文字像精靈，只要你用好它，它就會(huì)產(chǎn)生讓你意想不到的效果。所以無(wú)論我們說(shuō)話還是作文，都要運(yùn)用好文字。只要你能準(zhǔn)確靈活的用好它，它就會(huì)讓你的語(yǔ)言煥發(fā)出活力和光彩。下面，小編為大家分享圓明園的毀滅課文簡(jiǎn)介，希望對(duì)大家有所幫助！
《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
《圓明園的毀滅》
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
《圓明園的毀滅》文本細(xì)讀
《圓明園的毀滅》是我們中華民族的一段辛酸歷史，全文向我們講述了圓明園的昔日輝煌景觀和圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。讀完全文，會(huì)為祖國(guó)有如此輝煌美麗的圓明園而驕傲自豪，更會(huì)為如此輝煌美麗的圓明園被毀滅而痛心惋惜，為英法聯(lián)軍的殘暴、貪婪、野蠻而義憤填膺，愛(ài)恨滿園，感慨無(wú)限。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確地把握文章的主要內(nèi)容并不太難，但是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字細(xì)細(xì)推敲，揣摩藏在文字背后的精氣神卻并非是一件容易的事。對(duì)于《圓明園的毀滅》一文，我是這樣解讀的。
一、不可估量的損失
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
“不可估量”，這個(gè)詞在這一自然段中，連續(xù)出現(xiàn)了兩次，強(qiáng)調(diào)了圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法估量和計(jì)算。抓住“不可估量”，反復(fù)咀嚼這兩個(gè)“不可估量”，傳達(dá)出的是圓明園的價(jià)值不可估量。兩個(gè)“不可估量”，也深深刺痛了每一位華夏兒女的心。傷感、痛恨、憤慨皆無(wú)法言表此時(shí)的心境，以一個(gè)感嘆號(hào)化之！可這樣的開(kāi)頭留給閱讀者更多的是一個(gè)問(wèn)號(hào)：為什么圓明園的毀滅是不可估量的?
二、眾星拱月的獨(dú)特布局
1.圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。
說(shuō)它是皇家園林，因?yàn)樗冀ㄓ诳滴?6年(1707年)，由圓明園、長(zhǎng)春園、綺春園(后改為萬(wàn)春園)三園組成。最初是康熙皇帝賜給皇四子胤禛(即后來(lái)的雍正皇帝)的花園，歷經(jīng)康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐六朝皇帝。圓明園占地面積約5200多畝，是清朝帝王在150余年間創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)的一座大型皇家宮苑，有“萬(wàn)園之園”之稱(chēng)。中國(guó)歷代皇家園林有很多，但圓明園絕不是一般的皇家園林，而是一座舉世聞名的皇家園林，這就有它的特殊性。
2. 此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>
圓明園這座皇家園林的獨(dú)特性之一就是它“眾星拱月”般的布局了。圓明園的周?chē)藞A明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園以外，周?chē)�有上百個(gè)的園子從東、西、南三面緊緊圍繞著，就像是許多星星圍繞著月亮一樣，這宏大的地域規(guī)模在氣勢(shì)上已經(jīng)讓人稱(chēng)奇。
三、風(fēng)格迥異的宏偉建筑
課文第三自然段一口氣用了三個(gè)“有……也有……”或“有……還有……”的句式向我們描述了圓明園中不同的建筑風(fēng)格。
1. 圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
在圓明園中的建筑，據(jù)史料記載當(dāng)時(shí)分布著40多個(gè)景區(qū)，有上百處景點(diǎn)。作者重點(diǎn)介紹的殿堂、亭臺(tái)樓閣、“買(mǎi)賣(mài)街”、山鄉(xiāng)村野是經(jīng)過(guò)精心選擇的。有金碧輝煌、大氣雄偉的殿堂，也有玲瓏剔透、小巧精致的亭臺(tái)樓閣。顯然這是一種對(duì)比的表達(dá)方式。同樣，有象征熱鬧的“買(mǎi)賣(mài)街”和那種寧?kù)o的山鄉(xiāng)村野又是一種比較寫(xiě)法。
2.園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。
這句也是如此，這些建筑有仿照現(xiàn)實(shí)存在的名勝建造的，也有根據(jù)詩(shī)中想象出來(lái)的景象建造的，一虛一實(shí)更是對(duì)比著在寫(xiě)。
3.園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
民族與西洋，一中一西也是比較著寫(xiě)。
這樣，作者在介紹圓明園中的建筑時(shí)重點(diǎn)選取的是大氣雄偉的、小巧精致的，是熱鬧的、寧?kù)o的，是虛幻的、現(xiàn)實(shí)的，是古今中外的建筑，這種描述涵蓋了諸多不同風(fēng)格的建筑，而這些建筑全都集中在這一座圓明園中。作者又采用了“有……也有……”這種很有氣勢(shì)的排比句式來(lái)表達(dá)，使“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里�！背蔀樵僮匀徊贿^(guò)的感嘆了。
四、無(wú)數(shù)珍貴的歷史文物
1. 圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
這是個(gè)典型的承上啟下的過(guò)渡句，這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是難點(diǎn)。但是它幫我們概括了這段話的主要內(nèi)容是圓明園中收藏著最珍貴的歷史文物。
2. 上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。
“上自”和“下至”這兩個(gè)詞用得到位，把先秦到清代大約2300多年的時(shí)間串了起來(lái)，同時(shí)羅列的“唐、宋、元、明、清”的各個(gè)朝代名稱(chēng)更是讓我們強(qiáng)烈地感受到圓明園中珍藏的歷史文物數(shù)量之多，歷史之悠久、價(jià)值之珍貴。自然的，說(shuō)它是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館�！币稽c(diǎn)也不為過(guò)。
自此，圓明園的獨(dú)特布局、宏偉建筑、珍貴文物在讀者的腦海里應(yīng)該有個(gè)整體印象：這到底是一座怎樣的皇家園林?是園林藝術(shù)的瑰寶，是建筑藝術(shù)的精華，是最大的博物館、藝術(shù)館，是擁有許多無(wú)價(jià)之寶的聚寶盆，是令人向往的人間仙境。
五、在強(qiáng)烈的對(duì)比中毀滅
照理，講述完昔日?qǐng)A明園昔日的輝煌，在第五段的出現(xiàn)之前應(yīng)該有個(gè)過(guò)渡，因?yàn)橄旅婷枋龅氖菆A明園的毀滅，可是課文沒(méi)有，而是直接寫(xiě)“1860年10月6日”，就是想有個(gè)突然的轉(zhuǎn)折，給閱讀者一個(gè)很大的沖擊。
1. 他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
這里的動(dòng)作是連貫的：掠走、搬運(yùn)、毀掉，把這些動(dòng)作連在一起寫(xiě)，就想表達(dá)這句話的一個(gè)意思，什么也沒(méi)剩下。
2. 為了銷(xiāo)毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。
這是對(duì)前一句英法聯(lián)軍行徑的一個(gè)遞進(jìn)描述，沒(méi)有寫(xiě)任何一個(gè)帶有感情色彩的詞眼，諸如“貪婪、殘暴、野蠻”，可是就是在“三千多名”、“三天”、“整個(gè)”等這樣平靜、客觀的語(yǔ)言描述下讓我們產(chǎn)生了對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨和對(duì)圓明園被洗劫一空的惋惜。
圓明園的毀滅教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)
2、激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀課文，了解了課文的主要內(nèi)容，文章可分為三部分，（板書(shū)：損失巨大：不可估量昔日輝煌化為灰燼）
二、欣賞輝煌
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了圓明園的布局，猶如——（板書(shū)：眾星拱月），圓明園的景色這么美，讓我們走進(jìn)再看一看
1、自讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了了哪些美麗的建筑，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)
2、誰(shuí)能告訴老師，圓明園里都有些什么？
學(xué)生匯報(bào)
出示句子：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
3、教師引讀，齊讀。
學(xué)生欣賞殿堂、亭臺(tái)樓閣、“買(mǎi)賣(mài)街”、山鄉(xiāng)村野圖片，教師解說(shuō)。
6、園內(nèi)只有這幾種景觀嗎？同學(xué)們仔細(xì)地默讀課文，找一找，文中還寫(xiě)了哪幾類(lèi)景觀？
�。ǚ略旄鞯孛麆俳ㄔ斓木坝^、根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景觀、西洋景觀）
多媒體演播：學(xué)生欣賞安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色、西洋景觀圖片。
你喜歡圓明園的景色嗎？（喜歡）喜歡哪里就讀哪里
自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)
指導(dǎo)讀出對(duì)圓明園的喜愛(ài)之情
說(shuō)說(shuō)你的感受：這樣的美景，讓我們覺(jué)得——（美、驚艷、宏偉。）
你和作者感受是一樣的（出示句子，齊讀）漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
8、指導(dǎo)朗讀課文
如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，會(huì)以怎樣的心情去讀？（贊美、自豪）是啊，這么美的園子，如何能看得夠呢？
那我們就再一起去慢慢地走一走，盡情地賞一賞（分組有感情朗讀）
三、文物
圓明園不但建筑宏偉，景觀引人入勝，而且還是世界上最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的文物。這里收藏的文物跨越朝代眾多，年代久遠(yuǎn)。
齊讀第四段。
四、再現(xiàn)歷史
1、出示圖片：你明知道這是哪里嗎？（圓明園）金碧輝煌、氣勢(shì)雄偉的圓明園怎么會(huì)變成一片廢墟、殘?jiān)珨啾谀�？這到底是怎么一回事？
它被誰(shuí)毀了？被怎樣毀了？
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五自然段，畫(huà)出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ)
2、聽(tīng)了這段文字的朗讀，你知道了什么？
他們是怎樣毀滅圓明園的？（掠、搬、毀、燒）
那些詞讓你觸目驚心？（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩）
3、學(xué)生談體會(huì)，感受侵略者的蠻橫無(wú)理，激發(fā)對(duì)他們這種強(qiáng)盜行徑的仇恨之情。
看到這樣的事，你的心情如何？（憤怒）
指名讀，獨(dú)處憤怒之情
只有憤怒嗎？你心中還有什么感受？
（惋惜——指名讀）
4、帶著你真是的感受讀一讀這段話。（自由讀）
拿走我們的寶貝也就罷了，最可恨的是，他們還放火燒毀圓明園。
播放影片《火燒圓明園》片段，學(xué)生看影片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。
5、看到侵略者的強(qiáng)盜行徑，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄖ该f(shuō)）
6、孩子們，讓他們聽(tīng)聽(tīng)我們的斥責(zé)之聲吧！帶著痛惜、仇恨之情，自己練習(xí)有感情地朗讀這段話，再齊讀。
在你的心痛里，我聽(tīng)出了你有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心，老師和你們一樣痛一樣恨，那就請(qǐng)我們牢牢地記住那一天——（1860年10月6日）
7、課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？體會(huì)作者寫(xiě)作方法。
用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，是為了突出它的巨大價(jià)值，而正是這樣有價(jià)值的園林被侵略者毀滅，更能激起人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。
四、升華情感
同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍，他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國(guó)人，然后，逼迫清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。這難道不值得我們每個(gè)中國(guó)人深思嗎？我想每個(gè)中國(guó)人讀了這篇課文一定有恨多話要說(shuō)，對(duì)自己，對(duì)別人，甚至對(duì)至今還在搞霸權(quán)的國(guó)家說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。課外還可以收看電影《圓明園的毀滅》，搜集文字或圖片資料，了解中國(guó)所蒙受的恥辱。
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《圓明園的毀滅》課文原文07-23
圓明園的毀滅課文分析07-07
圓明園的毀滅課文預(yù)習(xí)08-19
圓明園的毀滅的課文預(yù)習(xí)05-15