課題 課時 1 時間 授課人 班級

教

學(xué)

目

標(biāo) 知識與技能：1．理解本文中作者的觀點。2．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。

3．研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用

過程與方法：引導(dǎo)自讀合作探究

情感態(tài)度與價值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識

教學(xué)

資源 教案 參考書 課文

教學(xué)

重難點： 重點：辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，

2、學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法

難點：一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。 

教  學(xué)  互  動  內(nèi)  容 設(shè)計意圖

學(xué)生活動

一、預(yù)習(xí)

    1．給下列加點字注音。

    鯤(kun1)鵬  斥安鳥(yan4)  蓬蒿(hao1)  咫尺(zhi3)

    狼藉(ji2)    相形見絀(chu4)    美味佳肴(yao2。)

    2．解釋下列詞語。

蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。 

咫尺：(書)比喻距離很近。

    狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。  

吶喊：大聲喊叫助威。自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。相形見絀：互比下，顯一方的不足之處。精巧：精細(xì)巧妙。佳肴：精美的菜肴。

    二、導(dǎo)入

    當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?

    三、閱讀課文。整體感知

    學(xué)生反復(fù)閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

    學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)問互相補(bǔ)充。

四、整體感知： 

學(xué)生反復(fù)閱讀課文，然后圍繞：問題（1）作者提出的主要觀點是什么？（2）為什么提出要“敬畏自然”?（3）為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?進(jìn)行思考，理清文章行文思路。

教  學(xué)  互  動  內(nèi)  容 設(shè)計意圖

學(xué)生活動

第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的。

第2段：大自然竊笑人類。(理由：1、打開的空間只不過咫尺之間。2、今人也會變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。) 第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。 

第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。 第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識的工具。 第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。 第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。 第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。 第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。 

五、問題研究：

1、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？

歸納：這是針對人與自然對立的觀念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，招致自然界的懲罰。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

★當(dāng)學(xué)生提及人類受到大自然的報復(fù)的話題時，可帶出：人類有哪些做法違背自然規(guī)律，破壞自然？大自然給人類帶來了哪些懲罰？請舉例說明。 

2、為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？ 

歸納：因為人類與自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，愛護(hù)我們自己。  

小結(jié) 學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與

自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)豁，i莉人類長遠(yuǎn)發(fā)展。

作業(yè) 1．研討與練習(xí)一。

 

 2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

板書

反思