《圓明園的毀滅》說課設(shè)計(jì)稿

2024-10-10 圓明園的毀滅

　　《圓明園的毀滅》中圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。下面是課文說課設(shè)計(jì)稿，以供參考。

　　【教材分析】

　　本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第九冊(cè)。教材選編本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的'歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　【學(xué)情分析】

　　對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解，但對(duì)愛與恨交織的情感把握上又不是很準(zhǔn)，尤其是把這份情感升華為民族的'責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。

　　教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生生命成長(zhǎng)的歷程，這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說：“要讓學(xué)生在豐富的情感活動(dòng)中獲得豐富的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)”。因此，在教學(xué)中，透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，帶著他們?cè)趷鄣那楦兄凶哌M(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的'情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　3、領(lǐng)悟作者融情于字里行間的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過閱讀感情，體會(huì)這愛恨交織的情感，了解這一屈辱的歷史。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌壯觀。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　一、走近圓明園，以情激情啟真情

　　透過“圓明園”這三個(gè)字，讓學(xué)生想象，激發(fā)他們的情感，為下文做好鋪墊。

　　二、走進(jìn)圓明園，字里行間悟真情

　　讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“不可估量”，通過悟、讀課文，圈畫語句，發(fā)揮想象，感受圓明園的美麗，激發(fā)他們的'熱愛之情。

　　抓住“圓明園中有什么?沒有了什么?”這一矛盾的變化，讓學(xué)生的情感也經(jīng)歷愛恨交織的過程。激發(fā)他們對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨。

　　抓住文結(jié)尾情感表達(dá)的空白點(diǎn)，讓學(xué)生心情抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受，把這份情感升華為民族的責(zé)任感。

　　三、走出圓明園，字字句句表真情

　　呼應(yīng)上課伊始，再看“圓明園”，他又化做了什么?讓孩子在思考中得到“勿忘國恥，振興中化”這一體會(huì)。從而升華他們熱愛祖國的情感。

　　當(dāng)然，課堂是生成的，在這一過程中也許還會(huì)有許多的不足，也請(qǐng)各位多多指點(diǎn)。

　　拓展閱讀：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛、對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　【學(xué)情分析】

　　因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生歸圓明園有更多、更形象的了解。

　　【教學(xué)目的】

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　2、理解文中含義深刻的句子，說說自己的體會(huì)。

　　3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解詞語的意思。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解含義深刻的句子，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)

　　1、首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：

　　同學(xué)們，1860年10月6日英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們奪我珍寶，毀我園林。為了銷毀罪證，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天、煙去籠罩整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。

　　2、出示課題：

　　今天我們就來共同學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。

　　(板書課題。)

　　二、激發(fā)情感，深化感悟

　　1、體會(huì)圓明園“不可估量”的價(jià)值：

　�、耪n件：

　　(五幅圓明園廢墟圖。)

　　這一座座廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立144年然而卻只圓明園的一角。看著畫面你有什么感受嗎?把這種感受帶到歌中讀一讀。

　　⑵齊讀課文第1自然段：

　　圓明園的毀滅可以說是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。那么，“不可估量”是什么意思?為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢?讓我們把書翻開，自由讀課文。

　　老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀得非常認(rèn)真，那“不可估量”是什么意思?(計(jì)算不出來)為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失?能結(jié)合課文具體事實(shí)談?wù)剢?

　　2、緊扣課文重點(diǎn)，體悟情感：

　　針對(duì)第二至第四自然段的內(nèi)容。(除了這些，你從書上還知道些什么?)

　　⑴接著學(xué)生的回答追問：書上還用哪些詞來形容這座皇家園林的?

　　板書：

　　舉世聞名。

　　追問：“舉世聞名”是什么意思?哪個(gè)字解釋“全”?

　　⑵圓明園憑什么舉世聞名?

　　板書：

　　“宏偉建筑”。

　　圓明園還憑什么舉世聞名?

　　板書：

　　“珍貴文物”

　　第二自然段：

　　看課件解決“眾星拱月”，并從中體會(huì)出圓明園的宏大。

　　小結(jié)：

　　圓明園由六代皇帝經(jīng)營了150年，它的面積比現(xiàn)今的頤和園還要大850畝，這么大的園林，被毀了你說損失大不大?

　　第三自然段：

　　⑴你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑?找到寫建筑的自然段自己讀。

　　(自由讀──指讀第三自然段。)

　�、谱屑�(xì)數(shù)一數(shù)，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個(gè)“有”?(7個(gè))

　　⑶請(qǐng)你大聲地告訴大家，圓明園中有什么?有什么?有什么?有什么?抽生讀。從這七處“有”你體會(huì)到了什么?

　�、燃偃缱髡咭獙懕M圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個(gè)“有”?你的依據(jù)在哪里?

　　(學(xué)生暢所欲言，從詞語、標(biāo)點(diǎn)……)

　　從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學(xué)生自由再讀──抽生讀重點(diǎn)句。

　　⑸感悟重點(diǎn)句：

　　“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”

　　漫步園內(nèi)，你仿佛看到了什么?

　　(交流后有感情地誦讀此句。)

　　(播放課件，師配樂誦讀。)

　　漫步園內(nèi)，你還想出來嗎?

　　(交流后有感情地誦讀此句。)

　　⑹(將三個(gè)詞語用圓圈圈起來)但是，同學(xué)們，你們讀對(duì)的、看到的這一切早已不復(fù)存在了!早已化為灰燼了!早已煙消云散了!

　　(課堂中有短暫的寂靜。)

　　小結(jié)：

　　這么美、這么大的園林，真可謂是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。

　　3、第四自然段：

　　自由暢談、想象園中歷史文物、奇珍異寶。

　　小結(jié)：

　　園中有這么多寶物，所以說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的“博物館”、“藝術(shù)館”。

　　4、回讀2、3、4自然段：

　　(配課件畫面。)

　　師：圓明園就是這樣一座博大精深的.園林，那里有山、有水、有花得鳥語，有尋常鬧市，也有稀世珍寶。下面請(qǐng)一位同學(xué)回讀2、3、4自然段，你說作我們的小導(dǎo)游，讓我們一邊聽一邊欣賞圓明園當(dāng)年的輝煌。

　　5、第五自然段：

　　師：圓明園太精美了，然而就是這樣一座“萬園之園”、“一切園林藝術(shù)的典范”卻被那三天三夜的無情大火毀之一炬。同學(xué)們，讓我們快速默讀課文最后一自然段，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪行的詞語畫下來，想一想從中能體會(huì)出什么?

　�、女嬙~(看課件)。

　　⑵談體會(huì)。

　　⑶帶點(diǎn)兒詞語強(qiáng)調(diào)重讀。

　�、冉處熣�(qǐng)現(xiàn)在想表達(dá)內(nèi)心激憤之情的同學(xué)站起來，齊讀這一自然段!

　　三、拓展背景，加深理解

　　1、快速默讀課文，邊讀邊思考，說說你還想知道些什么?讀后交流，通過追問了解學(xué)生的動(dòng)機(jī)，如：英法聯(lián)軍為什么要破壞這樣的世間奇跡?圓明園的設(shè)計(jì)者是誰?圓明園除了書本上描述的，到底有多美?圓明園花了多少財(cái)力和時(shí)間才建造起來的?我還想知道圓明園到底有多大?

　　我還想知道英法聯(lián)軍火燒圓明園的時(shí)候，清朝的軍隊(duì)到哪里去了?

　　(是啊!一座舉世聞名的皇家園林，難道就沒人把守嗎?這的確是一個(gè)問題!)

　　2、這里有篇短文，是老師從網(wǎng)上搜集以后整理出來的。它能解決你想知道的部分問題。默讀補(bǔ)充資料：《圓明園之最》。讀后交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎?被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑，規(guī)模宏大震撼。

　　(640個(gè)足球場(chǎng)，十分宏偉。)

　　我被圓明園的建造時(shí)間震撼了。(為什么?)

　　我被圓明園的珍奇異寶震撼了。

　　(你一定注意到了其中的一個(gè)數(shù)據(jù)，是哪個(gè)?)

四、激情寫話，激蕩感情

　　過渡：

　　就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。

　　課件呈現(xiàn)：

　　英法強(qiáng)盜火燒圓明園，定格在熊熊大火的畫面。

　　面對(duì)這把罪惡之火，你有什么話想說?

　　1、配“二泉映月”，學(xué)生動(dòng)筆寫句：“這把火，燒毀了_________。”

　　2、以捕排的形式組織學(xué)生交流。

　　3、教師總結(jié)：

　　這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：近把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。