《小石潭記》以游蹤為序，采用移步換形、依序?qū)懢暗氖址ńM織材料。下面是小編整理的，一起來(lái)看一下吧。

　　一、本文寫(xiě)景，按游覽觀察的順序，非常自然

　　循聲而入發(fā)現(xiàn)小石潭，環(huán)顧小石潭的全貌和周?chē)�環(huán)境，觀察了小石潭里的游魚(yú)，遠(yuǎn)望了小石潭的水源，最后寫(xiě)離開(kāi)小石潭的情景。

　　二、抓住景物特征，精細(xì)生動(dòng)地描繪

　　寫(xiě)小石潭，處處從“石”字落筆，又表明了它的小面奇秀。

　　從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感受等多角度地描繪。“聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。”此文開(kāi)筆就有聲有感。未見(jiàn)其潭，先聞其聲，游興被激發(fā)了。“水尤清洌”“青樹(shù)翠蔓”“日光下徹，影布石上”“明滅可見(jiàn)”，景物的色彩、光線的明暗變化真切而清麗。

　　寫(xiě)景，動(dòng)靜交錯(cuò)。聲，是動(dòng)態(tài)的，石，是靜態(tài)的，“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”又是動(dòng)態(tài)的，魚(yú)兒忽靜忽動(dòng)，溪水若靜實(shí)動(dòng)，這畫(huà)面給人以很深的感知度。

　　寫(xiě)景，情景交融，寓情于景。讀者領(lǐng)受著這畫(huà)卷的美又對(duì)作者寄予深深的敬意與同情。這就是藝術(shù)的感染力。

　　三、文筆簡(jiǎn)練，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊

　　寫(xiě)潭，處處透出了潭水的清洌，有很高的透明度，寫(xiě)環(huán)境氣氛又處處透出這里的寂寥、幽邃。前后照應(yīng)渾然一體。全文不滿200字卻詩(shī)情畫(huà)意融為一體，所以說(shuō)這篇記是柳宗元山水游記的代表作，也是我國(guó)古代山水游記中的精品。

　　四、側(cè)面描寫(xiě)，烘托景色。

　　“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上。”

　　運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，“皆若空游無(wú)所依”寫(xiě)出小石潭水清澈見(jiàn)底、清�？设b的特點(diǎn)。

　　拓展閱讀：《小石潭記》教學(xué)案

　　【創(chuàng)意說(shuō)明】

　　本文是柳宗元《永州八記》的第四篇，文章生動(dòng)的描寫(xiě)了小石潭環(huán)境的幽美凄清，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。學(xué)習(xí)本文，要在充分誦讀、疏通文意的基礎(chǔ)上，積累詞語(yǔ)，品讀美點(diǎn)，體味情境，感悟?qū)懛ā?/p>

　　【教學(xué)策略】

　　讀文疏意──佳境導(dǎo)游──疑難探究──美點(diǎn)品讀──創(chuàng)作嘗試

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入，走進(jìn)作者

　　1、出示三個(gè)詞語(yǔ)：唐朝、河?xùn)|、游記之祖學(xué)生猜一文學(xué)家名。

　　2、學(xué)生猜出后，先自由談對(duì)作家作品的了解，教師酌情補(bǔ)充。

　　二、讀文疏意，積累詞語(yǔ)

　　1、誦讀課文：

　　要求：采用多種形式反復(fù)誦讀。注意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出韻味。

　　2、疏通文意：

　�、僮灾鲗W(xué)習(xí)：

　　結(jié)合注釋和工具書(shū)疏通文意。

　�、诤献魈骄浚�

　　四人小組合作探究不能解決的疑難詞句。

　�、廴�班交流：

　　學(xué)習(xí)小組不能解決的，開(kāi)通“求助熱線”，向其他小組或老師求助。教師點(diǎn)撥時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。

　　3、積累詞語(yǔ)：

　　積累文中富有表現(xiàn)力的四字詞語(yǔ)，如“青樹(shù)翠蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不動(dòng)”等。

　　三、佳境導(dǎo)游

　　配上幽美的音樂(lè)，小組四人輪流為導(dǎo)游，選擇一處或幾處景點(diǎn)，以美的語(yǔ)言導(dǎo)游“小石潭”。

　　四、疑難探究

　　學(xué)生自主質(zhì)疑，師生合作探究。質(zhì)疑內(nèi)容不拘一格，教師注意結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，課后練習(xí)宏觀調(diào)控。

　　五、美點(diǎn)品讀

　　1、品詞語(yǔ)：

　　學(xué)生找出精妙之詞，以“我認(rèn)為_(kāi)__________詞(字)用的好，寫(xiě)出了_________”為話題發(fā)言。

　　2、品句子：

　　學(xué)生找出精彩之句，以“我認(rèn)為_(kāi)________句美，寫(xiě)出了________”為話題發(fā)言。

　　3、品情感：

　　學(xué)生以“我從文中________處，領(lǐng)會(huì)出作者_(dá)______的心情”為話題發(fā)言。

　　4、品寫(xiě)法：

　　學(xué)生從寫(xiě)景的角度、方法方面自由發(fā)言，老師可先作示范。

　　六、創(chuàng)作嘗試

　　1、根據(jù)文章內(nèi)容、情感，老師創(chuàng)作上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)。也可讓學(xué)生給文中景點(diǎn)擬對(duì)聯(lián)。

　　游石潭寄情山水憂難遣(繪美景融意詞句愁自知)

　　水清翠蔓舞()

　　2、選擇家鄉(xiāng)一處令你心醉的地方用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)，要求寫(xiě)出景物特征和人物心境，文言白話皆可。

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