《小石潭記》以生動傳神之筆，生動地描寫了小石潭環(huán)境的清幽美妙，潭水清澈，游魚活潑生趣，同時寄托了作者謫居荒遠(yuǎn)之地的孤寂憂憤的心情。
小石潭記復(fù)習(xí)教案篇一：
教材的地位和作用：
《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、幽愴的氣氛，借助抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼，凄愴的情感。編選這篇文章意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，評品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識，包括字詞、句子的翻譯等，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。
2、體會課文寫景特點(diǎn)，揣摩借景寫情的寫法，提高口語表達(dá)和寫作能力。
復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：積累文言知識，提高閱讀文言文的能力。
復(fù)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：體會借景寫情的寫法。
復(fù)習(xí)方法：
誦讀法、開放式討論、提問法、練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、借助與學(xué)習(xí)伙伴的合作，回顧文中的重點(diǎn)字詞、句子的意思，疏通文意，提高閱讀文言文的能力;
2、利用合作、討論、探究的方法，采用師生互動的形勢，與作者同游、與作者對話，體會借景抒情的方法;
3、人人都來當(dāng)導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游詞，提高寫作口語表達(dá)能力。
課時安排：一課時
教學(xué)工具：多媒體
復(fù)習(xí)教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有特殊的地位，而在他的誅多山水游記中，《小石潭記》是杰出的代表，是柳宗元“永州八記”中最著名的作品之一，無論在思想上和藝術(shù)上都具有很高的價值，今天，我們再次走進(jìn)小石潭，進(jìn)一步去感受作者文中的景，心中的情。
二、回顧體裁
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
三、走進(jìn)作者，了解背景
1、作者簡介
柳宗元，字子厚，山西人，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者和奠基人，并稱“韓柳”。代表作有《永州八記》、《三戒》、《捕蛇者說》等�！缎∈队洝氛f是《永州八記》之一。
2、寫作背景
唐永貞元年(805年)，柳宗元與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的革新集團(tuán)，從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的革新。由于遭到以劉貞亮為代表的官宦勢力和以韋皋為代表的官僚勢力的反對，革新集團(tuán)失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)許多飛景佳麗的地方，記下了其中八處名勝：西山、鈷姆潭、鈷姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石澗、小石城山。
四、誦讀回顧，再次走進(jìn)課文
1、安排學(xué)生誦讀，復(fù)習(xí)字詞、句子的翻譯
(1)、復(fù)習(xí)文言詞語
A、一詞多義
B、詞類活用
C、其他重點(diǎn)字詞的翻譯
(投影出示，進(jìn)行提問)
(2)重點(diǎn)句子的復(fù)習(xí)
A、隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之
B、卷石底以出
C、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
D、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。
E、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見
F、四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
(3)、獨(dú)立思考(復(fù)習(xí)內(nèi)容)
1、合作學(xué)習(xí)，理解課文抓住景物特點(diǎn)描寫景物的寫法
A、出示思考題：課文寫了小石潭哪些景物?它們各有什么特點(diǎn)，作者是怎樣描寫的?作者對小石潭的整體感受是什么?
B、學(xué)生回顧發(fā)言，教師評議、投影出示板書。
2、問題研究
A、第四段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?
B、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?
(學(xué)生相互討論回答，老師點(diǎn)評，進(jìn)行總結(jié))
五、我來做導(dǎo)游，向你介紹小石潭
小石潭有這么多美景，那么我們來做導(dǎo)游，選擇課文中你最喜歡的一處景，設(shè)計一段導(dǎo)游詞，可以發(fā)揮想象作形象描述，使游客也產(chǎn)生愉悅的情感。(同桌之間互相做導(dǎo)游，選擇優(yōu)秀的給全班同學(xué)做導(dǎo)游)
六、品味與柳宗元對話
(一)、互動感悟，體會以景寫情
1、暢說感受：優(yōu)美的景物總使人賞心悅目，如果你也坐在小石潭邊上，你會有什么感受?
2、面對如此優(yōu)美的景物，作者卻“悄愴幽邃”，你如何理解作者的這種感受?
(二)、與柳宗元對話：對于柳宗元此時的心境，請以“柳宗元，我想對你說”開頭與作者對話，勸解他直面挫折。
七、師生共同總結(jié)本課的收獲，進(jìn)行課堂練習(xí)
八、布置作業(yè)
作業(yè)一：選擇一處給你留下最深印象的自然景物，按游覽順序，寫一則游記，要求寫出景物的特征和人物的心境。
作業(yè)二：請擷取盛夏之景，用借景抒情的方法寫一段話。100字左右。
小石潭記復(fù)習(xí)教案篇二：
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識，包括字詞、句子的翻譯等，提高學(xué)生閱讀文言文的能力;
2、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情;
3、體會景物描寫及其作用。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、積累文言知識，提高閱讀文言文的能力。
2、掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫法，體會其妙處。 復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，怎樣理解文章的樂與憂。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
師：，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)貶官柳宗元的千古美文《小石潭記》。
二、 出示——2015中考文言文考試說明考點(diǎn)-------接下來按考點(diǎn)順序復(fù)習(xí)
三、 背誦默寫
1、
2、 指名輪背，五人一人一段。 出示——易錯重點(diǎn)字的音、形
(指一生寫漢字，另一生加拼音)，訂正答案
3、 出示——默寫填空
(指三生上黑板寫，一人一句，其他人卷上寫)，訂正答案——強(qiáng)調(diào)易錯點(diǎn)。
四、 關(guān)注兩個句子的朗讀節(jié)奏
五、 重點(diǎn)字詞
1、
2、 學(xué)生完成資料上五個選擇，用時3分鐘 訂正答案 1、2——重點(diǎn)實詞;3——詞類活用;4——一詞多義;5——重點(diǎn)虛詞。
六、 重點(diǎn)句子翻譯——六句，一分鐘準(zhǔn)備，指名一生一句。
七、 重回小石潭——內(nèi)容解讀
1、師：作為山水游記散文的名篇，小石潭中的景美，在各段是如何體現(xiàn)的? 生：第一段——“小石潭”全石為底(采用了移步換景的手法，繪聲，繪色，
繪形)
第二段——潭水清澈、游魚活潑(用側(cè)面烘托和動靜結(jié)合的方法，通過
游魚、陽光、影子等景物靜止和活動的畫面來表現(xiàn)潭水的清
澈。)
第三段——源流曲折(抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，
運(yùn)用了比喻的修辭方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星
那樣曲折，這是靜止的;就溪水來說，作者形容它像蛇行那樣
曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來寫。)
2、師： 小石潭的美讓人樂在其中，作者也多次表達(dá)了這種美景帶來的樂，即——
生： “心樂之”“似與游者相樂”
師：但我們從文章中也分明讀出了人物的另一種感受—憂郁，哪一句顯示出了作者的憂郁之情?
生：凄神寒骨，悄愴幽邃
師: 作者的“憂”從何而來呢?第四段有交代嗎?
生：坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，其境過清——小石潭的氣氛幽深冷寂(板書)
師：永州有“南荒”之稱，即非�；臎�，但自然風(fēng)貌優(yōu)美，用時下的話說即純原生態(tài)景觀，這份幽深清靜是多少疲累于世俗喧囂的人們所向往的呀，作者卻說不可久居，且憂從中來，和前文的樂也似難相容，你能理解嗎?
生：(適當(dāng)補(bǔ)充背景資料)
樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。——(孤凄悲涼)(板書)
師：(在學(xué)生基礎(chǔ)上繼續(xù)補(bǔ)充:柳家世代為官，他21歲中進(jìn)士，躊躇滿志，卻困頓于此，他在任所名為司馬，實際上是毫無實權(quán)而受地方官員監(jiān)視的“罪犯”。官署里沒有他的住處，不得不在和尚廟——龍興寺的西廂里安身。) 感官的感覺和內(nèi)心的感受反差如此之強(qiáng)烈。形似寫景，實則寫情。
師：對于柳宗元此時的心境，聯(lián)想《江雪》中孤獨(dú)的釣翁，請以“柳宗元，我想對你說……”開頭與作者對話，勸解他直面挫折。
3、 師：《小石潭記》作為《永州八記》中的一篇游記散文，這是柳宗元散文中的精品，也是作者悲劇人生和審美情趣的結(jié)晶。由意在宣泄悲情到藝術(shù)地表現(xiàn)自然，將悲情沉潛于作品之中，形成了柳氏山水游記“凄神寒骨”之美的特色。作為后世學(xué)子，我們要感謝永州，柳宗元留下的600余篇詩文中，有300多篇創(chuàng)作于永州十年。讓我們記住作者——出示“文學(xué)常識”
八、 對比閱讀(看時間而定)
師：再賞讀《永州八記》之六《石渠記》
或分發(fā)的資料上閱讀(二)(2014南安市中考題)
九、師：祝同學(xué)們能直面學(xué)習(xí)中遇到的挫折，做中考的勝者!
【解析】2.本題考查文言詞語的一詞多義現(xiàn)象。
選項A中“然”，前者是“??的樣子”的意思，后者是“然而”的意思;選項B中“其”，前者是代詞，指代“渴”，后者是助詞，表祈使;選項C中“于”都是介詞，“到”的意思;選項D中“自”，前者是介詞，“從”
的意思，后者是連詞，“如果”的意思。
【答案】1.(1)搭橋，架橋(2)越過，經(jīng)過(3)落入(4)彎曲，翻卷
2.C
3.(1)它的長度大約十來步。
(2)山風(fēng)吹動樹梢，悅耳的聲音響動山谷。
4.甲文：清澈幽深，鳴聲多變。乙文：潭水清冽，水聲悅耳。(甲文乙文中水的特點(diǎn)答對，各得1分。共2分。意思對即可)
從渴潭往西南走不到百步，就看見一個石渠，在渠上有一座便橋。有一眼泉水幽靜的流淌，它流淌時的聲音時大時小。泉渠的寬度有時不足一尺，有時則有二尺寬，它的長度約有十步左右。它的水流遇到一塊大的石頭，就漫過石頭。跳過大石頭再往前走，就發(fā)現(xiàn)一個石泓，菖蒲覆蓋著它，碧綠的苔蘚環(huán)繞著石泓。渠水又轉(zhuǎn)彎往西流，在巖石邊流入石隙里，最后像瀑布一樣的流入北邊的小潭中。小潭方圓還不足一百尺，潭水清澈、且較深，有許多快速游動的魚。渠水又往北迂回繞行一些，看上去好像沒有窮盡，就這樣最終流入渴潭。潭的一邊全是奇異的石頭、怪異的樹木、奇異的花草、美麗的小竹，人可以并列坐在那里休息。風(fēng)吹動著山頂，像美麗動聽的音樂，在山崖和山谷間回蕩�？此m很寧靜，但聽起來卻很遼遠(yuǎn)。
就是“紆余” yū，這里指的是：迂回曲折，盤旋地走。
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