《我愛大�！方虒W(xué)實錄

 

教學(xué)目標：

    1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

    2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。

    3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。

教學(xué)重難點：

    1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。

    2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達方法。

教學(xué)準備：

    請學(xué)生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞、圖片等。 

教學(xué)流程：

 

    一、導(dǎo)入： 

    師：同學(xué)們剛才朗誦了不少描寫大海的詩詞，老師也準備了一首，想聽么？

    生：想。（興奮地）

    師：（朗誦）圓天蓋著大海

               黑水托著孤舟

               遠看不見山

               那天邊只有云頭

               也看不見樹

               那水上只有海鷗

    師：是的，大海以它博大的胸懷感染著我們每一個人，遺憾的是老師沒有親眼目睹過大海的壯麗。咱們同學(xué)有見過大海的么？

    生：有。（個別學(xué)生舉手）

    師：你們可比老師幸運多了！今天我們就隨作者再次走近大海，感受它的魅力。繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課我愛大海。（板書：我愛大海）

 

    二、找中心句：

    師：老師搜集了一段大海的畫面，請大家欣賞一下。（出示大海的視頻）

    生：（傾聽著大海的聲音，欣賞著大海的畫面）

    師：大海給了你什么感受？

    生：我看見了波瀾壯闊的大海，聽到了它的海浪聲。

    生：我真想馬上到海邊去玩一玩！

    師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。

    生：（快速瀏覽）

    師: 請找到的同學(xué)讀一讀。

    生：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。

    師：齊讀這段。（板書：浩瀚無際 變幻無窮）

                 

    三、整體感知：

    師：作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會，畫出你喜歡的語句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。

    生：邊讀邊畫。（師巡視）

    師：咱們先從整體說一說，你最喜歡哪個時段的大海？

    生：我喜歡清晨的大海，因為此時風(fēng)平浪靜。（板書：清晨）

    師：還有不同看法么？

    生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說出喜歡的原因）

    師：（相機板書：上午 傍晚 夜晚）

    師：老師和這名同學(xué)是知音，因為我也喜歡夜晚中的大海，那是為什么呢？請一名同學(xué)美美的朗讀這一段，其他同學(xué)想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說出喜歡的理由。（全體看電子白板）

 

    四、重點學(xué)習(xí)

    生：朗讀課文。（飽滿地）

    師：請同學(xué)們匯報交流。

    生：讀第一句。這一句寫出了大海的顏色。

    師：的確是黑，太黑了，相當?shù)暮�，和作者比較哪一句更好，為什么？

    生：象一個黑箱子倒扣在海面上，這是比喻句，更生動形象了。

    師：你真會讀書，把這句再讀一讀。（畫出：黑箱子）

    生：有感情的讀句子。

    師：真不錯，繼續(xù)匯報。

    生：狂風(fēng)驟起這個詞用得好。說明海面風(fēng)很大。

    師：驟怎樣理解？（畫出：驟）

    生：突然的意思。

    師：你能把這一句讀一讀么？

    生：朗讀（語氣不夠）

    師：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂風(fēng)，應(yīng)該怎么讀?

    生：朗讀（讀出了恐懼的感覺）

    師：接著往下談。                                      

    生：巨浪在征服了海洋之后，到達岸邊逐漸筋疲力盡，最后用盡全力，口吐白沫倒在海灘上。這是擬人句，把海浪咆哮后的樣子寫得很生動，形象。

    師：你理解得很好哦!試著讀一讀。（畫出：口吐白沫）

    生：朗讀（讀得不夠形象)

    師：聽到你們朗讀，我也著急了，老師很想讀一讀，可以么？（師范讀,邊讀邊做動作：口吐白沫。）

    生：認真傾聽。（笑出聲來)

    師：怎么樣?你們模仿一下吧！

    生：模仿朗讀。

    師：你真了不起！我們繼續(xù)體會。老師有個疑問：一葉孤舟之上的人是作者看到的么？如果用萬噸巨輪替代一葉孤舟可以么？為什么？

    生：這是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一葉孤舟之上的人，這種聯(lián)想很自然，合理，更有身臨其境之感。

    師：你是個善于思考的孩子呀！

    生：用萬噸巨輪就沒有特別恐懼的感覺，一葉孤舟與巨浪的強烈對比更突顯環(huán)境的險惡。（板書：恐懼）

    師：可見作者用詞的準確�？耧L(fēng)驟起，海浪呼嘯，一葉孤舟之上的人需要多么巨大的勇氣，多么堅定的意志，才能度過這漆黑漫長、驚濤駭浪之夜��！到此為止，你們想沒想到老師為什么喜歡這一段呢？（畫出：多么、多么、才能)

    生：因為這種環(huán)境磨煉人、鍛煉人。

    師：那好，讓我們用戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅定的齊讀：只有這種時候（生齊讀）

    師：就是因為夜晚中的大海更富于挑戰(zhàn)性，只有經(jīng)歷這種險境，才能磨煉你的意志，才能有“一覽眾山小”的成就感，才能有“萬水千山只等閑”的豪邁。

    師:學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，本段作者是怎樣表達出身臨其境的效果的呢？

    生：作者用了比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動、形象。

    生：作者的聯(lián)想讓我們有身臨其境之感。

    生：狂風(fēng)驟起、一葉孤舟等詞語用得很準確。

    師：你們總結(jié)得可真好。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會比喻、擬人、想象、聯(lián)想在這一段中的表達效果。）

 

    五、自學(xué)匯報

    師：下面就讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)2、3、4自然段。輕聲朗讀，一會匯報交流。（片刻后，學(xué)生匯報）

    生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風(fēng)平浪靜。

    生：我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。

    師：你真富于想象。（指導(dǎo)學(xué)生讀中體會）

    生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我有身臨其境之感。

    師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好!繼續(xù)匯報交流。

    生：3自然段中仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板。是比喻句，形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無窮的特點。

    師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。

    生：有感情的朗讀。

    生：（生讀：）我想當年遠航探險的人......那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感，又讓我們產(chǎn)生身臨其境之感。這時的海是凄涼的，所以有這種感覺。

    師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧�。ㄉ�朗讀，師指導(dǎo)）

    

六、聯(lián)想拓展

    師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們仿佛在大海中航行了一天，經(jīng)歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會產(chǎn)生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時段的大海圖片。）

    生：我在早晨的大海中航行，從它的風(fēng)平浪靜感受到了大海的博大胸懷。

    生：我航行在色彩變幻無窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機。

    師：你們說的太好了！如身臨其境呀！

    生：在傍晚的大海中航行，我會產(chǎn)生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無助的感覺。

    七、全課總結(jié)

    師：（結(jié)合板書）是呀！通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們在學(xué)習(xí)作者寫法的同時，也同作者一同感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮。其實，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經(jīng)受住險境的考驗，就一定能到達勝利的彼岸，體會到“無限風(fēng)光在險峰”的境界。

 

       

 

 板書設(shè)計：

                           

                  清晨    沉靜    

     我愛大海     上午    變幻       浩瀚無際 

                  傍晚    凄涼       變幻無窮

                  夜晚    恐懼