閱讀理解著重檢測考生對(duì)語篇的整體把握能力、根據(jù)所提供的語境進(jìn)行語篇分析的能力以及綜合利用有效信息解決實(shí)際問題的能力。在近幾年的高考中，涉及較低能力要求的事實(shí)性和細(xì)節(jié)性考題的比例雖呈上升趨勢，但詞義猜測、推理判斷和主旨概括等深層次試題仍占很大比重。
《畢業(yè)贈(zèng)言》原文
胡適
諸位畢業(yè)同學(xué)：
�、倌銈儸F(xiàn)在就要離母校了，我沒有什么禮物送給你們，只好送你們一句話吧。這句話是：“不要拋棄學(xué)問。”
�、谝郧暗�.功課也許一大部分是為了這張文憑，不得已而做的。從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問。少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問也來不及了。即為吃飯計(jì)，學(xué)問也決不會(huì)辜負(fù)人的。吃飯而不求學(xué)問，三年五年之后，你們都要被后來少年淘汰的。到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問來補(bǔ)救，恐怕已太晚了。
�、塾腥苏f：“出去做事之后，生活問題急需解決，哪有工夫去讀書?即使要做學(xué)問，既沒有圖書館，又沒有實(shí)驗(yàn)室，哪能做學(xué)問?“
④我要對(duì)你們說：凡是要等到有圖書館才能讀書，有了圖書館也不肯讀書。凡是等到有了實(shí)驗(yàn)室方才做研究，有了實(shí)驗(yàn)室也不肯做研究。你有了決心就研究一個(gè)問題，自然會(huì)節(jié)衣縮食去買書，自然會(huì)想出法子來設(shè)置儀器。
�、葜劣跁r(shí)間，更不成問題。達(dá)爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點(diǎn)鐘的工作。你們看他的成績!每天花一點(diǎn)鐘看10頁有用的書，每年可看3600多頁，30年可讀`11萬頁書。
⑥諸位，11萬頁書可以使你成為一個(gè)學(xué)者了�？墒敲刻炜吹椒N小報(bào)也得費(fèi)你一點(diǎn)鐘工夫;4圈麻將也得廢你一點(diǎn)半鐘的光陰�？葱�(bào)呢，還是打麻將呢，還是努力做一個(gè)學(xué)者呢?全靠你們自己的選擇!
�、咭撞飞f：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。”
�、鄬W(xué)問便是鑄器的工具，拋棄了學(xué)問便是毀了你自己。
�、嵩贂�(huì)了!你們的母校眼睜睜地要看你們10年之后成什么器。
《畢業(yè)贈(zèng)言》閱讀題
10 這篇演講的中心話題是
11 全文思路明晰，行文流暢，層次分明，請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上進(jìn)行填寫，以顯現(xiàn)全文思路：提出贈(zèng)言 → →表達(dá)希望與祝愿。
12 第2段中有一個(gè)句子能實(shí)現(xiàn)全段的主要意思，這個(gè)句子是
13 閱讀2、3、4、5 段答題
(1) 這部分運(yùn)用了哪些論證方法
(2)作者在這一部分中就“做學(xué)問“表達(dá)了怎樣的看法?
14假如這是一篇短論，那么它的形式是 ?
《畢業(yè)贈(zèng)言》閱讀答案
1即使，既，也。
2(1)若是錯(cuò)過了青春，時(shí)間也不會(huì)再重來。
(2)你們會(huì)被認(rèn)為是進(jìn)步較慢，水平較低，學(xué)識(shí)資歷淺的人而被這個(gè)競爭激烈的社會(huì)剔除淘汰。
3(1)拾芝麻湊斗--非一日之功;積少成多
(2)4.4米，88部
4不能，因?yàn)闀卜趾芏喾N類型，有對(duì)一個(gè)人待人處事，修心養(yǎng)性等有用的，也有對(duì)人用處不大的甚至無用的，讀無用的書也是浪費(fèi)光陰的一種表現(xiàn)，本句特指‘有用’不僅有力地論證觀點(diǎn)，而且為下文的“成為學(xué)者”作鋪墊。若刪去與文意不符。
5即使要做學(xué)問，既沒有 圖書館，也沒有實(shí)驗(yàn)室，哪做學(xué)問
6不要拋棄學(xué)問。舉例論證。具“活到老，學(xué)到老”思想的循循善誘和殷切期望。
7老師對(duì)將畢業(yè)的同學(xué)贈(zèng)上“不要拋棄學(xué)問”的循循善誘和殷切期望。