作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
教材分析：
這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價(jià)之寶，突出了它是"園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華"；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史和愛國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞句理解，體會(huì)文章思想感情。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在讀—思—?jiǎng)潯h—提（質(zhì)疑）中，體會(huì)中心，提高學(xué)生閱讀能力，理解能力和質(zhì)疑能力。
（3）情感目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
我把了解圓明園昔日的輝煌和被毀的經(jīng)過作為教學(xué)重點(diǎn)，通過語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)對(duì)象分析：
學(xué)生已有一定的閱讀能力，能在老師的引導(dǎo)下，充分理解課文。對(duì)運(yùn)用多媒體上課，充滿濃厚興趣。學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，對(duì)近代史了解不夠透徹，我為學(xué)生提供豐富的資源，創(chuàng)設(shè)好良好情境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。
多媒體設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)
多媒體正逐漸成為學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)工具，在多媒體輔助下學(xué)習(xí)拓展了學(xué)與教的空間，使學(xué)生信息素養(yǎng)和知識(shí)水平的提高成為了必然。，我自行設(shè)計(jì)了一個(gè)《圓明園的毀滅》的教學(xué)課件，集圖、文、音、像等信息于一體。
在界面上，我將課文內(nèi)容安排在主界面，通過對(duì)關(guān)鍵詞、句設(shè)置各種超級(jí)鏈接，將信息多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生根據(jù)自身需求，采用多樣的學(xué)習(xí)方式獲取各種與課文內(nèi)容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽……一切都在自讀、自悟中完成。這樣的環(huán)境真正體現(xiàn)出多媒體化。
在多媒體的結(jié)構(gòu)上，我設(shè)計(jì)了以下幾大塊：
名園概貌：概括地介紹圓明園的總體面貌。
名園景觀：通過圓明園景觀，西洋建筑等欄目，為學(xué)生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生感受圓明園的至真至善的美。
名園浩劫：通過播放英法聯(lián)軍犯下滔天罪行的視頻信息和圓明園的斷壁殘?jiān)挠泴?shí)圖片，讓學(xué)生在一種至丑至惡的情景中產(chǎn)生強(qiáng)烈振動(dòng)，迅速投入到一種極度激昂悲憤的情緒中，體會(huì)強(qiáng)盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到"國(guó)弱則人欺"的歷史原因，進(jìn)而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄至極點(diǎn)。
�。ㄒ陨显O(shè)計(jì)使學(xué)生能較快的把握課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容）
教法與學(xué)法：
本課我主要采用情景教學(xué)法，以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)他們主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣，讓他們?cè)谧x—思—?jiǎng)潯h—提（質(zhì)疑）中，體會(huì)中心，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力，理解能力和質(zhì)疑能力。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，法國(guó)著名作家雨果曾說過這樣一句話：在世界的某個(gè)角落，有個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園……有一座言語(yǔ)無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。（課件出示）
圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》，了解圓明園的昨天和今天。
2、出示課題，齊讀課題。
創(chuàng)設(shè)情景，鋪設(shè)好情感場(chǎng)境。在圖片的刺激下，學(xué)生在思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈振動(dòng)，迅速投入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂悲憤的情緒中。正由于這種情感內(nèi)驅(qū)力的作用與影響，學(xué)生此時(shí)定會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、初讀感知，了解內(nèi)容
多媒體出示課文視頻朗讀，讓學(xué)生初識(shí)圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅。
聽了課文朗讀，看到了今天的圓明園，同學(xué)們對(duì)圓明園有了哪些了解？
三、緊扣中心，升華主旨
多媒體點(diǎn)擊出示中心句：
“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上的不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”
1、為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失，如果圓明園沒有被毀滅，會(huì)是什么樣子呢？不難想象，它就應(yīng)該有不可估量的價(jià)值（課件出示），它的價(jià)值在哪里呢？讓我們走進(jìn)圓明園去看看吧！
學(xué)生討論回答，引出重點(diǎn)句，相應(yīng)點(diǎn)擊出示重點(diǎn)句。
�。ㄕn件出示）圓明園是舉世聞名的皇家園林，圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館，圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
通過多媒體依次出示中心句、中心句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句。讓文本與朗讀和視頻展示同步。讓學(xué)生在演示過程中充分感知。
四、自主學(xué)習(xí)、探究，體驗(yàn)想象圓明園的輝煌
自主質(zhì)疑：為什么說圓明園是舉世聞名的皇家園林？為什么說它是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？為什么說它是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（多媒體顯示重點(diǎn)詞）
1、（課件出示）圓明園的布局。圓明園中除了三個(gè)大園，還有許多小園，這就叫眾星拱月。
2、圓明園中有些什么樣的景觀呢？抓住“有”這個(gè)字讀出，師引讀，有————也有———，有———也有———，有———還有———，不僅有———還有————，（課件出示），我們就來看看這些景觀吧�。ㄕn件出示）
3、在圓明園中漫步，會(huì)是什么樣的感覺？指名讀，（課件出示）
4、我們?cè)賮砜纯磮A明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧�。ㄕn件出示）
5、生談感受。
6、師激情總結(jié)，我們看到的這些宏偉建筑、這些西洋景觀、這些名人字畫、這些奇珍異寶，曾經(jīng)就在我們的圓明園中�。∷裕ㄕn件出示），圓明園是舉世聞名的皇家園林，圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館，圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
點(diǎn)擊返回中心句界面，有感情朗讀。
在質(zhì)疑過程中，教師突出語(yǔ)言文字的理解訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)多媒體課件展現(xiàn)當(dāng)年的輝煌，讓學(xué)生從形象上感知到圓明園的輝煌從而使學(xué)生進(jìn)一步感受到中心，入情入景，深入人心，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的熱情。
五、激情引入圓明園的毀滅部分。
圓明園布局巧妙，風(fēng)格多樣，還有那數(shù)不清的奇珍異寶，真是一座了不起的建筑��！難怪作者這樣夸到，圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！而這座瑰寶卻在三天三夜的大火中化為了一片灰燼，這是誰(shuí)干的？請(qǐng)看看強(qiáng)盜們的貪婪、瘋狂吧！（課件出示）“火燒圓明園”片段，感知侵略者的罪行。
看了這段錄相，同學(xué)們是怎樣的心情？（憤慨、痛恨、痛惜）
再讀一讀課文中讓我們感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。（課件出示）重點(diǎn)講解。
同學(xué)們，圓明園中化為灰燼的是什么？（園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，中華的尊嚴(yán)），這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼。
提供的《火燒圓明園》的錄象、故事、等資料，不僅是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充和貫通，而且有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生通過大范圍的探究，不僅體會(huì)到強(qiáng)盜們的貪婪、瘋狂，而且了解到“國(guó)弱則人欺"的歷史原因，進(jìn)而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄至極點(diǎn)。
圓明園就這樣化為了灰燼，它不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中，圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎？（出示中心句）
六、多媒體出示圓明園殘跡圖，激情明理，提出殷切期望。
今天，我們來到圓明園前，看到的是這樣的景觀（課件出示殘跡圖）
同學(xué)們，面對(duì)帝國(guó)主義曾經(jīng)的欺凌，面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷垣殘壁，作為一個(gè)中國(guó)人，“不忘國(guó)恥，振興中華�！蔽覀冐�(zé)無旁貸。
殘跡圖提醒學(xué)生不忘中國(guó)的恥辱，激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力的愛國(guó)熱情。
七、主題升華，拓展課外
現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌。對(duì)這個(gè)問題，你有什么看法？
本課的教學(xué)體現(xiàn)以下教學(xué)理念：
1、突出讀的訓(xùn)練。整節(jié)課，讓學(xué)生在多形式、多次數(shù)的讀中感知感悟，在讀中想象，在讀中領(lǐng)悟。
2、注意學(xué)法，自主探究。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好的方法讀文，讓學(xué)生在多向交流多形式交往中學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)教材特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)：
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