引言：《題西林壁》是宋代文學(xué)家蘇軾的詩作，是一首哲理詩，哲理蘊(yùn)含在對(duì)廬山景色的描繪之中。在古詩的教學(xué)上重點(diǎn)是理解詩意，如何制定《題西林壁》的教案?下面小編提供《題西林壁》的教學(xué)實(shí)錄，希望可以幫助到你們。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情的朗讀古詩，會(huì)默寫古詩。
2、 正確理解詩句的意思，聯(lián)系生活體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解詩句的意思，感悟詩境。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理思想。
一、課前談話：
師：同學(xué)們，我們以前見過面嗎?
生：沒有。
師：初次見面，要是以后同學(xué)們?cè)诮稚吓龅侥苷J(rèn)出我嗎??生：能。
師：為什么?
生：因?yàn)槟愫臀野?times;×很像。
師：是嗎?一定請(qǐng)這位同學(xué)上來看看。
(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái))
師：嗯，是有點(diǎn)像，不過老師沒他這么帥，(眾笑)為了避免大家忘記我，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真、含情脈脈地看我1分鐘。
(師正面、側(cè)面、反面，各轉(zhuǎn)一回，走模特步，眾笑)
師：現(xiàn)在不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了吧。下面我們先來個(gè)游戲，猜猜看這是什么?
(課件出示從上往下看茶壺的圖片)
生：小鳥的頭。
生：指南針。
師：想象力真豐富，我們?cè)倏聪旅娴�。這又是什么?
(課件出示從側(cè)面看茶壺的圖片)
生：鑰匙孔、鬧鐘、鳥蛋。
師：很好，再看下面一個(gè)，這又是什么?
(課件出示從正面看茶壺的圖片)
生(齊)：茶壺。
師：現(xiàn)在誰知道前面兩個(gè)是什么(一齊出示三張圖片)
生：(恍然大悟)也是茶壺。
師：你是怎么知道的?
生：第一個(gè)是從上往下看到的，第二個(gè)是側(cè)面的茶壺，最后是正面看到的。
師：你有什么想說的嗎?
生：生活中我們常常用慣有的角度去看一個(gè)東西，如果換一個(gè)角度會(huì)看到的樣子往往不同。
二、情境導(dǎo)入
師：真聰明，同學(xué)們這么善于思考，今天老師就帶大家一起去廬山玩一玩，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)了。
(課件出示精美的廬山風(fēng)光圖片)
師配樂導(dǎo)語：隨著優(yōu)美的音樂，我們來到了廬山，這里山高水長(zhǎng)，云霧迷蒙，這里古木參天，鳥語花香，這里流泉飛瀑如夢(mèng)似幻，我們沿著山道拾級(jí)而上，來到了西林寺，走進(jìn)寺內(nèi)，映入眼簾的是墻上的一首詩《題西林壁》(課件出示古詩)。
三、初讀
師：哦!原來是宋代大詩人蘇軾路過廬山寫下的一首詩，請(qǐng)大家自由讀一讀。
生讀，師指名讀一齊讀。
師：多好的一首詩啊，誰能把它背下來?
生自由朗讀背誦，師指名背。
師：真厲害，不用一兩分鐘就背下來了，今后我們學(xué)習(xí)古詩不要管它三七二十一，先背下來再說，以后自然會(huì)有用的，古詩背下來了，接下來我們干什么?
生：理解古詩的意思。
師：同學(xué)們平時(shí)都怎樣理解。
生：查字典
生：先理解一個(gè)字的意思再理解詞、句，最后把整首詩的意思連起來。
生：可以聯(lián)系上下文來理解。
四、自學(xué)古詩
師：很好，俗話說書讀百遍，其義自見，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)古詩，碰到不理解的可以查字典，小組討論或請(qǐng)教老師。
生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)。
五、理解古詩
師：學(xué)好了嗎?好，現(xiàn)在我們不檢查哪個(gè)字、詞或哪句詩什么意思，只要討論一個(gè)問題(課件出示)，作者都站在哪幾個(gè)地方看廬山?
生：作者橫看廬山。
師：(歪頭)你能告訴我們橫著怎么看嗎?
生：不對(duì)橫著看就是正面看，是連綿不斷的山嶺。
生：作者還站在側(cè)面看，是山峰從遠(yuǎn)處、近處、高處、底處看。
師：說在這些地方看到的景色一樣嗎?從哪個(gè)高看出來。生：從“各”字看出都不一樣。
師：誰能讀出不一樣的感覺來。(指名讀)
師：剛才我們講的橫、側(cè)、遠(yuǎn)近高低總的來說是按什么順序看。
生：方位順序(師教書：方位)
師：還可按哪些不同的順序去看廬山。
生：早上、中午、晚上。
師：這是一天中不同的生：時(shí)間去看。生：春夏秋冬看到的也不一樣。
師：對(duì)，季節(jié)不同，景色不同。
生：還有天氣不同，晴天、陰天、雨天時(shí)看到的景色也不同。(課件出示各個(gè)角度、各個(gè)季節(jié)不同時(shí)間的圖片)
師：同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時(shí)間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是
生接：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
師：我們理解了前面兩句的意思，再來看下面兩句，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
師：誰能用“之所以……是因?yàn)?hellip;…”說說這兩句詩的意思。生：我們之所以認(rèn)不清廬山真面目，是因?yàn)樽约荷碓谶@廬山之中。
師：誰能反過來說一說。
學(xué)生練說，指名。
生：因?yàn)槲胰嗽谶@座山中，所以認(rèn)不請(qǐng)廬山的真面目。
師：讀到這里大家產(chǎn)生了什么疑問?
生：為什么詩人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢?
師：誰能幫助他解決這個(gè)問題?生活中有這樣的情況嗎?
生：有，我們下象棋，自己下的時(shí)候，走錯(cuò)了也不知道，在旁邊的人卻一目了然。
師：這叫做當(dāng)
生：當(dāng)局者迷，旁觀者清。
師：我們想看清地球的真面目應(yīng)站哪看?
生：太空。
師：對(duì)，10月15日，也就是前天中國發(fā)生了一件什么大事。生：神州5號(hào)航天載人飛船成功發(fā)射、返回。
師：楊利偉就看到了地球的真面目。
生：地球真面目，只緣身在地球中(眾笑)。
六、吟詩
師：現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)這首詩有了自己的理解，讓我們想想古人吟詩的樣子，自己吟誦這首詩。
生吟詩，指名吟誦。
七、感悟
(出示錄音故事《盲人摸象》)
師：誰能告訴這些盲人大象的樣子。
八、升華主題
今天，老師很高興與大家一齊看廬山、看人生，其實(shí)這是一門很深學(xué)問，值得我們一輩子去研究，最后，讓我們和詩人一起站大廬山之巔，看著眼這變幻莫測(cè)的景象，抒發(fā)自己的感情。(學(xué)生配樂齊誦)
九、總結(jié)
《題西林壁》這首古詩，不僅對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景色的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。
十、 作業(yè)
1、 背誦、默寫《題西林壁》
2、 結(jié)合生活實(shí)際，說說你是怎么理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。
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