教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文1--4小節(jié)，認識“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個

生字，讀準“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。

2、讀好請求的語氣，學(xué)會用禮貌用語來說話；

3、通過圖片讓學(xué)生認識榆樹、鳳仙花、牽�；ㄒ约盃颗；ǖ摹奥麅骸�；

4、體會小花、小草愛莫能助的無奈。

教學(xué)準備：

課件、作業(yè)紙人手一張

第一課時

教學(xué)

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文1--4小節(jié)，認識“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個

生字，讀準“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。

2、讀好請求的語氣，學(xué)會用禮貌用語來說話；

3、通過圖片讓學(xué)生認識榆樹、鳳仙花、牽�；ㄒ约盃颗；ǖ摹奥麅骸�；

4、體會小花、小草愛莫能助的無奈。

教學(xué)準備：

課件、作業(yè)紙人手一張

第一課時

教學(xué)過程：

一、揭題

直接出示課題：小鳥和牽�；�

小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)一個故事，題目叫--《小鳥和牽�；ā�

師：誰來跟它們打個招呼？

師：我們一起來叫叫它們！

二、初讀課文，識字通文

1、“小鳥和牽牛花”之間啊發(fā)生了一個感人的故事！請小朋友趕快把書本翻到171頁，自己去讀讀

！注意聽清老師的要求：遇到不認識的字請旁邊的拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，并標上段

落序號。

2、反饋。

出示詞語：鳥窩　喇叭　榆樹　鳳仙花

纏在　陪你　終于　發(fā)愁　嗒嘀嗒　

玩兒　蔓兒　沖著　蒙蒙亮

1、看，小鳥要來考考大家了。自己先讀讀！

2、哪位小朋友愿意來當當小老師領(lǐng)讀？（適時指導(dǎo)兒化音“玩兒 蔓兒”：出示榆樹和牽牛花的圖

片，告之什么是“蔓兒”--看，這就是牽�；ǖ摹奥麅骸�，它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹上，向

上爬呀爬！跟著老師再來讀一遍。）

3、誰想讀給大家聽聽？這樣，一人讀兩個吧！（適時指導(dǎo)多音字“沖著　蒙蒙亮”）。

4、接下來小鳥還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來開列小火車！

三、再讀課文，整體感知，了解植物。

1、生字寶寶我們都認識了，那課文到底講了一件什么事呢？請小朋友再去快速地讀一讀課文，然后

再想一想上面的填空！

出示： 小鳥（ ）了，它請（ ）和（ ）來陪它，可是它們都無能為力。最

后，（ ）自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了。

2、生個別說，齊說。

3、小朋友仔細看看，小鳥有哪些植物伙伴呢？

生說：小草、鳳仙花、牽�；ā⒂軜�。

師：小草和牽牛花我們都認識了，看，老師還給大家?guī)�來了榆樹和鳳仙花的圖片：（榆樹樹干很直

，葉子茂盛，適應(yīng)性強，生長快，是我們城鄉(xiāng)綠化的重要樹種。鳳仙花又叫“指甲花”，據(jù)說它的

整棵都可以入藥，花部分可以用來治蛇傷、腰痛等。）

四、研讀課文

1、小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個院子里，每天一起生活、一起玩耍，過著快樂的日子。

下面就請小朋友帶著這種快樂的心情一起讀讀第一自然段！

2、研讀第二小節(jié)　朗讀指導(dǎo)

1）師：可是有一天，小鳥生病了，它病得很嚴重嗎？

師：你從哪里看出來？

①出示第一句：有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。

那就請你來讀讀這句話！ 個讀

還有一句也是說小鳥病得很嚴重，你能找到嗎？

②隨機出示第三句：可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？個讀--（師：是呀，

小鳥病得一點兒力氣也沒有，我們一起來學(xué)著他的樣子讀一讀吧）齊讀

2）師：此時此刻的小鳥是多么想念他的朋友們��！他想：--生接

隨機出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！

個別讀--齊讀

師：那我們一起來讀讀整段話，讀出生了重病的小鳥心中的強烈愿望。齊讀

3、朗讀對話指導(dǎo)3、4小節(jié)

師：是呀，此時的小鳥是多么想念它的朋友呀！于是，它費了好大的勁，從窩里伸出頭來。請你們

自己先讀讀課文的第3、4自然段，然后用橫線劃出小鳥說的話。

1）出示小鳥的話：小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來，對榆樹下面的鳳仙花說：“鳳仙花姐姐，

我病了，請你上來，跟我玩一會兒，好嗎？”

引導(dǎo)語：小鳥，小鳥，美麗的鳳仙花就在榆樹下面，趕快來請求他吧。

師：而鳳仙花聽了，卻紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那

兒玩兒呀！”

出示：鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒

玩兒呀！”

師：鳳仙花為什么不答應(yīng)小鳥的請求呀？（你真會讀書，用課文里的知識來回答老師的問題。）那

就請你來當當鳳仙花讀讀吧！

師：“真對不起”， 多有禮貌��！讓我們讀出它的無奈吧！

3、哦，聽得出你是想幫也幫不上忙�。∷�以，鳳仙花紅著臉，說--

個讀--齊讀

4、老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥，你們來當我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接說，叫全班

學(xué)生接）

鳳仙花想幫卻幫不上忙，她的心里可難過了！但是，善良的小鳥并沒有責(zé)怪她，小鳥想起了平日里

和自己最要好的小草，他們又在說些什么呢？請小朋友同桌一起合作，一個當當小鳥，一個當當小

草。

1）、同桌分角色合作讀對話。

出示：小鳥又對榆樹下面的小草說：“小草弟弟，我病了，請你上來，跟我說一會兒話，好嗎？”

小草聽見了，不好意思地說：“真對不起！我長在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說話呀！”

。

2）同桌朗讀反饋（2組）

五、師生一起配樂講故事，讀兒歌鞏固生字

1、師生合作講故事。

師：老師知道我們小朋友可喜歡講故事了，接下來，我們就來講講這個故事吧！老師給你們來分分

角色：男孩子當當鳳仙花和小草，女孩子當當小鳥，我來讀其余部分。好，故事開始了--

師：那牽�；ㄊ窃趺磁阈▲B的呢？后面部分我們就留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！

2、拍手讀兒歌，鞏固生字�！　　　�

小小牽�；�，蔓兒長又長,

纏在榆樹上，使勁爬呀爬。

天剛蒙蒙亮，終到鳥窩旁，

沖著小鳥吹喇叭：

“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”

吹得小草迎風(fēng)舞，

吹得鳳仙樂開花，

吹得小鳥瞇瞇笑，

吹得大家樂哈哈！

六、我來學(xué)一招

1、學(xué)完課文，我會填，還會說：

師：接下來請小朋友把課桌下面的作業(yè)紙拿出來，我們來做一做。

小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來，對榆樹下面的鳳仙花說：“鳳仙花（ ），我病

了，（ ）你上來，跟我玩一會兒，（　　　　　）？”

2、 課文里的小鳥那么有禮貌，我也來學(xué)學(xué)他的樣！

美術(shù)課上，老師要求大家?guī)�水彩筆，可是我忘帶了。于是,我就對身邊的好朋友說：“

， ？”

下雨天，我沒有傘，于是我走進辦公室，對老師說： ， ?”