贈汪倫公開課教學(xué)設(shè)計

2024-11-30 贈汪倫

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的贈汪倫公開課教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇），希望對大家有所幫助。

　　贈汪倫公開課教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。

　　2、體會詩中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩。

　　3、掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會積累古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會詩中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前收集描寫送別的古詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，導(dǎo)入新課：

　　1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：

　　贈汪倫·唐李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　2、你知道“贈”是什么意思嗎？

　　3、請說一說題目的意思。

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　1、初讀，學(xué)生自由讀古詩，思考：

　　這是一首描寫什么的'詩？（送別）

　　2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？

　　學(xué)生介紹有關(guān)背景。

　　教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）

　　4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩句，看看分別時的情景怎能樣？

　　5、自讀，說詩意。

　　你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關(guān)鍵字詞）

　　6、你還有什么不理解的？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意）

　　朗讀。

　　7、小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實(shí)古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？

　　三、帶讀古詩：

　　1、出示以下三首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？

　　2、朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。

　　四、課外練習(xí)：

　　收集送別詩，舉行一次吟詩會。

　　贈汪倫公開課教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個字，會寫4個字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解詩的內(nèi)容，體會汪倫與李白之間的情意。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識6個字，會寫4個字。

　　2、有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前搜集送別詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡哪一位詩人？

　　2、今天，我們就來談?wù)劺畎住?/p>

　　3、板書：李白，了解他嗎？

　�。�1）：出示李白畫像

　　4、學(xué)生交流資料。（2）：出示李白簡單介紹

　　5、李白一生留下了近千首詩歌，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈汪倫》。板書課題。（汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。）

　　學(xué)生讀課題。認(rèn)讀“贈”，說說怎么記住這個字。

　　6、談對題目的理解。李白為什么寫詩贈給汪倫呢？這里有個小故事，請你們自由讀一讀。讀完后，我請你們來說說原因。

　　生自由讀，交流。

　　那么，這首詩寫了些什么？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

　　二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示四個生字，學(xué)生指名認(rèn)讀。

　　3、指名讀古詩，同學(xué)評價字音。齊讀古詩。

　　三、再讀古詩，了解詩意，悟詩情

　　1、學(xué)生自由讀古詩，邊讀把自己不明白的字詞畫出來。

　　2、同組的同學(xué)交流

　　3、全班交流

　　前兩行：

　　a、欲：將要忽聞：忽然聽到

　　b、踏歌聲：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（表演）想象汪倫踏歌的歌詞會是些什么？

　　c、從“忽聞”體會到了什么？

　　d、你們見過這種送別方式嗎？平時家里來了課文，你是怎么送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？

　　e、指名讀前兩行。

　　后兩行：

　　a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深嗎？（夸張，說明桃花水很深。）

　　b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。

　　桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？從中你感覺到些什么？

　　c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　4、能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？

　　（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）

　　5、出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。

　　相聚須盡歡，分別不憂傷。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會說些什么，做些什么？你們來想一想，演一演。

　　同桌練習(xí)，指名演。

　　6、配樂背誦。

　　一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動人的歌。此時，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對好友的'深情用背詩的形式表達(dá)出來吧！

　　自由背誦，指名背誦，齊背。

　　四、拓展小結(jié)

　　1、世間離別情萬中，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外，同學(xué)們也找了許多。交流送別詩。

　　2、是啊，離別是傷感的，也是快樂的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈汪倫》。

　　板書設(shè)計：

　　贈汪倫

　　李白

　　水深、情更深

　　贈汪倫公開課教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6個生字，會寫3個生字。

　　2、培養(yǎng)語感，熟讀成誦。

　　3、理解重點(diǎn)詞語，了解古詩大意。

　　4、根據(jù)古詩編故事，感受朋友之間的情誼。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)古詩編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)古詩導(dǎo)入新詩。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力，我們來展示一下吧，齊背誦第二單元的古詩兩首。今天我們來學(xué)習(xí)李白的一首詩歌。請讀課題，特別讀準(zhǔn)“贈”。聯(lián)系“贈劉景文”說“贈汪倫”的意思（用“贈”說話練習(xí)——李白寫了一首詩送給汪倫）。

　　2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩人，他有兩大愛好——喝美酒，游山水。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢？他們之間發(fā)生了什么動人的故事呢？想知道嗎？大家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。

　　二、自讀正音，熟讀成誦

　　1、自由朗讀古詩，把生字圈出來，讀準(zhǔn)字音，讀通古詩。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）指名讀，齊讀。

　　（2）這些字你是用什么方法記住的？“舟”是翹舌音，知道是什么意思嗎？從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。

　　（3）你們覺得還有哪個字最難寫？教師范寫“乘”字，學(xué)生書空筆順，提示“乘”的書寫要點(diǎn)。

　　3、把生字放回古詩讀。同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著讀嗎？

　　4、學(xué)生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。

　　三、編故事，了解古詩意思

　　1、同學(xué)們太厲害了，不僅會讀詩了，還會背誦了，那老師就給大家講一個“十里桃花，萬家酒店”的故事。

　　唐朝時有個叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學(xué)，總想找機(jī)會和李白接近。可是有什么辦法能讓李白這樣的大詩人到自己家鄉(xiāng)來一趟呢？他想了好久，才想出一個好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒，汪倫就給李白寫了一封熱情的邀請信。信上是這樣寫的：先生您喜歡游山玩水嗎？我們家鄉(xiāng)有十里桃花；先生您喜歡痛飲美酒嗎？我們家鄉(xiāng)有萬家酒店。

　　李白看到熱情洋溢的邀請信，便高高興興地去了。

　　李白轉(zhuǎn)了半天，沒看到十里盛開的桃花，也沒看到有一萬家酒店。

　　李白很納悶，就問汪倫，汪倫解釋說：“十里桃花不是桃林，而是此地有一處潭水，名叫桃花潭，方圓十里；萬家酒店并非是有一萬家酒店，而是酒店的主人姓萬�！�

　　李白聽了，不禁哈哈大笑。對于汪倫這個善意的玩笑，李白絲毫沒有責(zé)怪，還是住了下來，隨著汪倫一起四處游玩，喝酒聊天。時間過得很快，李白因?yàn)橛惺虑橐x開了，怕汪倫挽留，他悄悄地——

　　誰知道接著發(fā)生了什么事情嗎？

　　2、學(xué)生續(xù)編故事。

　�。�1）明確故事的`四要素（時間、地點(diǎn)、人物、事情），而一個動聽的故事還要把在講事情的時候能說出看到了什么，聽到了什么，想到了什么，做了什么。板書：時、地、人、事（看、聽、想、做）。

　�。�2）再讀讀古詩，后面發(fā)生的故事就都在古詩里。

　�。�3）和同桌一起說說這個故事的四要素。

　�。�4）試編故事。

　　清晨，李白悄悄坐船正準(zhǔn)備離開。忽然，聽到從岸上遠(yuǎn)處傳來踏歌聲，李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手，一邊走，一邊唱。聽著動人的歌聲，看著質(zhì)樸的舞蹈，回想起這次游玩的經(jīng)歷，那熱情的邀請信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪倫的情誼深深感動了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是，拿起筆墨寫下了：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)：

　�、贋槭裁词乔宄�？（因?yàn)槭乔那碾x開，所以是清晨）

　　為什么是河邊？（理解“舟”和“將”的含義）

　�、诔死畎走€有誰？（汪倫，還有村人；了解踏歌）

　　發(fā)生了什么事情？（汪倫帶著村人踏歌為他送行）

　　他是悄悄離開的，并沒有告訴汪倫，但是汪倫卻知道了，他感到？那能否把“忽”字換成“才”或“又”？

　　前兩句連起來讀。

　�、鬯牭搅耸裁�？（踏歌聲和挽留聲）

　　想到了什么？（熱情的邀請信，美酒，桃花潭）

　　這時會有什么樣的感受？（深深感動，覺得汪倫的情誼深厚，連深千尺的桃花潭都比不上；理解“深千尺”是夸張，理解“不及”的含義）

　　會怎么做呢？（寫詩送給汪倫。）

　　3、再讀古詩，指導(dǎo)誦讀，體會李白和汪倫深厚的情誼。