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豆芽菜
�、賹W校門口有一條彎彎曲曲的小溪，溪水清亮亮的，岸邊的青石板光溜溜的。每天清晨，沿岸坐著一排排晨讀的學生，朝陽照著他們在水中的影子，溫暖著那瑯瑯的讀書聲；傍晚，孩子們在溪邊散步、漫談，談過去、現(xiàn)在和將來，談這大山以外的世界。他們踩著那清澈的溪水走進了暮色，走進了屬于他們的遙想。
�、谠谖覀冞@游樂條件極差的山鄉(xiāng)中學，有這樣一條小溪，實在是孩子們的幸福！難怪每屆學生寫這條小溪的作文都會產生一大批佳作，也難怪有一個學習極差的學生，他的家長要他輟學，他硬是哭鬧著來上學了。老師問他為什么，他說：“我舍不得這條小溪。”
�、鄹腥さ氖敲磕甏禾�，沙灘上到處埋著豆子，這里一窩兒，那里一窩兒，順著河岸足足有半里路，那是孩子們生的豆芽菜。春天，青黃不接，正是“菜荒”，山里的中學生全是寄讀，帶啥吃啥，他們便在這沙灘上生產度荒的蔬菜。
�、苓@實在是個好法子，不幾天，沙灘上便到處冒出白胖白胖的嫩嫩的豆芽菜，一叢一叢的'。散步雖不方便，但使你感覺到一種生氣，一種力量，一種希望，你心中仿佛也在萌生起一片生機。
�、葸@個時節(jié)，怕的是下雨。溪水漲起來是極快的，大雨一來，不消半個時辰，清澈溫柔的小溪便會變得________、________，會把沙灘上正在生長的豆芽菜沖走。倘是碰上這種時候，孩子們就要咽幾天沒有菜的飯了。
⑥這天上午，學校組織年級語文測驗，我在自己班上監(jiān)考�？荚噭傞_始不久，一股股涼風便從窗子灌進來，不一會兒就下起了大雨。
�、叽巴�，雨嘩嘩；屋內，筆沙沙。
�、嘞儨喠�，漲高了，再有一會兒，就要沖走那些豆芽菜了。沖走了豆芽菜，孩子們就又要過苦日子了。雖然他們默默地咽著無菜的飯，仍然會刻苦地讀書，但他們畢竟是孩子，是一些應該得到幸福的孩子。
�、徇@時，卻沒有一個孩子請假，甚至沒有一個孩子抬頭看我。
�、狻巴瑢W們，快去把豆芽菜拔回來。”我終于這樣決定，我來不及請示學校。
孩子們去了，搶回了那些豆芽菜，頂多用了十分鐘，可奇怪的是大多數同學最后三大題都沒做。是時間不夠嗎？不是！
我找來班長詢問原因，我說：“只有我們班去搶了豆芽菜，怕別的班同學說你放我們出去了，互相商量做了弊，考好了反會給你添麻煩，所以好些同學故意沒做完。”
“你們商量過嗎？”
“沒商量。”班長是個老實的孩子，他是不會說謊的。
這次測驗由于我們班上的“特殊”情況學校決定重考。當我在班上宣布這個消息時，幾個女孩哭了。
�。ㄎ一蛟S是個失職的監(jiān)考教師，重考時學校沒再派我監(jiān)考。
考試結果大大出乎我的意料，我們這個過去的中游班居然得了全年級第一，幾個很少及格過的學生都及格了。
領導要我介紹抓質量的經驗。我怎么說呢？說實在的，我只是在下大雨時讓孩子們去搶回了他們的豆芽菜。他們說要為我爭氣，語文要好好學。這是學習委員告訴我的，這也是經驗嗎？
小溪邊又有一些豆芽菜生出來了，白胖白胖的，嫩生生的……
豆芽菜閱讀題目：
�。�1）結合全文從兩個方面說說“有這樣一條小溪，實在是孩子們的幸�！钡脑�？
�。�2）在第⑤段橫線上填入兩個恰當的詞________、________。
�。�3）第④段第一句描寫豆芽的______，是實寫；第二句表現(xiàn)看到豆芽菜的______，是虛寫，既是贊美豆芽菜，又是贊美生豆芽菜的同學們的精神風貌。
�。�4）第⑦段“窗外，雨嘩嘩，屋內，筆沙沙……”表現(xiàn)了同學們的什么精神？下面哪個自然段與它相照應？
（5）文中有兩處描寫同學們理解體貼老師的行動，找出來，把原句抄在下面的橫線上。
1）___________________________________________________________________
2）___________________________________________________________________
�。�6）你認為這個班抓質量的經驗是什么？
（7）豆芽菜的故事可以給我們什么啟示？請至少說出兩種。（每種用一句話概括）
�。�8）文末作者說：“我只是在下大雨時，讓孩子們去搶回了他們的豆芽菜，他們說要為我爭氣，語文要好好學。這是學習委員告訴我的，這也是經驗嗎？”你認為這是不是經驗？它說明了什么？
豆芽菜參考答案：
�。�1）因為小溪很美，同學們可以在小溪邊學習、散步、漫談，可以在溪邊種豆芽菜。點撥：認真閱讀課文，結合文章內容去分析。
�。�2）示例：混濁 狂暴
�。�3）形態(tài)（外形） 感覺 生氣勃勃
點撥：第二句是借白胖白胖的嫩嫩的豆芽來表現(xiàn)學生們朝氣蓬勃的精神風貌。
�。�4）表現(xiàn)了同學們專心致志、刻苦學習的精神。第⑨段。
點撥：從這兩段中我們可以看到孩子們不會因為外界因素而影響學習。
（5）
1）大多數同學最后三道大題都沒有做。
2）我們這個過去的中游班居然得了全年級第一，幾個很少及過格的同學都及格了。
點撥：關心是相互的，老師關心學生，所以學生才會設身處地的為老師著想。
�。�6）老師關心同學，同學理解體貼老師，師生之間有深厚的感情。
點撥：只有心與心的交流才是最管用的管理方法。
（7）作為老師，如果能理解學生，學生就會去考慮老師的外境；理解是相互的，有付出就會有回報。
�。�8）是一種經驗，相互理解。
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