教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)識(shí)掌握本課的生字詞。

２　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的生命有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生尊重生命。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

小魚大家都很熟悉，小魚生活在哪里？如果小魚離開了水又會(huì)怎樣呢？

今天我們來學(xué)習(xí)１６課　這條小魚在乎。（板書：這條小魚在乎）齊讀課題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

１　請大家打開書，自讀課文，一邊讀一邊圈出帶生字的詞。

２　用自己喜歡的方式記住這些詞。

３　出示卡片：暴風(fēng)雨　水洼　昨夜　蒸干　撿起　哦　咫尺

４　開火車讀。

（１）下面我們來開火車讀，聽的孩子要當(dāng)好小老師。（不過聽的孩子要當(dāng)好小老師）

（２）我們接著開火車，這一次讀的孩子可要當(dāng)好小老師。

５　全班齊讀。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

（一）理清課文主要內(nèi)容。

１　請孩子們想一想，這條小魚在乎這篇課文講了一件什么事？ 

生：講了一個(gè)男孩拯救小魚的事。

師：拯救什么樣的小魚兒呢？

生：拯救昨夜被暴風(fēng)雨卷上岸來，即將干死在水洼里的小魚兒的事。

師：說得很好，沒讀過課文的聽了你的介紹就知道課文講了什么了，（板書：小男孩　小魚）（二）　學(xué)生質(zhì)疑。（請孩子們打開書，快速的讀讀課文，看看你有什么地方不理解？）

１　文中為什么說男人忍不住走過去問小男孩為什么救那些根本就救不過來的小魚？

２　小男孩為什么要用力扔？

３　小男孩頭也不抬地回答，為什么？

４　小魚在乎，它們在乎什么？

師：愛好提問的孩子是聰明的孩子，也是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，這節(jié)課，我們就來解決你們提出的問題。

（三）請孩子們拿出筆，默讀課文，邊讀邊把文章中你印象最深的或最能感動(dòng)你的地方畫下來。

你們?yōu)槭裁串嬤@些句子？把你的感受帶到小組內(nèi)交流一下。 

（四）現(xiàn)在哪位孩子愿意把你的感受講出來。

１　生：這條小魚很可憐。說出你的理由，你從哪一自然段看出來的。

師：出示圖，這就是水洼，就在這一個(gè)個(gè)小小的水洼里，卻有成千上萬條小魚，陽光灸烤著它們，沙粒在漸漸變熱，水洼里的水在逐漸減少，如果此時(shí)此刻，你，你，還有你就是這若干小魚中的一條，你的心情會(huì)怎樣？

Ａ　生不如死（我可以體會(huì)到你的心情）

Ｂ　沒有一點(diǎn)希望，無助（這條小魚真可憐）

Ｃ　會(huì)想到以前在大海里多自由啊（想到了過去的美好時(shí)光）

此時(shí)此刻，小魚們和你們的心情一樣，它們身心倍受煎熬，讀…….面對死神，它們是那樣的痛苦，那么的絕望，讀…….（它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫只，卻回不去了。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚就會(huì)干死。）

２　請繼續(xù)談感受。

第二段，我覺得這個(gè)小男孩很累，你怎么知道？出示句子。（他邊走邊看，不停地在每個(gè)水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把他們?nèi)踊卮蠛�。）是啊，小男孩很累，他是那么的小，然而他卻不停地彎下腰去，撿起一條條小魚，他是在竭盡全力拯救每一個(gè)鮮活的小生命��！讀……師：小男孩走得很慢，他邊走邊看，為什么，他為什么要邊走邊看。他怕錯(cuò)過哪怕是一條小小的魚。小男孩全神貫注，因?yàn)樵谒�的眼中每一條小魚，每一個(gè)小小的生命都是那么的珍貴。讀……..

師：我記得剛才有個(gè)學(xué)生提出小男孩為什么要用力地扔，是誰，現(xiàn)在能回答為什么了嗎？

生：因?yàn)樗�小，力氣小，雖然大海很近，但他還是很費(fèi)勁。

師：還有不同的意見嗎

生：如果他不用力扔，扔到海灘上，小魚同樣會(huì)被曬死，如果扔到另外的水洼，小魚還是會(huì)被干死，所以他必須用力扔。

師：說得有道理，小男孩之所以這樣做，全都源于一個(gè)字，愛，源于他對小魚的熱愛，對生命的熱愛，讀……..

３　師：誰來讀讀第三段。

生：終于，這個(gè)男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有成百上千條小魚兒，你是救不過來的�！�

師：你讀得非常好，老師發(fā)現(xiàn)你注重了“忍不住”這個(gè)詞。大家從這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？（心疼）還有其他原因嗎？看這個(gè)男人是怎么說的？

生：先生說：“孩子，這水洼里有成百上千條小魚兒，你是救不過來的�！�

師：先生認(rèn)為這水洼里的魚太多太多，從哪個(gè)詞看出來（成百上千）師追問：從哪看出？就象秋天的落葉一樣，一片一片我們根本撿不過來。

師：這一句該用什么樣的語氣讀呢？（心疼　關(guān)心） 

那就讓我們帶著心疼，帶著關(guān)心，讀…….（這位先生忍不住走過去對小男孩說：“孩子，水洼里有成百上千條小魚，你是救不過來的。）

４　學(xué)習(xí)第四自然段。

師：課前還有一個(gè)孩子問“文中小男孩頭也不抬的回答，他為什么要這樣呢？”這個(gè)問題是誰問的？

一生站起來，師：現(xiàn)在，你可以自己解答嗎？

生：我覺得，水洼里的小魚實(shí)在太多了，而小男孩又想多救幾條小魚，那么他如果抬頭與男人說話，也許這段時(shí)間就可以再救幾條小魚。

師：小男孩是在抓緊分分秒秒拯救小魚。你現(xiàn)在已經(jīng)把你原來不明白的問題弄明白了，你真了不起。

５　學(xué)習(xí)最后一段。

師大屏幕出示這段文字（“這條小魚在乎！”小男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進(jìn)大海，“這條在乎，這條也在乎！還有這一條,這一條，這一條…….”

師：請孩子們看這段文字，你在下面練習(xí)一下，覺得怎么讀好就怎么讀。

師追問：我們一起來讀讀這段話，一邊讀，一邊想，小魚在乎什么呢？

生：小魚在乎它的生命。

師：有道理，還有其他想法嗎？

生：我覺得小魚在乎別人的關(guān)懷，它在水洼里面希望得到別人的幫助。

生：小魚還在乎它的爸爸媽媽，希望它們也得救。

……

師：小魚在乎的實(shí)在太多太多，（板書　在乎）現(xiàn)在我要問一問你們這些小魚了，剛才你們被困在水洼里，現(xiàn)在被送回大海了，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣？

生：我覺得太幸福了，又可以快活地游泳了。（恭喜你�。�

生：我應(yīng)該謝謝小男孩，以后我也會(huì)幫助他的。（知恩圖報(bào)，很好。）

生：我想帶小男孩到大海里游玩。（小男孩一定很高興，我替他謝謝你�。�

師：我相信，你們的心聲，文中的小男孩一定會(huì)感受到的，現(xiàn)在請我們一同再來讀讀最后一段文字。

師：課文學(xué)到這，你們有沒有什么想說的？

我們要尊重生命。

要幫助需要幫助的人。

要和動(dòng)物和睦相處。

要拯救幼小生命。

…………（師：從剛才大家的談話中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，你們不但懂得了愛，而且也學(xué)會(huì)了愛。板書：畫心）

師：孩子們，我們身邊的一顆草，一朵花，都是有生命的。生命無論大小，都是可貴的，面對渴望拯救的生命，我們都應(yīng)該伸出援助之手，因?yàn)橛袗�，生命才�?huì)有希望，因?yàn)橛猩�命，這個(gè)世界才會(huì)五彩繽紛！