作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的戴望舒雨巷教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
戴望舒雨巷教案 1
教學目標：
1、 朗讀品味，咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。
2、激活學生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。
教學方法：
1、 朗讀感悟法。
2、 問題法。
3、 演繹法。
教學過程：
一、導入
我們昨天就已經(jīng)學習了毛澤東的《沁園春長沙》，大家可以感受到他的詩詞充滿豪情、催人奮進，有一種博大雄渾的美感。文學作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的;不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來欣賞《雨巷》，從中體會詩歌給我們帶來的美感。
二、誦讀、整體感知
1、集體朗讀，初步感知詩歌的感情基調。
�、傧嘈磐瑢W們已經(jīng)預習過課文了，那就請大家一起帶著感情地朗讀一下這首詩。
②讀完全詩，你最強烈的情感體驗是什么?(憂愁的，哀傷的)
③是的，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。那么，我們該用怎樣的感情基調去朗讀呢?(低沉的，感傷的)
�、軐Γ蹅儼阉爬榈统劣脑�，行嗎?(生表示贊同)，那就讓我們讀出這種感覺來。
2、請一位學生單獨朗讀。
①那么誰愿意來給我們大家朗讀一下呢?
�、诒頁P一下。節(jié)奏把握得較好，能體現(xiàn)感傷憂愁的感情基調。
3、這首詩中，詩人用了哪些詞語著意表現(xiàn)詩歌的這種凄美、感傷的基調?
①詩人在描寫"我"時，用了"彷徨""彳亍""冷漠" "凄清" "惆悵"等詞語來表現(xiàn)詩人的孤寂、迷惘的心情。
②在描寫"姑娘"時，用了"哀怨又彷徨""結著愁怨" "凄婉迷茫"表現(xiàn)了"姑娘"像"我"一樣的迷惘、彷徨。
③在描寫雨巷時，用了"頹坦" "寂寥"兩個詞，描繪了一幅寂寞、凄清的"雨巷"圖
三、簡介創(chuàng)作背景，作者生平
1、大家讀了一遍，便有了這么多的感覺。的確，我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。"我"為什么會這樣哀怨?為什么會產生這樣失落、惆悵的情感呢?讓我們來了解一下作者。
明確：戴望舒(1905-1950)，浙江杭縣人，現(xiàn)代詩人。主要有詩集《我的記憶》(包括《舊錦囊》、《雨巷》、《我的記憶》三輯，與1929年出版)、《望舒草》等。他是中國新詩發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩人，成名作《雨巷》被葉圣陶先生譽為“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀元”，作者也由于此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。
《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰暗中盼望飄起絢麗的彩霞�！队晗铩肪褪且徊糠诌M步青年這種心境的反映。
四、內容理解。意象和象征
1、《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng)作的，原來詩人有著這樣的情感和經(jīng)歷。因而，他會在詩歌里選取一些形象來傳達自己的思想感情。這些凝聚著詩人情感的形象，我們稱之為意象。下面我再請一位同學朗讀這首詩，其他的同學找一找這首詩中作者描繪了哪些意象?
①"雨巷" ②"丁香般的姑娘" ③"我" ④"油紙傘" ⑤"頹圮的籬墻" ⑥"太息一般的眼光"
明確：詩歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚著詩人情感的形象。因此，這首詩中的主要意象有三個"我""丁香一樣的結著愁怨的姑娘""雨巷"。而其余幾個形象則屬于詩歌的細節(jié)。
2、在描寫姑娘這一意象時，詩人為什么把她比喻為丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?
明確：丁香類似于百合，是純潔、美好的象征。(美麗、高潔)。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特別，(看圖片)一結一結的，人們習慣地稱為丁香結。丁香開在暮春時節(jié)，很容易引發(fā)文人的傷春情緒，所以丁香很自然地和感傷連在一起成為高潔、美麗、憂傷的代詞，
3、同學們了解在古詩詞中丁香的象征含義嗎?請同學們看到課后習題第四題。
明確：李商隱的《代贈》用“丁香結”也就是丁香的花蕾來象征詩中女子的愁心，詩人用春風反襯丁香的愁;李(王景)把“丁香”與雨中的惆悵連在一起，用雨中的丁香作為人的愁心的象征，詩人用迷離的細雨襯丁香的愁;王十朋把丁香人格化，用擬人的手法寫出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒�？傊m然寫法不同，但在古典詩詞中，丁香與愁結下了不解之緣。而這首《雨巷》用丁香來形容姑娘，增添了意象的憂郁、空靈之感，與整首詩的感情基調相符合。
4、現(xiàn)代詩歌中的意象往往具有象征意義，所以，我們在欣賞詩歌的時候一定要展開豐富的想象。每個人，由于思想水平，生活經(jīng)驗以及藝術修養(yǎng)等條件的限制，對詩的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內容�，F(xiàn)在請同學們聯(lián)系詩人的'經(jīng)歷和寫作背景，展開聯(lián)想，詩中的"雨巷……丁香般的姑娘"和"我"讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達的主題到底是什么?
參考：
�、伲�"雨巷"象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實。
�、冢�"雨巷"象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷。
�、郏�"雨巷"象征了人生際遇上的低谷。
�、埽�"我"是一個心事重重的知識分子形象。
�、荩�"我"是一個苦悶的、人生的追求難以實現(xiàn)的知識分子形象。
�、蓿�"我"可理解為一個失戀者的形象，這是一首愛情詩，表現(xiàn)了"我"失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。
�、撸�"丁香般的姑娘"象征了詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。
⑧："丁香般的姑娘"可理解為詩人理想中的戀人形象。
⑨："丁香般的姑娘"可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。
⑩："丁香般的姑娘"就是作者自己的真實寫照。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。
�、希赫自娍衫斫鉃樵娙嗽诟锩馐艽煺酆螅也坏匠雎�，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。
�、校赫自娺�可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。
5、總結：
西方有一句名言："一千個讀者就有一千個哈姆萊特。"確實，詩歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術想象進行再創(chuàng)造的過程。剛才同學們的理解合乎情理而又富有創(chuàng)意，同學們對詩歌的主題有多種理解，但是任何詩歌的欣賞都不能離開詩人的個人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會在詩作中得以體現(xiàn)。因此，有同學將這首詩理解為委婉地表現(xiàn)了詩人在黑暗現(xiàn)實中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫，我認為這樣認識更 為準確、合理。
五、從形式美的角度感受詩歌的音樂美
1、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩：“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元。”如果我們從音樂性的角度來欣賞這首詩，你有什么美的享受?
明確：
①讀起有一種一唱三嘆、迂回反復、回腸蕩氣的感覺。
②聽起來悅耳、和諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。
2、那么，為什么會產生這樣的效果呢?
明確：
�、購娜娍�，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這樣，同一主調在詩中重復出現(xiàn)，起結復見，首尾呼應，不僅加重了詩人彷徨苦悶的心境，也增強了全詩的音樂性。
�、谌姀念^至尾沒有換韻，每一節(jié)共六行，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠的行里重復一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個音響在人們的聽覺中反復，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。
③另外，語言上用反復，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂回往復，悅耳和諧，一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復回響，縈繞在我們的心頭。
六、布置作業(yè)
結合詩歌，寫一段文字。你可以假設自己是詩人，也可以假設自己是那位丁香一般的姑娘，也可以假設自己是雨巷中的一塊青磚�？傊w裁不限，大家可以充分發(fā)揮自己的想象力。
七、板書設計
雨 巷
戴望舒
雨巷 我 丁香般的姑娘
第二課時
一、 導入
1、 今天我們繼續(xù)來學習戴望舒的《雨巷》，請大家翻開課本第6頁。(板書課題)
2、 我們今天繼續(xù)來感受這首詩歌的音樂美，也就是它的藝術特色。(板書：音樂美)
指名一位同學來說說它美在哪里?(板書：首尾呼應)
我們昨天還講到了這首詩一共有幾節(jié)?(7節(jié))
每一節(jié)有幾行?(6行)
那是不是每一節(jié)都壓韻了呢?(由此引出一個語法常識：壓韻)
二、 講述詩歌的音樂美
�、� 壓韻。
1、那哪位同學來告訴我，究竟什么是“壓韻”?
參考：許許多多的詩歌，順口溜，都是要押韻的，否則就不好聽，聽的人也記不住，聲音就不美麗。這，就是押韻的好處。
明確：詩歌的壓韻是指詩句的最后一個字與下一句的最后一個字的最后一個字在韻上要一致。由于押韻的字放在句末，所以又叫“韻腳”。 押韻時可以每句都用，有時候還可以隔句或隔幾句才用韻，有時候可以轉換壓韻，但一首詩歌總體上的韻律一定要有。巧妙的壓韻能使詩歌富有韻律美。
2、大家再來看看課文，是不是每一節(jié)都壓韻了?(是)
每一節(jié)又壓了幾次韻呢?(和同學一起找出每一節(jié)的韻腳，指明壓的ang韻，1-7節(jié)壓韻次數(shù)分別為3、2、3、2、2、3、3)
明確：全詩一共7節(jié)，每一節(jié)都是6行，每一節(jié)壓韻兩到三次，在相隔不遠的行里又重復一次韻腳，有意的使同一個音響在人們的聽覺里反復，這樣就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。(板書：壓韻)
�、� 反復。
1、 大家看這一句：“哀怨，哀怨又彷徨”，大家覺得寫的好嗎?(好)
2、 大家都覺得這一句寫的好，那是因為他用了一種很特殊的修辭手法，有沒有同學知道是什么修辭手法?(反復)(板書：反復)
3、 誰告訴老師，什么是“反復”呢?
明確：為了表達強烈的感情，有意的重復使用某個詞語、句子或句組，這種修辭方法稱為反復。
4、 很好。是課文中還有其他的地方用到了反復嗎?請找出來(共四處)
5、 詩句的重疊反復，構成聲音和情感的回環(huán)往復，強化了節(jié)奏，增強了詩歌的抒情色彩。大家可以嘗試著自己寫寫詩，寫好了可以拿給我欣賞一下，寫的時候就可以用到反復這種修辭手法。
�、� 排比。
1、 大家找找課文里還用了其他的修辭手法沒有?(排比。找出詩句)
明確：“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字數(shù)相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁。同時反復吟詠也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。(板書：排比)
㈣再次齊讀。
下面就請大家再一次一起帶這感情地朗讀這首詩，感受它的音樂美。
三、 課外拓展
1、 這首詩確實很美，所以我希望大家課后盡量把這首詩背下來。
2、 “雨巷詩人”戴望舒是一位是一位杰出的詩人，關于他的生平和經(jīng)歷大家有興趣的話，可以找些資料來了解。現(xiàn)在還有時間，所以我再讓同學們欣賞一下他其他的作品。(《我的記憶》、《獄中提壁》、《游子謠》)
四、 布置作業(yè)
今天的課就上到這里。今天我要給大家布置一個作業(yè)。大家發(fā)揮自己的想象力，把《雨巷》改編成小說或者散文。當然我不作硬性的要求，你如果實
戴望舒雨巷教案 2
教材分析：
從課文本身看，課文通過寫梅雨季節(jié)江南小巷中的場景：一個細雨蒙蒙的日子，“我”撐著油紙傘在悠長寂寞的小巷中踽踽獨行，抒發(fā)了作者一種落寞、惆悵的情緒，也表達了作者內心的一絲微茫的希望。 《雨巷》是一首帶有濃郁古典氣息的現(xiàn)代詩歌，它的意象具有典型的象征意義，抓住這點可以讓學生拓展生發(fā)，掌握詩歌最重要的鑒賞方法——通過意象解讀詩人的情感。
教學目標：
1、了解作者及詩歌創(chuàng)作的時代背景。
2、反復誦讀體會詩歌營造的意境。
3、把握中心意象，深入體會詩人情感。
教學重難點：
1、反復誦讀體會詩歌營造的意境。
2、把握中心意象，深入體會詩人情感。
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、導入
復習鑒賞詩歌的方法：
�。ㄒ唬�、知人論世。
�。ǘⅢw會詩人的情感。
�。ㄈ⒆プ∫庀�
意象：詩歌中蘊涵著詩人思想情感的景象或物象。意境：由意象營造出的客觀景物和主觀情感相融合而形成的藝術境界或氛圍。(幻燈)在詩歌中，由一個或幾個意象所形成的氛圍，這個氛圍有一個特定的名稱：意境。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”營造了一個寧靜，幽深，略帶感傷的意境。
此前，我們跟隨著徐志摩領略那夕陽西下時分康河康橋富有異域風情的美景，我們不禁深深沉醉，感受到詩人戀戀不舍的情感;今天，我們走近戴望舒欣賞這煙雨迷茫之中江南古巷獨具民族特色的風情(展示圖片)大家是否怦然心動?從中我們又會有怎樣的收獲?
二、作者簡介
戴望舒(1905—1950)，浙江杭縣人。中國現(xiàn)代著名詩人。1925年入上海復旦大學學習發(fā)文，開始受法國象征派影響。1928年開始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。著有詩集：《我的記憶》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》，早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派影響，意象朦朧、含蓄。代表就是《雨巷》。后期(抗戰(zhàn)爆發(fā)后)詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對美好未來的熱烈向往，詩風積極、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》。
戴望舒短暫的一生，很不平靜。小時候一場天花，在他臉上留下疤痕，生理上這種缺陷，常常使他變成別人奚落的把柄，即使后來在詩歌上取得一些成就，但還是常常受到來自同行的嘲笑。文學上剛有點成就時，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平，但并沒有得到回應。戴望舒以跳樓相要挾，最后勉強答應和他訂婚，但要結婚條件是：要他出國留學，有一份穩(wěn)定的收入。迫于無奈，1932年他去法國，當時生活很困難，靠翻譯生活。三年后聽到施絳平移情別戀的消息，他匆匆回國。結束了他近八年的戀情。第二年，1936年，與小他12歲的穆麗娟結婚，這場婚姻僅維持四年。1940年倆人離婚。兩年后，戴又與小他21歲的楊靜結婚。生了兩個女兒，到1948年又以離婚結束。建國后戴望舒被安排到國家新聞出版署工作，負責法文翻譯，但此時他哮喘病非常嚴重。1950年二月去世。)
被譽為"雨巷詩人"的戴望舒，以短暫而傳奇的人生，代表了一代中國抒情詩人的內在品質，以至在他離世50多年后，詩歌依然名重詩壇，今天我們來學習這首做能代表他的人，最能代表他的成就的《雨巷》。
三、賞析全詩。
(一)聽朗誦，正字正音(幻燈)彷徨(páng huáng)彳亍(chì chù)頹圮(tuí pǐ)寂寥(jì liáo)惆悵(chóu chàng)
(二)學生先齊讀，再自讀詩歌，整體感知
學生自由朗讀，談談自己的初讀體驗。整體感受詩歌。
教師引導：你覺得這是一首什么詩，你認為它美嗎，美在何處?
(意象美、意境美、音節(jié)美，至少要說出音節(jié)美：押韻、復沓、重疊)如，音樂美：
1、詩歌的節(jié)奏美：繼承<<詩經(jīng)>>重章疊句的傳統(tǒng)，形成詩歌回還往復的節(jié)奏。詞語的反復使用如彷徨、哀怨、惆悵等，也加強了詩歌的節(jié)奏美。
2、詩歌的韻律美：押韻：長、巷、娘、悵、樣等;排比的運用加強了詩歌的韻律感。(目的，引導學生自讀習慣，自己理解詩歌。)
(三)再讀本詩
1、聽《雨巷》歌曲。詩主要寫的是什么?你感受和體驗到這首詩的感情基調是什么?我們該用怎樣的語速去朗讀呢?
明確：主要內容：詩人追尋丁香女子而不得。感情基調：孤獨，寂寞，憂郁，哀怨，憂傷，彷徨等。一般來說，激烈奔放的感情可用快讀，而憂郁凄苦的感情適合用緩讀。
2、詩歌運用了怎樣的句式、詞語、結構等來突出這種“舒緩悠揚、低沉哀婉”的.節(jié)奏和情感的?
示例：音樂美
A、句式：排比重復(如第二、三節(jié)：“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”用排比手法，“象我一樣” “象我一樣地”重復出現(xiàn)，突出了姑娘的特點，同時又在反復吟詠中帶著淡淡的憂愁，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果;還有首尾節(jié)內容重復，加強了這種回環(huán)往復、舒緩哀傷的效果。 )
B、詞語：重疊復沓(如“悠長，悠長” “哀怨，哀怨又彷徨”，詞語重疊復沓，突出強調，并形成舒緩悠揚的節(jié)奏。 )
C、押韻：富音樂美(如第一、二節(jié)，雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等，在詩行中反復出現(xiàn)形成了一種悠長的旋律，形成舒緩悠揚的音節(jié)，同凄婉徘徊情調很好地融合起來。 )
D、用詞：感情色彩(帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等;雙聲疊韻詞，如彷徨、芬芳、惆悵等，表達朦朧感傷的詩情，形成優(yōu)美舒緩涌迷蒙的意境。 )
3、過渡句：詩歌是依靠形象來傳達思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢?你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景?
4、同桌交流，找出本詩的意象。(幻燈)
明確：雨巷、 “我” 、姑娘、丁香、油紙傘、籬墻首先看題目，這首詩最明顯的意象就是“雨巷”：
A、雨巷：
(A)詞語：悠長、寂寥、頹圮的籬墻、雨的哀曲
(B)特點：
a、雨：潮濕、陰冷，迷茫、傷感;
b、巷：青磚灰瓦，殘破陰暗，悠長狹窄，人少寂寞。
(C)作用：“雨巷”：悠長而又寂寥的，梅雨季節(jié)江南小巷。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙細雨，兩邊是靜默的人家，偶爾有人匆匆走過，意境充滿了朦朧美�？梢浴疤摶睘橐粭l“追求之路”，希望渺茫，徘徊不前.為憂傷的“我”，創(chuàng)造了一個感傷的環(huán)境、黯淡的背景，更易觸發(fā)“我”的憂傷之情。
B、 “我”：
(A)詞語：獨自、彷徨、希望、默默、彳亍;冷漠、凄清、惆悵
(B)特點：孤身一人，彷徨彳亍，心事重重。
C、油紙傘，有一種古典，神秘，懷舊的感覺。還有頹圮的籬墻，更有一種破敗，凄涼。這是件真實的雨具，是當時時代的真實呈現(xiàn)。當時人們生活中的傘大體有兩種：一種是布做的，一種是紙做的。用紙做傘，是把紙用桐油浸透晾干。固定在傘骨上的油紙打開后呈現(xiàn)紫紅紫紅的顏色，緊繃繃的，好像鼓面一樣，假如用筷子之類的小棍棍輕輕敲一下，蠻響的。作者對油紙傘并沒做過多具體的描寫，但它和雨巷一起，合成了極美的意境。
我們可想象到，“彷徨”的“我”“撐著”這樣的傘，雨，點打在傘面上，同樣會像敲鼓一樣。雨愈急，響愈大。在“寂寥的雨巷”里，這單調而響亮的“雨打紙傘”聲，會使“彷徨”者更加心煩，因而會更加“彷徨”，尤其是“等待”的時間中，獨自一人這樣的感覺更加強烈。淺黃油紙傘在雨中浸潤，讓細潤的心多了一份淺黃的傷痛——這是尋常之物，但戴望舒將其放臵雨巷的詩人頭頂，讓油紙傘撐出濃濃的詩意。
雨蒙蒙、情深深，西湖三月醉人意。許仙的一把紙傘承載了千年的戀情。艄公的號子，小青的推波助瀾，化成雨傘成為媒紅，緣定生生世世。這好一段可歌可泣的人妖相戀，驚天動地的浪漫愛情。抑或同是江南煙雨，詩人是否也期待能邂逅一段情緣。
不知不覺中，油紙傘擁有了復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點，已經(jīng)定格為美的背景、美的點綴。這兩個意象和雨巷一起構成一個凄清，破敗，空寂的意境，是這個故事發(fā)生和主人公出現(xiàn)的一個大的背景。
D、姑娘：
(A)詞語：結著愁怨、丁香一樣的、哀怨、彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、靜默、太息一般的眼光、像夢一般的飄過、凄婉、迷茫、消散
(B)特點：孤身一人，彷徨彳亍，心事重重。
(C)展示圖片，加深理解
E、丁香：
(A)展示圖文，適當了解：
(B)意象解讀：丁香花是一種非常美的花，多為白色或紫色，不妖艷，仲春時節(jié)開放，但極易凋謝。因此，“丁香”在文學作品中出現(xiàn)時常和愁怨的情緒相連結。丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。
F、籬墻：籬墻是頹圮的，讓人感覺到哀怨、凄涼的氛圍。請同學們用優(yōu)美的語言把“我”“丁香”姑娘、雨、油紙傘等意象組成一幅畫面。
示例：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。
這些意象中，哪一個最重要?
5、作者為何“希望逢著一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘”?為什么不是國色天香的牡丹?不是不勝涼風的嬌羞的水蓮花?不是一支春帶雨梨花?而非要是丁香呢?丁香花，丁香形狀象結，開在暮春時節(jié)，開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”等等。
這種花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。這也說明美好的人美好的事物總是不容易得到的，但又是那樣的令人神往，引無數(shù)英雄競折腰!
6、丁香姑娘的形象?
明確：美麗，高潔，結著愁怨，彷徨;冷漠，凄清，又惆悵;太息，凄婉迷茫;靜默，消散
四、主旨理解
1、“我”期待的“丁香姑娘”朝“我”走近卻又走遠，“我”是否就徹底絕望，放棄了希冀和期待呢?詩人對“丁香姑娘”是怎樣的感情?
明確：追求，向往
他依然在企盼，在希冀，在憧憬。詩中的抒情主人公“我”就如同處在黑暗現(xiàn)實中的青年，在孤寂中懷著一個美好的希望，然而詩人知道，這美好的理想是很難實現(xiàn)的于是，他苦悶、彷徨，但是，他依然在苦苦希望、等候
2、那么，這個“姑娘”僅僅是姑娘嗎?代表什么或是象征什么呢?
明確：
(1)根據(jù)詩歌內容，姑娘就是姑娘，詩人當時22歲，說他沉醉于愛情，這是首愛情詩。
(2)結合時代背景，姑娘是我心中的理想。
補充背景：《雨巷》這首詩是作者1927年夏天創(chuàng)作的，當時蔣介石發(fā)動的四一二反革命政變，國共合作破裂。反動派對革命者進行血腥屠殺，原來熱情響應革命的青年，一下子從火的高潮墜入黑暗的深淵。戴望舒此時才22歲，之前他與同學一起從事革命文藝活動，宣傳黨的工作，到1927年3月還曾因此被捕。四一二政變后，他就一直隱居在江蘇。此時他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己該怎樣做。他在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)。所以姑娘可以是他心中的理想
(3)有時候，抒情詩中的主人公往往就是詩人自己，詩中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的補充。我們看姑娘是憂郁彷徨的，作者當時的處境也是憂郁彷徨，而且詩中多次出現(xiàn)“像我一樣”從這一角度說：詩人和姑娘是二位一體的，即：“我”是實實在在的我，而“姑娘”是理想的我，未來的我，另一個層面的我。
教師總結：
丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個愿望，也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。誠然，詩中的傷感不因為“丁香”，也不因為“姑娘”，而來自作者的心境，“丁香姑娘”的愁怨與美麗流溢的全是作者的心情。無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。
都說《雨巷》這首詩美，1、意境的朦朧美2、情感的含蓄美3、形式的音樂美4、新穎的象征美，在我看來，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現(xiàn)著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢的執(zhí)著美。
五、拓展：鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法
這節(jié)課我們鑒賞了《雨巷》這首現(xiàn)代詩歌，我們要學會通過這節(jié)課的學習，來掌握鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。當你看到一首陌生的詩歌時，你應該怎么做?
1.誦讀，整體感知。讀，讀了一遍沒有感覺，再讀。
2.確定詩歌感情基調。讀到你能夠確定出詩歌的感情基調為止。
3.品味詩歌意象。那么，感情基調我們已經(jīng)確定下來了，第三步應該怎么做呢，分析詩歌的意象。
4.知人論世。那分析詩歌意象的時候，我們還要注意結合作者的生平和作品的時代背景來分析，用一個成語來講就是知人論世。
5.探詢詩歌主旨。而從對意象的分析和對作者身平和時代背景的了解，又有助于我們分析詩歌的主旨。
6.感受詩歌語言美、藝術美。
六、齊讀全詩，加深感悟
最后讓我們再次齊讀這首詩。取感受它朦朧而無限的美。
戴望舒雨巷教案 3
【學習目標】
1、知識目標
�、欧治�、理解本詩的意象和象征意味。
⑵能有感情地誦讀詩歌。
2、情感目標
領悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。
3、能力目標
通過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析能力。
【教學重點】
誦讀、意象分析、感情把握。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、導入
細雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個青年詩人哀婉的心曲。今天就讓我們一起來走近戴望舒，與詩人一道去領略雨巷的風景，去追尋丁香姑娘的芬芳。請大家合上書本，閉上眼睛，我們先一起來聆聽這一段錄音。（36’，3min）
二、整體感知，確立詩歌感情基調
1、好，聽完錄音了。這首詩歌叫什么名字呢？（《雨巷》）（教師板書）請大家回想一下，我們剛剛在聽得時候，這首詩歌給你最強烈的情感體驗是什么？它是歡欣鼓舞、斗志昂揚、激動人心的，還是憂愁哀傷的。沒錯了，這首詩歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁，所以我們讀的時候，要用什么樣子的感情基調去朗讀呢？（教師板書：基調——憂郁、哀怨），那么我們讀的時候要用什么速度來讀�。浚ㄉ卮穑�，對了，一般來說，如果是表達比較熱烈奔放的感情，我們讀的`時候語速要稍快一點，但是如果是表達這樣一種憂郁、哀怨的感情（手指黑板），我們讀的時候要用比較緩慢的語速來讀。好，請大家翻到課本45頁，我們請一位同學來試試看，朗讀一下這首詩歌的前兩節(jié)，請哪位同學呢？我們班哪位同學是朗誦高手？（生朗誦）（1min）（總7min）
2、讀得怎么樣？（好）掌聲鼓勵。
讀詩歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。而在一些你覺得需要重點突出的地方，就應該適當?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音，這樣就會使得這首詩歌更加地有韻味，我來試試看，好不好？（2min）。好，接下來給大家三分鐘的時間自由朗讀，一定要放開聲音來讀，想象一下，你就是詩歌中的“我”，此時此刻，下著淅淅瀝瀝的雨，而你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上。（3min）（一、二總13min）
三、品味詩歌意象（12min）
1、好，時間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩，大家找找看，這首詩里邊，總共描寫了多少位人物？（兩位）分別是誰呢？（“我”和“姑娘”）沒錯了，那我們在講前邊的詩歌時，用了一個專門的術語，我們說這個術語是用來形容詩詞中所描寫的具體事物，這個術語是什么呢？（意象）（板書），所以，這首詩歌中出現(xiàn)的意象，從人物方面來講，就有“我”和“姑娘”（板書），那在詩歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢？“我”在悠長的雨巷中彷徨，是為了什么呢？是希望逢著姑娘。說明“我”是想要追尋這個姑娘。請大家找找看，詩歌中用了哪些語句來描寫這個姑娘？待會我請同學來回答。一節(jié)一節(jié)地找。（1min，總3min）
2、好，請一個同學來找出詩歌中描寫姑娘的語句。
第一節(jié)：丁香一樣地/結著愁怨；第二節(jié)：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨；第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵；第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢一般地飄過（“太息”什么意思�。繃@息的意思）；第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷；第六節(jié)：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節(jié)：丁香一樣地/結著愁怨；（2min）
3、我們從剛剛同學的回答可以看出，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，描寫姑娘的動作，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個姑娘，首先他寫到，姑娘是出現(xiàn)在一個什么地方？（雨巷）好，請大家發(fā)揮自己的想象力，細雨朦朧中，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子里，這里遠離塵囂，遠離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什么？你的心情怎么樣？（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個意象，首先給我們規(guī)定了這個姑娘出現(xiàn)時候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。
4、我們也知道，這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘，但是，我們從這些描寫中，是否也看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎？（看不到）。不僅我們看不到，詩人也看不到，為什么呢？因為她撐著一把油紙傘。請同學們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見到過油紙傘。（電視中），對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復古、懷舊在特點（單獨提問），這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上，更加給這個姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。（3min）
5、而在首詩歌里邊，詩人還多次用了同樣一個比喻來形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢？丁香，她像丁香一樣結著愁怨，她有著丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩歌中的一個重要意象（板書：丁香）。丁香是一種？（花），沒錯了，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行��？（不行）為什么不行�。�
要解決這個問題，我們必須先了解丁香這個意象在文學作品中的含意。
丁香一般是開在暮春時節(jié)，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時節(jié)，也就是春天快要結束的時候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對著丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來象征愁怨。
在我國的古典詩詞中，就有不少有關詩句涉及到丁香，比如說李商隱的《代贈》：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”這些詩句啊，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。
戴望舒雨巷教案 4
教學目標：
1、反復朗讀，體會本詩的意境美。
2、了解“自由詩體“的特點。
3、深刻體會詩歌中借物抒發(fā)的內心感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，樹立正確的人生觀價值觀。
教學重難點：
分析“雨巷“、“我“、“丁香一樣的姑娘“的象征意義。
教學方法：
合作研討
課時：
1課時
教學過程：
一、導入新課
同學們設想：暮春的江南，在一條悠長寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙細雨。有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺得這樣的畫面是什么樣子的呢？(同學們自由發(fā)言)今天就讓我們隨著戴望舒一起走進這條《雨巷》(板書)
二、整體感知，正字音
(1)聽朗讀帶，正字音(學生進入想象，讓學生聞到丁香花的味道，并找出自己比較喜歡的句子。)
彷徨páng huáng寂寥jì liáo彳亍chì chù惆悵chóu chàng頹圮tuí pǐ
(2)學生自由朗讀，思考《雨巷》的感情基調？
明確：孤獨、憂傷、惆悵、失落、哀怨
問：古代詩詞中有哪些詩句是表愁怨和憂傷。
試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。賀鑄《青玉案》清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。杜牧《清明》
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。文天祥《過零丁洋》梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。李清照《聲聲慢》
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇這次第，怎一個、愁字了得！柳永《雨鈴霖》
(3)問：那我們該怎么去讀這首詩呢？
明確：低沉、緩慢、略帶悲傷。
三、整體解讀
1、問：這首詩的最大的特點是朦朧，作者為了能營造這種朦朧的意境采用了哪些意象？
明確：共有6個。背景道具--雨巷、油紙傘、籬笆墻、丁香。人物形象--我、姑娘
2、具體解讀意象
1)雨巷
雨：迷茫、潮濕、陰冷；巷：陰暗、狹窄、悠長。
本來就讓人感到幽深，寂靜的小巷，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。突出陰暗、清冷、寂寥的環(huán)境特征。
2)籬笆墻
這個籬笆墻是頹圮的，就是讓人感覺有種破敗、凄涼的氣氛。
當雨巷、籬笆墻結合起來，于是便營造出幽深、寂靜、朦朧、凄美的氛圍。
3)油紙傘
未做具體的描寫，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復古，懷舊，神秘，迷蒙的特點，充滿傳統(tǒng)氣息。暗合了“雨“，和雨巷很好地結合起來。又寂寥地下著小雨，更憑添了一份冷漠，凄清和孤獨的氛圍。
而油紙傘與雨巷、籬笆墻也很好地結合起來了。時間是暮春，并且在寂寥地下著的小雨，在幽深、寂靜、凄美、朦朧之外，又平添了一份冷漠，凄清、迷離、空蒙的氛圍，總體來說，朦朧、感傷。
4)丁香
整首詩說不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香“二字。丁香形狀像結，開在暮春時節(jié)，易凋謝。開花為白色或紫色。
丁香開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻，常常贏得潔身自好的詩人的青睞。本詩中的丁香展現(xiàn)出其美麗、高潔、愁怨。
古典詩詞中有關丁香的描寫：
芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。--李商隱
芭蕉彎彎如月牙，丁香凄凄似別離。--李璟
竹葉豈能消積恨，丁香空解結同心。--韋莊
各自南浦別，愁見丁香結。--牛嶠
愁腸豈異丁香結？因離別，故國音書絕。--李珣
西窗白，紛紛涼月，一院丁香雪。--王國維
板書：
油紙傘：復古、懷舊、迷蒙
雨巷：悠長、寂寥、迷�；h墻：破敗、凄涼迷離、凄涼而哀傷的意境
丁香：美麗、高潔、愁怨
四、具體探究
1、問：為什么用“丁香姑娘“，而不用“玫瑰姑娘“、“茶花姑娘“?
明確：丁香姑娘在原文“她是有，丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳“是美麗高潔，“丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨“是哀怨彷徨。在原文中多次出的描摹丁香姑娘的詞“美麗高潔；愁怨，憂愁，哀怨，彷徨；冷漠，凄清，又惆悵；嘆息，凄婉迷茫；靜默，消散“。
2、問：作者用雨巷、籬笆墻、油紙傘、丁香姑娘等典型意象，準確地傳達出了“憂傷“這種典型情緒。為什么戴望舒這么憂傷呢？
明確：聯(lián)系作者和時代背景。
作者簡介：望舒為筆名，原名戴朝安戴望舒(1905-1950)戴，又名戴夢鷗。筆名艾昂甫、江思等。浙江杭州詩人。1928年《雨巷》發(fā)表在《小說月報》上，引起很大反響。葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的`音節(jié)開了一個新紀元“。也因此詩獲得“雨巷詩人“的稱號人。現(xiàn)代派象征主義。
時代背景：1927年4月12日，蔣介石發(fā)動了四一二反革命政變，國共合作破裂。反動派對革命者進行血腥屠殺，原來熱情響應革命的青年，一下子從高潮墜入深淵。戴望舒此時才22歲，之前他與同學一起從事革命文藝活動，宣傳黨的工作，1927年3月還曾因此被捕。四一二政變后，他就一直隱居在江蘇友人
的家里。此時他很傍徨、痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己該怎樣做。他在失望中寫下了這首詩歌。
3、問：雨巷僅僅是一條狹窄破舊、陰暗潮濕的小巷嗎?
明確：雨巷象征著黑暗、沉悶的社會現(xiàn)實。
4、問：在雨巷中，丁香姑娘最終是“靜默，消散“，說明了什么呢？
明確：丁香姑娘--人生理想，丁香姑娘的美麗高潔--理想的美好，丁香姑娘的哀怨彷徨--理想難以實現(xiàn)，丁香姑娘的飄然離去--理想的幻滅�？偨Y：我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。都說《雨巷》這首詩美，音節(jié)美、意象美、意境美，其實，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現(xiàn)著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢的執(zhí)著美。
五、課堂小結
本節(jié)課我們重點分析了詩中的兩個意象--------雨巷和丁香姑娘。尤其對丁香姑娘的多意象解讀，拓寬了我們的思路，同時對這首詩偶了新的熟悉。
戴望舒雨巷教案 5
教學目標：
1、培養(yǎng)學生對詩歌的感知、體驗能力；
2、訓練學生對詩歌詞語的認識能力；
3、掌握丁香姑娘的象征意義；
4、掌握詩歌基礎知識，高中語文必修一雨巷教案。
教學方法：
1、感悟法；
2、問題法；
3、演繹法。
多媒體手段：
1、錄音機；
2、投影儀。
教學過程及步驟：
一、導入課文：
導語設計：我們在前階段學習了聞一多的《發(fā)現(xiàn)》、郭沫若的《太陽禮贊》。這兩首詩歌都屬于感情激烈奔放的愛國詩歌。今天我們來學習一首風格截然不同的詩歌--戴望舒的《雨巷》。
二、介紹－教案作者：(投影作者照片，讓學生對作者有初步感知)
戴望舒，原名戴朝實，又名戴夢鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災難歲月》，一生留下了詩篇92首�！队晗铩穼懹�1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。這首詩發(fā)表后，戴望舒獲得了"雨巷詩人"的美稱。
三、初步感知詩歌《雨巷》(朗讀此首詩，讀完后談談對這首的初步印象)
1、放錄音(第一遍)。學生合上書本。靜聽。放完。
2、放錄音(第二遍)。學生同時看書。
3、教師提問：課文讀完了，我們感覺到什么了嗎?這首持美嗎?是一種什么樣的美?
歸納：我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。我們被這種感覺控制住了。心里難受嗎?想去安慰一下詩人嗎?
對。有難受感我們就基本上理解了這首詩，而且我們品質良好，有同情心。
這首詩很美。為教學設計，教學反思，工作計劃，工作總結-燭光漫步什么讓人難受的詩也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動過的人、事和作品嗎?對每個人都有這種體驗。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時更具美的力量。大千世界，美是無限豐富的。
4、剛才，我們談了我們對這首詩的感覺和體驗。
我們體驗到了這首詩的低沉、哀怨和無奈。我們也認定了這首詩是美的。那么，我們的感覺和體驗是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J為它很美呢?
我們已經(jīng)知道，詩歌是依靠形象來傳達思想感情的。下面我們來放錄音。大家一邊聽一邊在書上畫出你認為是形象的內容。(放錄音第三遍)。
5、這首詩的最大的特點是什么?
明確：朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。
作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意象(或者說是景物)?(結合第1-4號張投影片)
明確：一共是6個，主要是三個意象(景物)。
第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產生奇特的意象。
第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。(結合自身住在胡同的經(jīng)歷)
第三個是丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于"丁香"兩字，教案《高中語文必修一雨巷教案》。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香?
[明確：丁香形狀象結，開在暮春時節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫"一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘"源于古詩李景詞"丁香空結雨中愁(《攤破沙浣溪沙》)]
(附全詩)全詞：
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓
風里落花誰是主，思悠悠
青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁
回首碧波三峽望，接天流
李商隱有詩：芭蕉不展丁香結，同向春風獨自愁。丁香花開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞�？傊∠闶敲利�、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。
詩中另外的物象還有籬墻。這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是"我"和姑娘。除了6個意象外，其他都是表情緒、動作、物態(tài)的詞。這些意象一起構成了全詩迷離飄渺的超然意境。
四、分析姑娘的象征含義
在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務的。那么詩中的"丁香一樣的姑娘"象征著什么?
明確：詩中的我在寂寞的雨巷中"彷徨"，"希望逢著一個/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳"的一個姑娘，但這個姑娘同時又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的"丁香一樣的憂愁"她的心境和"我"的心境有相同的.地方，仿佛是"我"的影子。作者希望她能找到出路，同時希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點希望也消失了。"消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光"。而"我"仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個/丁香一般的/結著愁怨的姑娘。"詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境�！队晗铩肥窃娙思拍撵`的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。
五、藝術特色
1.變幻文法結構，經(jīng)過巧妙組合，實現(xiàn)由散文到詩的轉化。(通過感受投影中的意境來體會詩歌中的藝術特色)
《雨巷》令人嘆為觀止的是作者絕妙地切割散文式長句而又渾然天成組成了現(xiàn)代詩的神形兼?zhèn)涞哪芰ΑＲ缘谝还?jié)為例：撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長悠長又寂寞的教學設計，教學反思，工作計劃，工作總結-燭光漫步雨巷，我希望逢著一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。詩人寫詩手段是打破散文的文法結構，詩歌可以自由切割，原本相對完整的語意組合，以某種詩藝標準做原則。此詩中詩人遵循的原則是語音，強調語音的節(jié)奏和音調，節(jié)奏有長短停頓，詩歌更注重語音的結構。
2.《雨巷》的音節(jié)特色
可以說《雨巷》在音韻，節(jié)奏方面所達到的神奇效果是這首詩最為突出的成就。
(1)總體節(jié)奏：舒緩悠揚
�、僭娦械念D數(shù)基本為三頓，加上詩歌語言的音質配合，因此讀起來有舒緩悠揚的效果。
�、趩巫诸D都設置在詩行的的行首。韻律詩停頓時值需基本一致，而詩行間停頓稍長，節(jié)與節(jié)之間停頓更長《雨巷》單字頓放行首，一開始就拉長了這個字的韻尾，起著一種強調、舒緩的效果。
�、蹚晚尘涫降拿钣�。以第三節(jié)為例"象我一樣""象我一樣地"第四節(jié)"象夢一般地""象夢一般地凄婉迷茫"等連貫上下句式，可以說是詩歌內在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時有起勢-強調-飛躍的遞進效果。復沓藝術運用的最好的是戴望舒的第二本詩集《望舒草》中的代表作《尋夢者》如"夢會開出花來的/夢會開出嬌妍的花來的""你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧"復沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。
④詞的重疊運用
有時在同一行詩中，如"悠長，悠長"，有時在兩行詩的隔開處，如"哀怨，哀怨又彷徨"，有時在詩節(jié)的分開處如二、三節(jié)間的"彷徨"。
詞的重疊把時值相同的頓復沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節(jié)奏�！队晗铩吩谝艄�(jié)運用上又是靈動、變化而富有生命力的。
(2)詩歌的押韻
《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押"ang"2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反復出現(xiàn)形成了一種悠長的旋律，這樣的音質就同詩人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調很好地融合起來。這也是音節(jié)要舒緩悠揚的原因所在。詩歌的外在形式是要為詩歌所要表達的意境和內容而服務的。
不但使用"ang"的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚來增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來增添幽深空蒙的意境。
"丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁"這句是排比。這幾句字數(shù)相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現(xiàn)的惆悵。同時反復吟詠也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。
(3)詩歌的用詞。
《雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮憂愁等借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。
彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，把它們巧妙地放在詩行中，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動而又迷蒙空靈的意境。
(最后通過第四次錄音再次感悟詩歌的意境和節(jié)奏)
六、隨堂練習：(另附)
[附]：教學投影片
(一)作者照片
(二)雨巷片段投影片
戴望舒雨巷教案 6
【教學目標】
1、通過對課文的熟讀，教師的講解以及學生自己的理解，把握全詩的情感基調。
2、了解作家作品。
3、理解全詩的意象，初步學會鑒賞詩歌。
【教學重點 難點】
對詩歌情感基調的把握，理解全詩的意象。
【教學設想】
以朗讀為主，在熟讀基礎上背誦全詩，在討論與交流中，結合教師的分析解說，學生能夠把握詩的情感，理解詩歌的意象。
【教學過程】
一、引入
投影幾首現(xiàn)代詩《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海，春暖花開》：
天上的街市
郭沫若
遠遠的街燈明了，
好像閃著無數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，
好像點著無數(shù)的街燈。
我想那縹緲的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
你看，那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣。
那隔河的牛郎織女，
定能夠騎著牛兒來往。
我想他們此刻，
定然在天街閑游。
不信，請看那朵流星，
那怕是他們提著燈籠在走。
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云，
偶爾投影在你的波心──
你不必訝異，
更無須歡喜──
在轉瞬間消滅了蹤跡。
你我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向;
你記得也好，
最好你忘掉，
在這交會時互放的光亮!
面朝大海，春暖花開
海子
從明天起，做一個幸福的人，
喂馬，劈柴，周游世界，
從明天起，關心糧食和蔬菜，
我有一所房子，面朝大海，春暖花開，
從明天起，和每一個親人通信，
告訴他們我的'幸福，
那幸福的閃電告訴我的，
我將告訴每一個人，
給每一條河每一座山取一個溫暖的名字，
陌生人，我也為你祝福，
愿你有一個燦爛的前程，
愿你有情人終成眷屬，
愿你在塵世獲得幸福，
我也愿面朝大海，春暖花開。
這些詩有的是大家以前學過的，有的是我們沒聽說過的，還有我們聽說過但還沒真正接觸的。提起中國的新詩，我們不能不提起這些詩作的作者，郭沫若徐志摩、海子當然還有很多詩人，這些詩人就像明星一樣的璀璨奪目，他們的詩作到今天讀來都讓我們覺得意韻悠長。
今天我們要學習的戴望舒的《雨巷》，說起戴望舒，就會把他和雨巷聯(lián)系在一起，的確，因為寫了《雨巷》，當時年僅22歲的戴望舒就被冠以雨巷詩人的美譽。
戴望舒，原名戴夢鷗，浙江金華人。中國著名的現(xiàn)代詩人，他的代表作還有《我用殘損的手掌》，詩集《望舒詩稿》《望舒草》《我底記憶》。
戴望舒的詩深得中國古典詩詞婉約詩風的遺韻，又受法國象征詩派的影響，因而詩作呈現(xiàn)出孤獨抑郁、消沉的特點。
(講述戴望舒的《雨巷》發(fā)表的故事，簡單介紹詩歌鑒賞的幾個方面)
二、課文分析
1、這篇課文大家應該很充分地預習了，那么請大家來說說看，這首詩說了個怎樣的故事?
(思考并回答)
(總結回答)同學們都回答得很好，但是大家也發(fā)現(xiàn)了這么一個問題，一首詩我們要說出它的內容總是顯得比較困難，但是如果我們要想說出詩的感情就比較容易了。的確，我們學詩，讀詩，最重要的就是要把握住詩的情感基調。
2、你從這首詩中讀出了什么感情?
(思考回答)
朦朧 愁怨 凄清的等等。(答案不限)
(引導學生具體地說出這些情感，比如本詩寫了怎樣的人和事)
3、聽歌：《雨巷》(江濤)
注意結合自己的理解，體會詩的感情特征。
4、學生自讀劃分節(jié)奏，可以選擇一個小節(jié)劃分節(jié)奏。
5、準備下節(jié)課表演背誦。
戴望舒雨巷教案 7
教學目標
1、理解意象，通過意象來把握意境的營造
2、把握本課思想資料，在課堂上背熟一部分課文
3、體會文中“丁香姑娘”的象征好處
教學重點，難點
1、朦朧詩的特點
2、把握作者情感
3、丁香姑娘的含義
4、真正做到課堂背誦
教學方法
1、朗讀法：朗讀課文，感知本文的意境美，含蓄美
2、啟發(fā)法：通過圖畫進行引導啟發(fā)
3、探討法：創(chuàng)造良好的教學氛圍，調動學生學習興趣
教學步驟
一、導入新課
雨巷，一條多么悠長的雨巷；雨巷，一條多么寂寥的雨巷；雨巷中，彷徨著一位詩人，又彳亍著一位姑娘。他們在雨巷中飄然相逢，又飄然相散。這景，這情，誘使過多少讀者遐想幽思！
這詩人筆下的“雨巷”，究竟是怎樣熔鑄而成的？究竟表現(xiàn)了一種什么樣的情思？且讓我們一起來細細探尋戴望舒的《雨巷》。
二、寫作背景及《雨巷》
這首詩寫于1927年夏天。當時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心里充滿了迷惘的情緒和朦朧的期望。
《雨巷》是戴望舒的成名作，詩作寫成后差不多一年，作者將它投寄到《小說月報》。當時代理《小說月報》修改的葉圣陶一看到這首詩就十分喜歡，稱它為“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元”，并送給作者“雨巷詩人”的稱號。這一年，作者才22歲。
三、聆聽錄音，感知資料。
1、這首詩講了個怎樣的故事？
細雨春日，一位青年撐著油紙傘彷徨在雨巷，他期望逢著一個丁香一樣的姑娘，也撐著油紙傘向他走來，走過他的身旁，走盡這雨巷，最終他還是一個人孤零零地走在這雨巷。
2、全班朗誦，說說你聽讀后的感受。
感受：憂傷、惆悵、凄婉、寂寥和朦朧的美。
3、你是如何獲得這種感受的？
明確：詩歌資料，具體說是語言。
四、研讀詩歌，把握意象。
1、我們的憂傷、惆悵等感受來自語言，作者并不是直抒胸臆，而是通過意象來表現(xiàn)某些情感。說說詩中運用了哪些意象？這些意象的特征是什么？（小組交流）
明確：意象特征
雨巷悠長、寂寥
油紙傘古樸
我惆悵
丁香姑娘秀麗、惆悵、寂寥
籬墻頹圮
這首詩最大的特點是明確與朦朧并存，也就是說它的意境是明確于朦朧并存。意境是通過意象來表達的，所以要把握意境就得從意象入手，剛才我們已經(jīng)找出了5個意象，此刻就讓我們來看看這些意象是如何集明確與朦朧于一身的：
第一個是雨巷。明確：下著雨的江南小巷。（作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。）朦朧：小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。
第二個是油紙傘。明確：這是件真實的雨具。朦朧：油紙傘不比自動傘，它本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍。
第三個是我。明確：“我”就是指詩人自己。朦朧：指像詩人那樣迷失方向，處彷徨苦悶，找不到出路的先進青年。
第四個是丁香姑娘。明確：丁香形狀象結，開在暮春時節(jié)，開花為淡紫色或白色。朦朧：丁香象征著秀麗、高潔和愁怨。姑娘。明確：一個女孩子。朦朧：象征著詩人對理想，人生和完美事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。
第五個是籬墻。明確：一堵墻。朦朧：（這個籬墻是頹圮）讓人有種哀怨、凄涼的氛圍
2、這些意象中哪個意象是主意象？共同探討作者選取丁香姑娘這個意象的作用。
�。�1）作者為何選取丁香來描述姑娘？
明確：丁香的特點是高潔、秀麗，古人常用丁香來表現(xiàn)愁思，而本詩開頭就定下了這樣凄涼、憂傷的基調。
�。�2）讀完全詩，你認為丁香姑娘存在嗎？哪里看出？
明確：不存在。開頭“我期望逢著”，結尾“我期望飄過”，證明丁香姑娘并未出現(xiàn)，她只存在于作者的心中，存在于他的想象中。
�。�3）這種并未在詩歌中實際出現(xiàn)的意象我們一般稱為虛筆，這種手法稱作象征。
�。�4）那么丁香姑娘的象征好處到底是什么呢？（見課后練習二。此問題讓小組討論）
明確：丁香姑娘的特征是秀麗、惆悵、寂寥，與“我”相近，又顯得虛無縹緲。因此通過她表現(xiàn)了詩人自身孤獨寂寞又愁苦，有所追求又迷茫無奈的心境。
丁香姑娘象征了作者追求的戀人、理想（進步知識分子對前途無望的苦悶之情）、人生（小知識分子青春期的孤獨憂郁或多愁善感）。
3、再讀詩歌，領悟意境。
再讀詩歌，盡力讀出丁香姑娘的特點，也讀出作者的心境。思考這首詩給我們展現(xiàn)了怎樣的意境呢？（學生齊讀，有愿意單獨朗讀的'更好）
提示：所謂意境是指一個個意象組合在一起，構成的一種整體境界，它包含了詩歌的整體氛圍、作者抒發(fā)的情感。
明確：孤獨、寂寥、凄婉、惆悵、朦朧的意境。
五、分析課文，把握詩人的思想情感
這首詩的開頭給我們的信息是什么？（雨巷）
�。ㄔ诤诎瀹媹D）雨巷，它是悠長悠長又寂寥的雨巷，它給我們的感覺是什么
明確：感傷、凄美、朦朧美
請同學們找出上半部分詩中的動詞（撐，彷徨，期望逢，結著，是有……）
撐著什么東西（油紙傘），撐著油紙傘干嘛？（獨自彷徨）彷徨在哪？（獨自彷徨在悠長、悠長，又寂寥的雨巷）詩人僅僅在彷徨嗎，不（我期望逢著，一個丁香一樣地，結著愁怨的姑娘。），這姑娘是怎樣樣的？（她是有丁香一樣的色彩，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，）為什么先寫色彩，再寫芬芳，最后寫憂愁？《舉個例子，有人在1000米外拿著999朵玫瑰向你走來，因為太遠，模糊，你看不清楚到底前方是什么。這時映入你腦海的先是一團紅（色彩），等到看清是玫瑰時，大家就會聞到玫瑰撲鼻的香（味道──芬芳）那時大家會不會想：“這么多玫瑰是送給誰？給我的嗎？”（內心──憂愁）》
這個姑娘在干嗎（在雨中哀怨，哀怨又彷徨；）她彷徨在哪（她彷徨在這寂寥的雨巷）。這時候的“我”，就只在不斷彷徨，苦悶嗎？（不是）
雖然作者在彷徨，但他的心里并沒有放棄追求，“我期望逢著……的姑娘”。丁香一樣的姑娘是作者所期望出來的虛構的人物，如果我們在畫上添一個“丁香一樣的姑娘”那整幅畫給我們的感覺又是怎樣？（期望，追求）
既然“我”是充滿期望，那“我”的期望最終怎樣了？實現(xiàn)了嗎（沒有，期望破滅了成了失望，追求也幻滅了──她默默地遠了，遠了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的色彩，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光。）
那“我”最終就是以失望跟幻滅結尾嗎（不是的，我依舊是充滿期望──我期望飄過，一個丁香一樣地，結著愁怨的姑娘。）
此刻我們來看一下圖，經(jīng)過分析我們不難明白這首詩所表達的是“追求與幻滅，期望與失望的雙重情調”，“含蓄的暗示出作者迷惘感傷又有期盼的情感”。
戴望舒雨巷教案 8
一、教學目標
1.品味重點語句的關鍵詞語，探究語句內涵，把握作者感情。
2.通過自主思考，探討交流，了解詩人創(chuàng)作風格，品味語言，把握意象，領會表達技巧，領悟作者感情。
3.培養(yǎng)學生對詩的感悟能力和理解能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。
二、教學重難點
1.重點：了解詩人的創(chuàng)作風格，表達技巧，品味語言，分析意象，體會情感。
2.難點：理解“丁香姑娘”的象征意義，領悟作者感情。
三、教學過程
(一)導入新課
中國是詩歌的王國，在這個詩歌的王國中有異彩紛呈的各種形式的詩歌，曾有一個詩人寫了一首詩叫《雨巷》，就因為他寫了這首詩被冠以“雨巷詩人”的稱號，大家知道這個詩人是誰嗎?——“戴望舒”。這首詩寫于1927年夏天。當時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中總充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。今天就讓我們隨著戴望舒一起走進這條《雨巷》。
(二)整體感知
1.學生聽名家朗讀，感受詩歌的節(jié)奏韻律。
2.聽完朗讀有什么樣的感受?
明確：詩人的哀愁與悵惘。
(三)深入研讀
1.這首詩描繪了一種怎樣的景象?這些優(yōu)美的圖景主要通過哪些意象來表現(xiàn)的?
明確：雨巷這首詩描寫了江南的梅雨時節(jié)，在一個無名小巷之中，矗立著一個彷徨孤獨的人，渴望遇到一個像丁香一樣的姑娘。但這位姑娘卻如夢一般，出現(xiàn)又消失。
意象：雨巷、油紙傘、丁香姑娘、籬墻、我。
2.這個丁香姑娘具有怎樣的特點呢?
明確：這是一個憂愁迷茫，優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉，像夢一般出現(xiàn)又消失的姑娘。
3.作者創(chuàng)設的這些意象究竟指什么?(小組討論)
明確：
雨巷：黑暗的社會現(xiàn)實。
油紙傘：風雨獨立消魂的形象。
我：孤獨者。
丁香姑娘：我在孤寂中的美好的希望理想。
籬墻：社會的黑暗困頓的大環(huán)境。
教師小結：所以說這首詩不僅是表達了作者的一種愛情理想也表現(xiàn)了他對人生理想的追求，雖然這個過程是痛苦惆悵的。
(四)拓展延伸
提問：你們覺得這樣的“丁香一樣的姑娘”是否真的'存在?這個姑娘象征什么?請大家討論一下。
明確：
�、俅嬖�，象征詩人心中那美麗心愛的姑娘，年輕人愛情的苦悶和追求。
�、诓淮嬖�，大革命失敗，1927年4月12日反革命政變發(fā)生，無數(shù)共產黨人和革命者遭到屠殺，戴望舒也遭到通緝，詩人革命理想幻滅，“丁香一樣的姑娘”象征了詩人美好的革命理想。
同學們自由發(fā)揮，每個人都可以有自己的不同見解，只要言之成理即可，教師引導，跟同學們一起分享自己的感受。
(五)小結作業(yè)
在優(yōu)美的畫面中，我們走進了悠長狹窄而寂寥的“雨巷”。詩人自己在其中孤獨地彳亍彷徨。他在孤寂中渴望遇見“丁香一樣的”姑娘。然而詩人知道，這美好的理想是很難實現(xiàn)的。她和自己一樣充滿了愁苦和惆悵，而且又是倏忽即逝，像夢一樣。留下來的，只有詩人自己依然在黑暗的現(xiàn)實中彷徨!希望通過學習本文，大家都能學會用心品味詩歌，學會詩歌朗讀的方法，感受語言美、意境美和情感美!
作業(yè)：背誦《雨巷》。
戴望舒雨巷教案 9
[教學目標]：
1、知識與能力：朗讀品味，咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。
2、過程與方法：朗讀法，感悟法;激活學生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離，低回動人的意境。
[教學重點]：
把握中心意象，深入體會詩歌情感。
[教學難點]：
體會詩歌低回動人的意境。
[課時安排]：
1課時
[教學過程]：
一、導入新課：
細雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個青年詩人在特定時代的哀婉的心曲。今日就讓我們共撐一把心靈之傘走近戴望舒，與詩人一道去領略雨巷的風景，去追尋丁香一樣的姑娘的芬芳。
二、作者簡介：
師：“雨巷詩人”的大名我們早已聽過，有誰明白作者的基本情景
作者介紹：戴望舒，(1905——1950)，浙江杭州人。望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅兮，后飛廉使奔屬�！蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。(望舒即月神，飛廉即風神)戴望舒出生于3月5日，照西方星象學的說法，屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情，以感情為生命的養(yǎng)分，意志薄弱，喜好幻想，優(yōu)柔寡斷，逃避現(xiàn)實。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的，下頭就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
三、朗讀感受，深入鑒賞，整體感知：
1、師配樂朗誦
學生聽朗讀錄音時，教師板書生字詞
巷道(Hang)街巷(xiàng)
彷徨(pánghuáng)彳亍(chìchù)
頹圮(tuípǐ)惆悵(chóuchàng)
籬墻(lí)
師：聽完這首詩你的感受和體驗到的作者的感情是什么
明確：孤獨，寂寞，凄涼，痛苦，憂傷，彷徨等(感情基調)
是的，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。
師：追問：那么，我們該用怎樣的感情基調去朗讀呢明確：低沉幽怨
師：朗讀時還應注意什么明確：停頓、輕重、節(jié)奏(沉穩(wěn)舒緩)、語速(較慢)
生：齊聲朗誦
2、師：朗誦完詩歌，我們不約而同地感受到《雨巷》的魅力，那麼，你們覺得這首詩美在何處
明確：丁香一樣的姑娘很美
師：這個姑娘美在何處她長什麼模樣穿什麼衣服
師：看修飾語“丁香一樣的”，丁香是什麼樣的呢，有同學見過嗎(展示丁香圖片)
丁香介紹，又名紫丁香。開花為淡紫色或白色，密集成圓錐花序，有淡雅細沉的香氣。丁香開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。并且丁香花雖美，但容易凋謝�？傊∠闶敲利�、高潔、愁怨三位一體的象征。
詩歌介紹唐代詩人李商隱《代贈》詩曰：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁�！蹦咸评瞽Z的《浣溪紗》中有“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁�！�
師：那麼，“丁香一樣的姑娘”會是什麼樣貌的姑娘呢
明確：憂郁的纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉;只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
師：作者是怎樣寫這個姑娘的呢
明確：太息般的眼光，默默彳亍著，打著油紙傘，夢一般的飄過……
師：我想請同學們注意這把油紙傘。大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里
明確：《白蛇傳》。油紙傘出此刻白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出此刻丹青繪就的江南煙雨中，出此刻少女玲瓏的舞蹈中，也出此刻歌曲動聽的.旋律中。不知不覺當中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點綴。此刻，這把油紙傘出此刻丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺得它很美，那麼它點綴的姑娘呢必須更美了
師：油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的
明確：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，象牛毛、象花針、象細絲，密密地斜織著。
詩歌介紹宋人秦觀詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”宋代詞人賀鑄《青玉案》有詞云：“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨�！笨磥泶河暌彩且粋�惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。何況這時詩人正在一個狹窄破舊、陰暗潮濕，青磚灰瓦，還有“頹圮籬墻”的小巷里呢
四、結合背景，深入探究，詩歌意象
師：那么，為什么詩人會這么憂傷呢詩人這低沉的傾訴，失望的自白難道純屬是個人的哀嘆嗎
明確：背景介紹本詩寫于1927年夏，蔣介石發(fā)動反革命政變，反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原先熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘，他們在黑暗中渴求著新的期望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹�！队晗铩肪褪且徊糠痔岣咔嗄赀@種心境的反映。
故：油紙傘未做具體的描述，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復古，懷舊，神秘，迷蒙的特點。并且和雨巷很好地結合起來了。時間是暮春，在寂寥的下著小雨，憑添了一份冷寂，凄清的氛圍。
籬笆墻頹圯---這個籬笆墻是頹圯的，讓人有種哀怨，凄涼的氛圍。
雨巷悠長寂寥狹窄---象征著當時的社會環(huán)境，即黑暗沉悶的社會現(xiàn)實。沒有陽光，也沒有生機和活力。
丁香姑娘應當完美夢想的象征。結著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……哀怨、凄婉。
佛曰：前世五百次回眸，才換來今生擦肩而過
丁香姑娘的美麗高潔
——完美的夢想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨
——夢想難以實現(xiàn)
丁香姑娘的飄然離去
——夢想的幻滅
意象說明作者用雨巷、丁香、姑娘、油紙傘、頹圮的籬墻這幾個典型的意象，構成了一個陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗是冷漠、凄清、又惆悵，準確的傳達出了“我”“憂傷”這種典型情緒。
師：詩人就是在現(xiàn)實與夢想的碰撞和失落中體驗痛苦、無奈、煎熬的提高青年，這彷徨、感嘆、哀怨是現(xiàn)實的黑暗和夢想的幻滅在詩人心中的投影，它分明讓我們看到了一部分青年人在夢想幻滅后的痛苦和追求的心境。
五、團體朗誦，再次感受這首美麗而憂傷的詩
《雨巷》的成功正在于戴望舒寫出了我們每個人都以往體驗過的一種感情，那就是“憂傷”。詩歌把詩人的感覺就是這樣傳輸給我們，使我們產生了與他一樣或近似的情感體驗。在文藝學上，這種情景叫共鳴。能讓讀者產生強烈共鳴的作品就是成功的作品，能讓不一樣時代的人產生共鳴的作品，那就是偉大的作品了。
此刻，讓我們帶著詩人傳遞給我們的憂傷，走進那條細雨迷蒙的小巷中，再次去體驗一下在細雨迷蒙的小巷中彳亍獨行的妙處。(團體朗誦)
六、拓展訓練：
請同學們用第一人稱、散文的形式、詩的語言簡單的復述“我和丁香姑娘”之間的故事梗概：(注意環(huán)境、景物、動作、肖像、心理等描述方式的運用，不超過200字)
“我”：我在一個陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著，巷子陰暗而悠長，我的心境也被淋得濕漉漉的。我的心在期待著，期待著一位丁香一般的姑娘走來。奇跡竟然發(fā)生了，她出此刻巷子的另一頭，也撐著一把油紙傘，穿著紫色的長裙，輕輕而來，如同一個紫丁香般的夢。這姑娘似乎給這寂寥的雨巷注入了生機，“我”似乎忽然抓住了期望。然而，她只是飄過了我的身邊，一個照面間，只投出了“太息般的眼光”，又靜靜地隱去。消了顏色，散了芬芳，眼光也沒留住。我感到冷漠、凄清、又惆悵。
“丁香姑娘”：我在一個陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著，巷子陰暗而悠長，我的心境也被淋得濕漉漉的。我心里想著，或許會遇到一個著青色長衫的男子，戴著細黑邊眼鏡，高挑而又清俊。行在清冷的巷子里，漸漸有一種孤寂從心底升起，我望著巷子的另一頭，他竟然來了，正是我想象的樣貌，看上去他是那樣的憂愁，也許他只是想遇著一位寧靜、美麗、多愁的女子，在相錯的剎那，讀她哀怨的眼神;相錯之后，讀她輕甩的發(fā)梢。然后，以他多情的心靈作一篇淡紫色的詩章，登在某一報刊的某一個角落給那個不知名的女子，也送給自我一份凄美的靈感。如果不是這樣，我走過他的身邊的時候，他怎樣沉靜得如同一粒水滴。
七、結語：我們懷念戴望舒，不僅僅為他的詩，也為他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。剛才我們虛擬了當時的情景，期望有一天，我們也能真的撐著油紙傘，在一條悠長、悠長又寂寥的雨巷里，去親身體驗和領悟他的憂郁和傷情。
戴望舒雨巷教案 10
教學目標
知識目標 分析、理解本詩的意象和象征意味;
能有感情地誦讀詩歌。
能力目標 通過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析能力。
情感目標 領悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。
教學重點
誦讀、意象分析、感情把握。
教學時間
1課時。
教學過程：
一、走近雨巷，留神初讀
1、引入新課
同學們，我們再別了康橋，熬過了《黑八月》，現(xiàn)在，讓我們走進江南的雨巷，體驗詩人戴望舒獨自在雨巷彷徨的情景，然后走進中央電視臺轉播大廳，聆聽《雨巷》詩朗誦。
2、播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩朗誦
3、齊讀課文，留心下邊三個問題：
�、龠@是一首什么樣的詩?
�、谠娭袑懥四膸讉�“意象”?
�、勰阕钕矚g這首詩中的哪句詩?
4、討論明確：
�、龠@是一首什么樣的詩?
生1：這是一首愛情詩。
生2：這是一首優(yōu)美的抒情詩。
屏幕顯示作者簡介：戴望舒，現(xiàn)代派詩人。前期的詩輕盈流麗，重象征、意象，追求詩意的朦朧、含蓄。后期的詩，因受抗戰(zhàn)激發(fā)，詩風變得厚重、剛健，語言也更為洗練純樸。
《雨巷》是用象征手法寫的一首抒情詩。
�、谠娭袑懥四膸讉�“意象”?
學生回答后，屏幕顯示：
詩中寫了油紙傘、我、雨巷、 丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。
�、勰阕钕矚g這首詩中的哪句詩?
生1：我喜歡“她是有 / 丁香一樣的顏色， / 丁香一樣的芬芳， / 丁香一樣的憂愁， / 在雨中哀怨， / 哀怨又彷徨;”這句詩運用了排比的手法，寫出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂愁的心境�！搬葆濉睂懗隽嗽娙嗽诤诎档默F(xiàn)實中對理想的憧憬和追求。
生2：“撐著油紙傘， 獨自 / 彷徨在悠長、悠長 / 又寂寥的雨巷 / 我希望逢著 / 一個丁香一樣地 / 結著愁怨的姑娘。”“我希望飄過 / 一個丁香一樣地 / 結著愁怨的姑娘�！鼻昂蠛魬�，富有音樂感、節(jié)奏美。
生3：“到了頹圮的籬墻， / 走盡這雨巷�！笨梢钥闯霎敃r社會的背景是黑暗的。
二、徜徉雨巷，品味精讀
1、 理清思路學生口頭回答，屏幕逐步顯示下邊內容：
我 希望逢著 丁香姑娘 走近 我
(追求) 飄過 我身旁
到了 籬墻
(照應)
走盡 雨巷……
我 希望飄過 丁香姑娘
(繼續(xù)追求)
討論后歸納：我是一個有所追求的青年。
2、 品味語言。屏幕顯示下邊詞語：
我： 獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵
雨巷： 悠長、寂寥、頹圮、哀曲、丁香姑娘： 結著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……
教師口頭提示：這些詞語是表示動作、情緒、物態(tài)的，選出你認為用得很好的來說說。
學生答問：
“希望”，寫出了作者是有所追求的人。
“結著愁怨”，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，是為理想不得實現(xiàn)而憂愁。
“悠長、悠長”寫出了道路的漫長，“獨自”寫出了詩人的孤獨，“彷徨”寫出了詩人在那個年代的迷惘。
“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩人理想的美好、高潔。
“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象征著理想的縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。
3、把握特色學生討論后，屏幕顯示參考答案：
�、匐鼥V、含蓄
《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的'美感。
�、诟挥谝魳沸允恰队晗铩返牧硪粋�突出的藝術特色。詩中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀元”。
三、走出雨巷，拓展研讀
1、說說丁香姑娘形象
學生回答：
生1：丁香姑娘是作者塑造的一個形象，既是生活中可能遇到的，
也是作者馳騁藝術想象所產生的藝術形象。
生2：作者描寫她的顏色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和內心都是很美麗的，作者對未來的憧憬，就是要像丁香姑娘一樣的美好。
生3：“寂寞”、“走盡、“像夢一樣的飄過”，說明丁香姑娘就像美好的理想難以實現(xiàn)，縹緲、迷茫。
生4：丁香姑娘是一種象征性的�！鞍沤恫徽苟∠憬Y，同向春風各自愁”，人就把丁香作為愁心的象征。丁香姑娘形象寄托著作者的愁心和對美好理想的追求。
教師歸納，屏幕上顯示下邊的文字：
她美麗，高潔、飄緲、哀怨，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。(僅供參考)
2、布置作業(yè)
題目：《雨巷》已譜成歌曲，改成歌詞的文字與原詩略有不同，欣賞歌曲之后，找出改動的地方，書面寫出對此改動的看法。(課內欣賞歌曲，課后寫到語文作業(yè)本上)
3、學唱歌曲
播放視頻：《雨巷》歌(劉天華作曲，羅京、虞夢唱)，學生跟隨著吟唱。
4、小結
這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，初讀課文，了解了它是一首有象征意義的抒情詩，寫了六個意象;進一步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩歌的內容，把握了詩歌的特色;同學們聯(lián)系時代背景，聯(lián)系作者經(jīng)歷來分析丁香姑娘形象，最后，同唱《雨巷》歌，得到了美的享受。通過練習和課外閱讀，我們的學習會進
一步拓展延伸。今后閱讀欣賞時歌時可按照“初讀、精讀、研讀”這三個步驟來進行。
四、布置作業(yè)
語文網(wǎng)有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學習。
戴望舒雨巷教案 11
【教學目標】
1.理解詩中“丁香”意象的豐富內涵及其作用
2.通過分析“姑娘”的形象來把握詩歌的情感
【教學設計】
本詩讀起來很美，學生很喜歡，但是詩歌的主旨卻非常隱晦。教師若不加以指導，學生很難理解到“丁香般的姑娘”的象征意義，即美麗的、虛無縹緲的難以追尋的理想。那怎樣才能讓學生達到深入理解的目的呢？我想從一句詩，即“我想逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘”入手進行解決。在此句詩中包含著兩個問題：1、作者希望逢著的是一個怎樣的姑娘？2、作者為什么希望逢著的是這樣一個姑娘？第一個問題指向“姑娘”這一人物形象的分析，第二個問題直指本詩的主題。通過分析作者與這一姑娘的相似點就可以把握本詩的主旨與情感。另外，在此基礎上，可以再聯(lián)系屈原的“香草美人喻”，指出這一首詩歌它的古典及浪漫之處。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
導入：我們通常都會覺得古典詩詞很美，特別讀到如“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”或者“相見時難別亦難，東風無力百花殘”時，總能在這些詩詞中找到心靈相通之處，不禁感嘆它們怎能如此貼合我心�？墒�，對待現(xiàn)代詩歌就不是如此了，總覺得它們好像還欠了一點火候，但我想在你讀了《雨巷》，結識了那個“丁香一樣的結著愁怨”的姑娘之后，就不會這樣說了。因為這首詩，到處都彌漫著一股濃濃的詩意，成為現(xiàn)代新詩的代表作之一。
下面就請同學們來深情朗誦詩歌，并思考幻燈片上的問題：
1.這首詩很美，美在何處？
（同學們自由發(fā)言，各抒己見，教師最后總結：）
這首詩有韻律美，讀起來朗朗上口。全詩押“ang”韻，其中如“悠長悠長”，“丁香一樣的”“像夢一般的像夢一般”詞語和短語的反復也讓我們體會到了音樂美；另外有些音節(jié)響亮的詞語的點綴，比如“冷漠，凄清，又惆悵”。
這首詩有意境美，這個故事發(fā)生在江南的一個雨巷里。在這條狹長幽靜的雨巷中，“我”撐著一把油紙傘邂逅了一個“丁香一樣的結著愁怨”的姑娘。這個姑娘的容貌、深情、動作都留給我深刻的印象，讓人難以忘懷，惹人憐愛。
這首詩有結構美。從開頭的在雨巷中的期待，到中間的.美麗邂逅，再到擦肩而過，最后到姑娘離去后的失落，故事很完整，詩歌首尾照應，讀起來有一種回環(huán)的美。
這是這首詩歌初讀后的感受，也是它一經(jīng)口誦讀就會情不自禁地喜歡上它的理由。
2.可是，我想你們在讀這首詩歌的時候，一定還會有很多疑問。我想請同學們再談談不理解的地方。
同學提問：作者為什么希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。
教師分析：這個問題可以分解為兩個問題：
“我”喜歡的這個姑娘有什么特點？
我為什么希望逢著一個這樣的姑娘？
分析“姑娘”的人物形象
丁香一樣的（顏色、芬芳、憂愁）結著愁怨的姑娘、哀怨、彷徨，默默彳亍著，冷漠、凄清、惆悵；太息一般的眼光，像夢一般的凄婉、迷茫。
戴望舒雨巷教案 12
【教學目標】
�。�、誦讀詩歌，感受戴望舒詩歌的音韻美。
�。�、品味意象，體悟詩歌朦朧幽婉的意境美。
�。�、領悟作者的思想感情，感受詩歌的情境美。
【教學重點】
分析理解詩中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。
【教學難點】
對作品中“姑娘”含義的解讀及作者身上體現(xiàn)的執(zhí)著美。
【教學方法】
誦讀法、問題法、討論法、點撥法。
【教學手段】
多媒體。
【教學過程】
一、導入
北方的胡同，滿目塵土，風起處刮著彌天的黃沙，上海的里弄，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過氣，江南的小巷悠長而又寂寥，走過雪月風花，走過杏花春雨，走過丁香般結著愁怨的姑娘。有過夢，有過淚花，更有著怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。
下面我們就一起走進戴望舒的雨巷，來體味江南巷之美，詩之美。
二、整體感知
�。�、自由朗誦全詩，正音：
彷徨（páng huáng） 彳�。╟hì chù） 頹圮（tuí pǐ） 寂寥（jì liáo） 惆悵（chóu chàng）
２、現(xiàn)在請大家再放聲朗誦一下這首詩歌，請注意感情和節(jié)奏的把握。
�。�、提問：應該用什么語調來讀？
幽怨、低沉。
教師總結：是的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。
４、再請一位學生讀首詩。
�。怠⒗首x指導：現(xiàn)在請大家欣賞一下全詩的朗讀，也隨著朗讀來看一看怎樣的江南雨巷。
注意：朗讀節(jié)奏、重音、語速。
�。ㄕn件播放配樂朗誦）
三、賞美品美
�。�、品讀意象，體意境之美：
（過渡）舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的'雨巷。大家想一想，當你沉浸在憂傷之中時，是否想過是什么因素造成了它的憂傷之美？
�、� 請再放開聲音朗讀，邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下。
�、� 學生自由發(fā)言：
點撥：丁香花開在暮春時節(jié)，開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”。
歸納學生發(fā)言，幻燈片：
油紙傘：復古、懷舊，迷蒙。
雨巷：悠長、寂寥、迷茫。
頹圮的籬墻：破敗、荒涼。
丁香：美麗、高潔、愁怨。
教師總結：看到油紙傘我們會想起斷橋，想起白娘子與許仙相會的旖旎傳說，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起歌曲動聽旋律。“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁�！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。
�。�、誦讀詩歌，感音韻之美：
�。ㄟ^渡）有人說，詩是情感的鈾，語言的鉆石。的確，詩就像一條流淌的河，像一首繞梁的歌，當我們沉浸在“雨巷詩人”為我們營造的憂郁凄美的意境中時，是否感受到另一種美呢？
�、� 指名朗讀，讀出情感。
�、� 提問：我們感受到詩的總體節(jié)奏是舒緩悠揚的，詩人是通過怎樣的語言處理造成的呢？
明確：
�、佟⒚啃腥D。
�、凇巫诸D都設在行首。
�、�、復沓手法的運用。
�、堋B詞的妙用。
�、�、詩的押韻，每節(jié)押“ang”韻二、三次。
�、�、使用排比。
�、摺⒋罅繋в泻軡馇榫w色彩的詞：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂愁。
�、唷㈦p聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。
教師總結：這些手法的運用形成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律，營造了一種凄婉迷茫的意境，加強了詩歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。
�。�、探究意象，悟情境之美：
�。ㄟ^渡）文學欣賞中有一句經(jīng)典名言：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。不同的人對文學作品中的形象有不同的理解。這首詩中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠長的雨巷就是希望逢著一個丁香一樣的姑娘，丁香姑娘有何含義呢？
討論：《雨巷》是一首含蓄的詩。人們對這首詩中的“姑娘”有不同的理解，有人認為，“姑娘”就是“我”，有人認為“姑娘”相當于“我”心中的理想，還有人認為，“姑娘”就是姑娘，沒有其他意思。你有什么看法？
點撥：
�、� 根據(jù)本文故事情節(jié)看：
愛情詩。
�、� 從詩歌傳統(tǒng)角度看：
理想。
屈原《離騷》“香草美人”象征高貴的愛國精神；
郭沫若《爐中煤》“年輕女郎”意象象征祖國。
�、� 知人論世，課件顯示背景（“我”的補充──另一層面的“我”，將來的“我”）
教師總結：無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以，有人說戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢者，在他身上體現(xiàn)著一種苦苦追夢的執(zhí)著美。
四、結語
美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。最后，讓我們再次走進戴望舒，走進他的雨巷。
（課件播放朗誦）
五、作業(yè)
試依照《雨巷》一詩的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。
【板書設計】
意境美──音韻美──執(zhí)著美
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