當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？

（3）體會(huì)它“惋惜”的心情。

2、學(xué)生交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

（1）練習(xí)讀，分角色讀，挑戰(zhàn)讀。

（2）學(xué)生想象說話：小鹿的朋友大象會(huì)對(duì)小鹿說些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開？他們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么？

3、說一說你對(duì)小鹿栽玫瑰花的認(rèn)識(shí)。

4、學(xué)生分角色朗讀課文。

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、2、注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

1、同桌玩“識(shí)字撲克”游戲，看誰認(rèn)得又準(zhǔn)又快。不會(huì)的字，相互教一教。

2、同桌相互聽寫。

四、拓展性學(xué)習(xí)

幫助班級(jí)中有困難的孩子進(jìn)行寫話。

學(xué)生結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

1、花骨朵漸漸地長大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�