教學(xué)目標
1．學(xué)會本課的的生字新詞
2．理解詩句的意思，體會詩中的意境和詩人所表達的感情，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
3．有感情地朗讀和背誦古詩
4．通過學(xué)習(xí)詩中描寫的情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力
教學(xué)重點，難點 理解詩句的意思，體會詩中的意境和詩人所表達的感情，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
課前準備 課文錄音，相關(guān)課件
課時安排 一課時
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
1、同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，而蘇杭一帶最有名的就數(shù)西湖了，說說你心中的西湖。
2、導(dǎo)入課題：作者眼中的西湖又是如何呢？這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略杭州西湖的美。出示課題：《飲湖上初晴后雨》。
二、 簡介作者，理解題意
1、簡介作者
2、先理解有關(guān)詞語的意思，再說說題目的意思。
3、從題目中你讀懂了兩個時間詞？是什么？（時間：晴天，雨天）
4、過渡：那晴天的西湖與雨天的西湖有什么不同呢？讓我們走進詩歌欣賞。
三、 初讀課文，讀通讀順
1、出示詩歌，指名讀古詩
2、評議，錄音范讀，劃出節(jié)奏
3、正音，再讀
四 品讀“ 水光瀲滟晴方好”
1、引導(dǎo)想象，課件顯示西湖不同的景象
2、方好
�。�1）面對這樣美麗的湖光山色，請你用一個字來贊嘆，詩人怎么表達？
�。�2）理解“方好”。
3品“瀲滟”
�。�1） 是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處？你想起詩中哪個詞了嗎？板書：水光瀲滟
�。�2） 解釋“瀲滟”，積累詞語
�。�3）是什么讓西湖水面波光閃動？（陽光）
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境品讀“水光瀲滟晴方好”
五 品讀“山色空蒙雨亦奇”
1.山色空蒙
（1）正當(dāng)詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化，誰借助注釋來說一說？
（2）雨天里西湖是什么樣的景象？
�。�3）這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個詞語就是（板書：山色空蒙）。
2.賞“亦奇”
3創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
六、品讀“欲西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。
1、品讀西施之美
�。�1）師點撥引導(dǎo)：如果說《望》描繪的是長江的雄壯，《飲》是寫西湖的溫柔之美。詩人享受了晴天和雨天兩種美，高興之余他由西湖想到了一位溫婉可人的女子？
（2）介紹有關(guān)西施的材料。
（3）通過材料，你讀到了西施是怎樣的美麗？
2.深入理解“淡妝濃抹總相宜”
�。�1）從古詩當(dāng)中找一找詩人是怎樣贊美西施的，哪一句？
�。�2）淡妝濃抹
（3）總相宜
3、品讀詩句
七、練習(xí)寫話，拓展總結(jié)，
過渡：祖國山河景色真是千姿百態(tài)，美不勝收啊。讓我們也來寫一寫西湖的美。
1、欣賞西湖美景，請同學(xué)們結(jié)合自己收集的有關(guān)西湖的風(fēng)光圖片或文字，寫一段話，向大家介紹美麗的西湖。
2、背誦兩首詩。
八、作業(yè)：繼續(xù)積累詩歌
板書設(shè)計
飲 湖 上 初 晴 天 后 雨
晴天：水光瀲滟
雨天：山色空蒙
【《飲湖上初晴后雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：