教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫(xiě)作技巧

　�、步枰允惆l(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2

　　第一教時(shí)

　　明確目標(biāo)：

　　整體感知課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　滕王閣詩(shī)

　　滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞畫(huà)棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨

　　閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋閣中帝子今何在?檻外長(zhǎng)江空自流

　　二、解題

　　1.介紹“序”

　　序，文體的一種有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章

　　2.介紹“駢文”

　　駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文南北朝是駢體文的全盛時(shí)期駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”;第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì);第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾

　　3.介紹王勃和寫(xiě)作背景

　　王勃(649675)，字子安，降州龍門(現(xiàn)在山西河津)人，初唐文學(xué)家與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”

　　三、誦讀課文

　　1.放課文錄音或教師范讀課文

　　2.學(xué)生集體朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

　　3.指定7名學(xué)生朗讀課文(每人一段)，注意把握句子的節(jié)奏

　　明確：①四字句的讀法有 “二二式”

　�、诹�字句的讀法大致有五種： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”

　�、燮咦志浯笾掠兴姆N讀法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;

　　“二二三式”

　　四、初步感知課文

　　1.學(xué)生集體朗讀課文一遍

　　2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通字句

　　3.思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?

　　明確：

　　第一部分(1)：扣“洪府”，概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物

　　第二部分(2～3)：扣“秋日登閣”，寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然、人文景觀

　　第三部分(4～5)：扣“餞”，寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨

　　第四部分(6～7)：扣“別”，述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再

　　五、布置作業(yè)

　　1.反復(fù)誦讀，并試背課文

　　2.完成課后練習(xí)三、四兩題

　　第二教時(shí)

　　明確目標(biāo)：

　　⒈學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫(xiě)作技巧

　�、怖斫庾髡邞巡挪挥觥�憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、賞析第一部分

　　(一)集體朗讀

　　(二)具體賞析

　�、弊髡呤侨绾螌�(xiě)洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?

　　明確：

　　“豫章故郡，洪都新府”――歷史久遠(yuǎn)

　　“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊

　　“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢(shì)宏偉

　　2.作者怎樣寫(xiě)參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)?

　　明確：作者在寫(xiě)參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞

　　3.文章開(kāi)始不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處?

　　明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

　　4.試背課文

　　二、賞析第二部分

　　(一)齊讀課文

　　(二)具體賞析

　　1.本部分是著名的寫(xiě)景段落，歷來(lái)膾炙人口請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)

　　明確：①色彩變化之美;

　�、谶h(yuǎn)近錯(cuò)落之美;

　�、凵舷聹喅芍�美;

　�、芴搶�(shí)相映之美

　　2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”并展開(kāi)想象，將該句擴(kuò)寫(xiě)成百字左右的短文

　　明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫(huà)

　　3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫(xiě)秋景的意境有什么不同?

　　明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫(xiě)法，為秋景注入了超逸豪邁的情致

　　4. 思考：本部分是怎樣將敘事、寫(xiě)景與抒情融合在一起的?

　　明確：①“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺(jué)

　　②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止

　�、�“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都

　　洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情

　　作者寫(xiě)自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的，給人天衣無(wú)縫、妙合無(wú)垠之感

　　三、賞析第三、四部分

　　(一)齊讀課文

　　(二)具體賞析

　　1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨而在寫(xiě)作上最大的特色是用了大量典故來(lái)敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨

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