《由古典大學到現(xiàn)代大學》閱讀答案

2024-10-31 閱讀答案

　　由象牙塔到服務站，高等教育的地位、作用、功能發(fā)生了翻天覆地變化。大學正由古典大學進化到現(xiàn)代大學時代。

　　由古典大學到現(xiàn)代大學，大學由社會的邊緣進入到了社會的中心。高等教育與社會的聯(lián)系越來越密切，培養(yǎng)的人才主要面向社會多種需求。為社會服務成為高等教育機構的重要職能。1991年，美國加州大學伯克利分校卡斯特教授在系統(tǒng)地論證高等教育在人類社會現(xiàn)代化中的作用時，又明確地把大學稱作是信息時代經(jīng)濟社會發(fā)展的 “發(fā)動機”或“火車頭”。在這樣的歷史背景下，大學不僅僅是、也不可能是遠離世俗、遠離社會的“象牙塔”，正如美國學者德里克•伯克所言，第二次世界大戰(zhàn)以后，有一張龐大而復雜的關系網(wǎng)把大學和社會其他機構聯(lián)系起來，高等教育的變革與發(fā)展日益取決于社會的需求與變化。高等教育已不再是一個獨立的系統(tǒng)，而是成為社會大系統(tǒng)中的一個有機連接的子系統(tǒng)，并且是一個越來越重要的子系統(tǒng)。

　　由古典大學到現(xiàn)代大學，大學組織的知識生產性質正在發(fā)生變化，知識的價值正由非功利性、公益性、公共性走向了功利性、現(xiàn)實有效性。大學往往被稱為“學問之府”，所加工的知識并非一般的知識，而是高深的知識，這種高深知識具有專業(yè)化、自主性等特性，強調發(fā)現(xiàn)真理、探求新知。而現(xiàn)代大學已不再僅僅是知識生產機構，而更重要的是作為一個知識傳播與普及、擴散機構而存在。而由古典大學到現(xiàn)代大學，大學組織的知識生產模式也在發(fā)生變化，知識生產的優(yōu)先排序由基礎科學、應用科學、技術知識變化為技術知識、應用科學、基礎科學。高等教育由注重學術本位到更加重視社會本位，日益強調知識的應用價值，強調高等教育機構為社會做出的現(xiàn)實價值;由注重知識生產到注重知識生產與應用并重，重視產學研相結合。由古典大學到現(xiàn)代大學，學生群體發(fā)生著深刻變革，不僅是學生規(guī)模的急速擴張與增長，還意味著學生的來源、需求、人才培養(yǎng)類型、人才培養(yǎng)模式的多元化。大學不僅僅培養(yǎng)學術人才，還要培養(yǎng)社會精英，培養(yǎng)大量的專業(yè)人才甚至于一般職業(yè)技能人才。在現(xiàn)代大學中，學生群體的日益多元化，意味著共同的學術文化已不復存在，學生的學習興趣、學習能力、學術能力、職業(yè)追求、求學目的也越來越多元化，這對大學組織類型與人才培養(yǎng)模式產生了根本影響。在大學里，學生更多的是把接受高等教育與未來職業(yè)生活、個人收益結合在一起，把自己作為顧客、消費者，而不是單純的學生這一角色。他們把其視為是通向良好的就業(yè)機會、增加收入和促進社會流動的途徑。培養(yǎng)學生更多的是強調解決問題的能力，而不是學術探究的能力。大學組織及學生群體的變革是永恒的，異化、選擇是有代價的，主要是大學本身滿足現(xiàn)實和適應長遠發(fā)展的結果。這一選擇付出的代價是暫時的效率損失和低層次組織的消失，換來的是宏觀層次上大學組織和在人才培養(yǎng)上的可持續(xù)發(fā)展。 (有刪改)

　　8.下列不屬于“現(xiàn)代大學”辦學的顯著特征的一項是

　　A.著眼社會需求，提供多種人才。

　　B.關注社會變化，引領社會發(fā)展。

　　C.追求高深知識，強調發(fā)現(xiàn)真理。

　　D.注重社會本位，重視產學研結合。

　　9.下列說法不符合原文意思的一項是

　　A.蔡氏理想中的研究高深學問、追求知識真理的辦學模式是和德國古典大學的理念相一致的。

　　B.為社會服務成為高等教育機構的重要職能是基于大學已由社會的邊緣進入到了社會的中心。

　　C.由注重知識生產到注重知識生產與應用并重是由知識的價值走向功利性和現(xiàn)實有效性所決定的。

　　D.大學生把讀大學與未來職業(yè)生活、個人收益結合起來是受了大學組織類型與人才培養(yǎng)模式的影響。

　　10.根據(jù)文意，概括高等教育由古典大學向現(xiàn)代大學轉變的兩方面原因。(3分)

　　試題答案：