教了《雨巷》和《再別康橋》我才知道教師有時(shí)的“說”是多余的。這話還得從課后我與學(xué)生的交流談起。
這兩首詩(shī)教過之后，我就想找學(xué)生問問語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有關(guān)情況，看看自己的語(yǔ)文教學(xué)有什么需要改進(jìn)的地方。學(xué)生來到辦公室，有些拘謹(jǐn)，也難怪，才上高中，對(duì)老師不是太熟悉。我讓學(xué)生坐下，以平和的語(yǔ)氣問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)有什么感受和意見。學(xué)生是很單純的，對(duì)我說：老師，你的課我們都喜歡，特別是你讀自己的詩(shī)作，我們都很佩服。其實(shí)，有些課文你不講也是可以的。我們能看懂。特別是《雨巷》《再別康橋》，我們都很喜歡，在你沒上之前，我們有好多同學(xué)都已背掉了。還有，現(xiàn)在市面上參考資料很多，作品背景，作者介紹書上都有，所以你只要將學(xué)習(xí)本文的方法教給我們就行了。我們最看重的還是你朗誦自己的作品，這讓我們知道只要潛心學(xué)習(xí)，自己也可以寫出好的文章的。
這話我是第一次聽到，我也仿佛看到了一個(gè)新的教學(xué)思想在我的心頭閃現(xiàn)。是啊，有時(shí)我們教師的“說”是多余的，包辦太多早已成為我們語(yǔ)文教學(xué)的一大痼疾。什么都想講，結(jié)果還是收獲甚小。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，只要我們引導(dǎo)得法，我們的學(xué)生都是可以把語(yǔ)文學(xué)好的。
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