《棉花姑娘》二課時教案

甘肅省金昌市實驗小學：袁玉琴

                           

教材分析：

《棉花姑娘》是人教版義務教育一年級第二冊一篇寓言故事。本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。課文采用童話形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。

設(shè)計理念：

在朗讀課文中，讓學生有完整的閱讀經(jīng)過，朗讀、分組讀、分角色讀、讀細讀，自悟與交流，提倡自主合作的學習方法。用課本劇的表演方式來代替教師的講解和分析，給學生留下張揚個性的空間。

教學目標：

 1、整體理解課文的內(nèi)容，知道七星瓢蟲是吃蚜蟲的能手。

2、分角色朗讀課文，分角色表演課文。

3、指導有感情地朗讀課文。

4、 認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

重點難點：

在理解詞語的基礎(chǔ)上朗讀，規(guī)范寫字。，

教學準備：

課件、動物圖片、動物頭飾。 

教學過程：

一、 談話激趣，導入新課

1、上節(jié)課，我們認識了棉花姑娘，認讀了課文中的生字詞，了解了課文。這節(jié)課，棉花姑娘又要和我們見面了，趕快和她打個招呼吧�。ㄕn件出示棉花圖）

2、棉花姑娘還給我們帶來了許多字詞寶寶要考考大家。（大屏出示生字詞）

二、初讀課文，整體感知

1、（大屏出示棉花病態(tài)圖）可是今天的棉花姑娘怎么啦？引導學生說出棉花姑娘生病了。

2、你是怎么知道的？（課文中說棉花姑娘身上長滿了蚜蟲。）

3、（大屏出示蚜蟲圖）介紹蚜蟲。

4、如果你是棉花姑娘，你心里怎么想？（心里難受，我希望病快些好；蚜蟲很討厭，很害怕。）        

范讀、練讀：葉子上有許多可惡的蚜蟲。

5、課文中那一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘此時的心情？（盼望）

范讀“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病�。　弊x這個自然段時你們能夠讀出棉花姑娘難受、很討厭那可惡的蚜蟲，又急切希望醫(yī)生給她治病的心情嗎？（生自讀、齊讀）

6、正在棉花姑娘疼痛難忍的時候，誰來了？ （播放動畫片）出現(xiàn)了哪幾位動物醫(yī)生？（相機貼動物圖片）

三、讀中感悟，理解課文

(一)學習二、三、四自然段。

1、讀第二段，棉花姑娘最先請求的是誰的幫助？（燕子）

2、棉花姑娘和燕子說了些什么？指導讀“請你幫我捉害蟲吧！”請同學們自由地正確地讀課文第二自然段。燕子幫不了棉花姑娘忙，他只會捉空中飛的害蟲。（板書：空中飛的）

3、三、四自然段。不同形式讀文。

4、、燕子姐姐幫不上忙，棉花姑娘又向啄木鳥和青蛙請求幫助？

5、朗讀反饋：啄木鳥不能幫棉花姑娘治病，因為它只會捉樹干里的害蟲。板書：(樹干里) 青蛙不能幫棉花姑娘治病，因為它只會捉田里的害蟲。（板書：田里）

6、男女生分角色讀、指明讀、齊讀。

過渡：到底是誰治好棉花姑娘的病。

二、學習第五自然段。

1、（出示七星瓢蟲課件）認識這本領(lǐng)高強的七星瓢蟲。指明介紹七星瓢蟲。（板書貼圖）

2、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？（驚奇）

3、你能學棉花姑娘那樣驚奇地問一問嗎？ 

4、和你的同桌分角色讀讀課文吧。男女生分角色讀，敘述的話老師讀。

過渡：七星瓢蟲幫助棉花姑娘治好了病，現(xiàn)在你看到的棉花姑娘又是什么樣？ 

三、學習第六自然段。

1、在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧開嘴笑啦。讓我們一起去分享這份喜悅吧！

2、出示“碧綠碧綠的（葉子 ）”。你還能說出碧綠碧綠的（    ）嗎？ （小草、荷葉、樹葉）

3、出示：“雪白雪白的（       ）�！闭l來說說？（衣服、云朵、墻壁）

4、碧綠碧綠、雪白雪白在這一段中是重點詞，讀時要讀重音。她咧開嘴笑啦。 （學生面帶笑容朗讀）

5、指名學生表演故事。

四、規(guī)范書寫，展示評價

指導觀察“星” “幫”，的結(jié)構(gòu)、筆畫特點。師投影示范，生練寫。選出寫得好的進行展示評價。

五、拓展延伸，總結(jié)升華， 

1、拓展作業(yè)。

2、課堂總結(jié)