教材分析：

《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材六年級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

     選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律--“真理誕生于一百個問號之后”，從而感受、領(lǐng)悟到見微思著，獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。

學(xué)情分析：

小學(xué)高年級的學(xué)生年齡相對較高，心理也更加成熟，他們喜歡有自己的主見，求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活。通過多年的語文學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)能夠運用各種不同的形式讀懂課文，并往往有自己獨到的見解，在學(xué)習(xí)中，他們喜歡自主，喜歡無拘無束地與文本對話，自由表達自己獨特的感受。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化的教學(xué)手段，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，力求實現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。

設(shè)計理念：

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

    2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。

4．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，讓學(xué)生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

5．體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

教學(xué)重點、難點：

重點：理解含義深刻的句子，理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事。

      難點：從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

激疑，導(dǎo)入新課；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初讀課文，掃清字詞障礙，感知課文大意。

教學(xué)過程：（略）

第二課時

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1．認讀聽寫生字詞，

2．作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？用哪些事例來說明自己的觀點？

3．默讀全文，畫出文中對自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。

二、品讀感悟，全班研討

以第二自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。

1．出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問題。

問題預(yù)設(shè)：“司空見慣”“追根求源”是什么意思？細小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么？不斷發(fā)問，都會問什么？這里的“？”“！”各指的是什么？

讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。

2．學(xué)習(xí)第一個事例。

⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個現(xiàn)象細小在哪，司空見慣在哪？

⑵再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題？

⑶再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。

⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。

在讀書交流的同時設(shè)置填寫表格：

人 物 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 不斷發(fā)問 找到真理

謝皮羅教授 洗澡水的旋轉(zhuǎn) 為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn) 旋轉(zhuǎn)的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)

3．學(xué)習(xí)第二個事例。

⑴總結(jié)學(xué)習(xí)第一個實例的具體學(xué)習(xí)步驟。

⑵按步驟自主學(xué)習(xí)第二個事例。

⑶全班交流學(xué)習(xí)體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。

⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。

4．學(xué)習(xí)第三個事例。

以自學(xué)為主，自己填寫表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會。

讀第二自然段加深對這段話的理解。

5．學(xué)習(xí)一、二自然段。

讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。

6．學(xué)習(xí)六、七、八自然段。

⑴自讀六、七、八自然段。

⑵小組交流對自己有啟發(fā)的語句。

⑶全班重點研討“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。

三、回歸整體，總結(jié)收獲

1．回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。

2．全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達方法等方面談，教師重點強調(diào)用具體事實說明道理的寫法。

3．作業(yè)：

摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

小練筆：仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。用具體事實說明一個觀點。

板書設(shè)計：

20、真理誕生于一百個問號之后

見微知著

↓

善于發(fā)問

↓

不斷探索

↓

獨立思考

↓

鍥而不舍

↓

？ → ！

課后反思：