《一剪梅》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

2024-11-21 一剪梅

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解李清照的詞風(fēng)。

　　2、體會(huì)情景交融、寓情于景的特點(diǎn)。

　　3、背誦這首詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、情景交融的寫法。

　　2、背誦相關(guān)名句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：寓情于景的、含蓄的寫作風(fēng)格。

　　教學(xué)步驟：

　　一：導(dǎo)入

　　以前我們學(xué)習(xí)過(guò)宋詞的集大成者李清照的一首作品叫《如夢(mèng)令》。詞中寫的是作者少女時(shí)代無(wú)憂無(wú)慮的生活和開(kāi)朗愉快的心情。真是“少年不識(shí)愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個(gè)快樂(lè)天使嗎？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。（板書(shū)課題）。在上課之前我們還是有必要來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這為偉大的女詞人。

　　二：作者簡(jiǎn)介與寫作背景

　　李清照（1084-1155），宋代著名女詞人，號(hào)易安居士。李清照婚前婚后都生活在書(shū)香世家，其父李格非是蘇軾的學(xué)生，其夫趙明誠(chéng)是著名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。14歲時(shí)的李清照能寫出讓其飽讀詩(shī)書(shū)的父親定言到，“我現(xiàn)在已沒(méi)有能力來(lái)評(píng)論你的詞，需要大家�！保瑥钠湓~做的成就中來(lái)看還是令人置信的。而張15歲時(shí)候，寫就的《霸王別姬》有人已呼叫可與郭沫若論長(zhǎng)短，不可不令人扼腕。1127年，靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來(lái)丈夫病死，李清照亡國(guó)繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。南渡之前，李清照多寫閨情相思，明快妍麗；南渡之后，則多寫國(guó)破家亡的離亂生活，沉哀入骨，詞情凄黯�；楹蟛痪茫w明誠(chéng)即遠(yuǎn)行，李清照便寫下了這首《一剪梅》寄給丈夫。

　　三：具體研習(xí)

　　1、“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進(jìn)一步發(fā)掘，它的深刻意蘊(yùn)是什么呢？

　　“紅藕香殘”，雖然是表明秋天來(lái)了荷花凋謝，其實(shí)，也含有青春易逝、紅顏易老之意；“玉簟秋”，雖然是暑退秋來(lái)，所以竹席也涼了，其實(shí)，也含有“人去席冷”之意。

　　“紅藕香殘”——從客觀景物來(lái)表現(xiàn)秋的到來(lái)。

　　“玉簟秋”——從主觀感受表達(dá)秋的到來(lái)。

　　景、情；主觀、客觀

　　2 、“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎？

　　輕：輕手輕腳。怕驚動(dòng)別人、小心翼翼。

　　獨(dú)：借泛舟以消愁，非閑情逸致的游玩。

　　過(guò)去和夫君雙雙泛舟，充滿詩(shī)情畫(huà)意，今天獨(dú)自擊楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？

　　獨(dú)：——如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多好啊！

　　3、“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓”是一個(gè)倒裝句，其意味是什么？

　　順序：月滿時(shí)——上西樓——望云中——見(jiàn)回雁——思及誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)

　　誰(shuí)——趙明誠(chéng)

　　誰(shuí)寄——明月自滿，人卻未圓；雁字空回，錦書(shū)無(wú)有

　　詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書(shū)到達(dá)，遂從遙望云空引出雁足傳書(shū)的遐想，不管白日月夜，無(wú)論舟上樓中，縈繞于詞人心頭。

　　4、“花自飄零水自流”的意義分析：

　　1、寫眼前之景，花落水流，與“紅藕香殘”、“獨(dú)上蘭舟”相拍合；

　　2、其所象喻的人生、年華、愛(ài)情、離別——

　　無(wú)可奈何花落去

　　水流無(wú)限似儂愁

　　5、領(lǐng)略詞人“一種相思，兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔、心心相印的愛(ài)情。

　　寫自己相思之苦、閑愁之深的同時(shí)，由己身推及到對(duì)方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見(jiàn)兩心相印。

　　分合：表明此情是一而二，二而一的；

　　深化：訴說(shuō)此情已由思而化為愁。

　　6、名句賞析：“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。”

　　皺著的眉頭方才舒展，而思緒又涌上心頭——相思之情無(wú)法排遣。

　　“才——卻——”有連接關(guān)系，表現(xiàn)“愁”運(yùn)動(dòng)之速，而愁從可見(jiàn)的眉間藏到心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬(wàn)千愁緒，詩(shī)人感情在短暫中的變幻起伏，真實(shí)形象，給人以遐想。（聯(lián)想：李煜：“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭�！� ）

　　三：課文小結(jié)

　　本問(wèn)的寫作特點(diǎn)：

　　1、所表現(xiàn)的愛(ài)情是旖旎的、純潔的、心心相印的，和一般的單純思夫或怨其不返，大異其趣；

　　2、大膽歌頌自己的愛(ài)情，象蜜甜、象水清，磊落大方；

　　3、淺俗清新，明白如話，也多用偶句，瑯瑯上口，聲韻和諧。

　　四：作業(yè)

　　背誦全詞