從短到長(zhǎng)閱讀答案

2024-12-06 閱讀答案

　　導(dǎo)語(yǔ)：閱讀題是語(yǔ)文考試中的重要組成部分，需要多多練習(xí)，為了方便同學(xué)們學(xué)習(xí)，小編整理了從短到長(zhǎng)閱讀答案，供大家參考，希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能有所幫助。

　�、偎自捳f(shuō)，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。而我曾看到這樣一段對(duì)話：一個(gè)斯巴達(dá)人對(duì)他的母親抱怨說(shuō)：“我的劍太短了�！蹦赣H回答：“孩子，你前進(jìn)一步，劍不就長(zhǎng)了嗎？”“前進(jìn)一步”把短變成了長(zhǎng)，不是“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。由此可以看出，“短”不是恒定不變的，在一定條件下，“短”可以轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)。

　　②短，激斗志。古希臘著名的演說(shuō)家德摩斯梯尼，從小就有成為演說(shuō)家的夢(mèng)想，但是他小時(shí)候卻離一名演說(shuō)家的才情相距甚遠(yuǎn)。他天生口吃，嗓音微弱，還有聳肩的壞習(xí)慣，在常人看來(lái)，他似乎沒(méi)有一點(diǎn)兒當(dāng)演說(shuō)家的天賦。這樣的生命之“短”，并沒(méi)有讓他退縮，反而激發(fā)了他的斗志和決心，于是德摩斯梯尼口含石頭練習(xí)發(fā)音，面對(duì)呼嘯的海風(fēng)吟詩(shī)鍛煉氣息，肩頭上方懸掛兩柄劍改掉聳肩的毛病。德摩斯梯尼直面自己生理上致命的“短”，并發(fā)奮努力克服其“短”，終于成為了一位出色的演說(shuō)家。

　�、鄱�，激志氣。被漢武帝施以宮刑的司馬遷陷入了人生最大的悲痛之中，可謂人生“短”之極致�？梢舱沁@個(gè)“短”，激發(fā)了司馬遷寫(xiě)照耀塵寰的《史記》的志氣。他在《報(bào)任安書(shū)》中寫(xiě)道：“蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》……《詩(shī)》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。”這些古人都曾陷入人生的困境之中，但不消沉不氣餒，最終成就了生命的輝煌。他們都是在生命之“短”中，向前跨了一大步，也就是“發(fā)憤”之后才有“為作”也。司馬遷正是從這些人身上找到了激發(fā)自己志氣的憑借，忍辱負(fù)重，成就了史家大業(yè)。

　�、芏�，激才情。史鐵生在二十歲的時(shí)候失去了雙腿，一個(gè)朝氣蓬勃的青年永遠(yuǎn)失去了遠(yuǎn)足的快樂(lè)、奔跑的快感。人生之“短”折磨著史鐵生，但是，正是史鐵生生命中的“短”，才讓他的思想沉入了生命的最深處，讓富有魔力的文字和他的靈魂契合，正是史鐵生命運(yùn)中的“短”，才使他煥發(fā)出迷人的才情，成為當(dāng)代著名的作家。

　�、菟^“國(guó)家不幸詩(shī)家幸”，所謂“自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”，所謂“寒門(mén)出貴子，白屋出公卿”，都不是沒(méi)有道理的。當(dāng)然，誰(shuí)也不想讓國(guó)家的動(dòng)亂來(lái)?yè)Q詩(shī)歌的輝煌，誰(shuí)也不想讓少年出身的卑微清苦來(lái)成就后半生的富貴榮華，而現(xiàn)實(shí)的殘酷也是一種真理，正是這些“命運(yùn)苦短”才激發(fā)了這些人的才情，成就了生命中暗影里的陽(yáng)光。

　�、蘅傊�，短是長(zhǎng)的一條途徑，雖然不是唯一的途徑。只要相信自己，正確面對(duì)自己的“短”，并且愿意為自己的理想付出超乎常人的努力，就一定能將生命的“短”變?yōu)樯械摹伴L(zhǎng)”。

　�。ㄈ〔挠趧⒌赂！稄亩痰介L(zhǎng)》）

　　19．解說(shuō)文章題目中“短”的含義。（2分）

　　答：

　　20．讀完此文，你認(rèn)為怎樣才能變短為長(zhǎng)？（3分）

　　答：

　　19。（2分）“短”指缺陷、痛苦或生活磨難。

　　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意思對(duì)即可。

　　20。（3分）正視使自己陷入困境的“短”；發(fā)奮努力克服自己的“短”，使之成為“長(zhǎng)”；不消沉不氣餒發(fā)揮自己的“長(zhǎng)”，發(fā)奮努力地創(chuàng)造自己的“長(zhǎng)”，用“長(zhǎng)”來(lái)彌補(bǔ)不能夠改變的“短”。

　　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意思對(duì)即可。