漫長的學(xué)習(xí)生涯中，大家都背過不少知識(shí)點(diǎn)，肯定對(duì)知識(shí)點(diǎn)非常熟悉吧！知識(shí)點(diǎn)就是掌握某個(gè)問題/知識(shí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。為了幫助大家更高效的學(xué)習(xí)，下面是小編精心整理的詩歌鑒賞的解題技巧指導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀與收藏。
詩歌的鑒賞技巧，大體上有以下幾種：
1、分析作者、詩題；
2、辨清詩歌類別；
3、咀嚼語言、品味意境；
4、掌握一定的文學(xué)、文化常識(shí)；
5、合理利用詩中的隱含信息。
這些方法，能解決一部分問題，百試百靈，比如說用來解答今年的全國各地高考詩歌鑒賞題，就未必行得通。這就需要我們認(rèn)清形勢(shì)，創(chuàng)新思維，用新辦法解決新問題。通過對(duì)今年高考詩歌鑒賞題的歸納綜合，筆者認(rèn)為，用如下幾種方法來鑒賞詩歌，是行之有效的。
一、感同身受。
每一篇作品都是詩人在心靈最自由，思維最活躍，情感最放縱時(shí)寫出來的，都浸潤著作者的血與淚，愛與恨，悲愁與喜樂。我們?cè)谛蕾p時(shí)，一定要用心品讀，用心感悟，調(diào)動(dòng)自己的生活積累和人生體驗(yàn)，感知出與詩人相同的遭際、相同的心境，淺嘗輒止，浮于表面，略通皮毛是難以讀出個(gè)中之味的。王安石有云：古人之觀于天地、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。鑒賞詩歌即是求思之深、感之切、心之近�？v觀今年的十五篇詩歌閱讀，有四篇是寫思鄉(xiāng)懷人的（全國卷二、全國卷三、湖北卷、浙江卷），有兩篇寫昔盛今衰的（全國卷四、上海卷），還有兩篇是寫音樂欣賞的（天津卷、湖南卷），這些內(nèi)容，我們的中學(xué)生并不陌生，雖然他們沒有刻骨銘心的記憶，但也有相近的或相通的體驗(yàn)，做題時(shí)，就應(yīng)該從大腦的儲(chǔ)存庫里把它們調(diào)出來。如全國卷二：
秋思
張籍
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重
復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
王安石評(píng)論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛�！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫�(gè)“尋�！钡募�(xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？
這首詩第一問不難回答，這個(gè)“尋�！钡募�(xì)節(jié)是“又開封”，第二問緊承第一問而來，要回答好它需動(dòng)點(diǎn)腦筋�，F(xiàn)代生活節(jié)奏加快，我們寫信的機(jī)會(huì)少了但類似的情景還是遇到過的，如和親人朋友打電話，打完了，意猶未盡，又拔通再打；送親人朋友遠(yuǎn)行，已說過千言萬語了，車輪啟動(dòng)時(shí)記起還有一句緊要的未說，忙趕上前去說給他（她）聽。為何生活中一再的出現(xiàn)“又開封”的事呢？是因?yàn)槲覀冇兄y分難舍、割裂不斷的情！回到原詩，即是詩人見秋風(fēng)又起，思鄉(xiāng)情切，在信中片言難述萬一，故行人臨發(fā)時(shí)又開封補(bǔ)上。
二、運(yùn)用想象。
想象只要合理，不妨大膽，再大膽些，這符合詩歌自身的特點(diǎn)，也是鑒賞詩歌的必由之路。通過想象，補(bǔ)出詩人未盡之言，未明之景，未完之意，未訴之情。如全國卷一《木蘭花》的第二第三問（原詩略）：
對(duì)詩中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？
對(duì)“鬧”字的用法，一般同學(xué)都認(rèn)為寫得好，寫出了杏花的熱烈綻放，寫出了春意盎然。但這還不夠，還不能拿到滿分，要拿到滿分，就必須運(yùn)用想象：杏花怒放，一片嫣紅，引得蜂忙蝶舞，春鳥在枝頭跳躍歡唱。這才符合春天的景象，這才顯得“熱鬧”，這才是真正的春意盎然。
再如湖南卷：
聽鄰家吹笙
郎士元
風(fēng)吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。
重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。
這道題目已對(duì)前三句分別作了賞析，要求按照前面的方式賞析第四句。音樂欣賞，本就需要想象，而第四句的賞析更是非想象不可：桃林叢中，桃花盛開，一佳人端坐其中，凝神吹笙。花爛漫綻放，人面如花，而笙聲也如這花般明麗、歡快。能想象出這些，這道題目也就做好了一半。
三、遷移所學(xué)知識(shí)。
自初中以來，我們的學(xué)生所學(xué)的詩歌不算少了，對(duì)詩歌的了解也達(dá)到了一定程度。同為詩歌，無論是課內(nèi)的還是課外的，只要題材相同，內(nèi)容相同，未必不會(huì)有相同的寫作技巧，相同的情感表露以及相同的意境氛圍。我們就能從課本中找出與之相對(duì)應(yīng)的詩句，用所學(xué)知識(shí)去解題。如天津卷：
聽蜀僧浚彈琴
李白
蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。
客心洗流水，余響入霜鐘。不覺碧云暮，秋云暗幾重。
問：
（1）詩的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬壑松”分別表現(xiàn)了什么？
�。�2）結(jié)合全詩談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺碧云暮，秋云暗幾重”的理解。
說到音樂欣賞，我們所學(xué)的詩歌中就有白居易的《琵琶行》，我們不妨以《琵琶行》來與之印證�！盀槲乙粨]手，如聽萬壑松”，《琵琶行》有“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”和它相似�！安挥X碧云暮，桃云暗幾重”，《琵琶行》又有“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”與之基本相同。課文中這兩句的意思我們是比較熟識(shí)的，前句突出琵琶女技藝的高超；后句一是說明時(shí)間過得快，二是情景交融，從描寫月的澄靜、空明來表現(xiàn)詩人受到琴聲的洗禮后內(nèi)心的純凈，從側(cè)面烘托琵琶女琴藝超凡出眾。把這些用來解題，可以說不差分毫。
再如上海卷《赤壁》（原詩略），這是一首懷古詠史詩，其最后一題即是對(duì)末句“過此不堪回首處，荒礬鷗鳥滿煙蕪”就景和情的關(guān)系寫一段鑒賞文字。對(duì)課文熟悉的同學(xué)，這道題很容易做，因?yàn)闀旧嫌小对街杏[古》的“宮女如花滿春殿，而今惟有鷓鴣飛”，《揚(yáng)州慢》的“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”，以及《京口北固亭懷古》的“斜陽草樹、尋常巷陌，人道寄奴曾住”等和它的寫法完全一致，都是拿昔日的繁華、強(qiáng)盛與今日的蕭條、荒涼作對(duì)比，以抒發(fā)作者昔盛今衰的感慨。
四、重點(diǎn)關(guān)注尾句。
一般詩歌在結(jié)構(gòu)上是前面寫景敘事，尾句則畫龍點(diǎn)睛地抒情言志。這一點(diǎn)在今年的十五篇詩歌中表現(xiàn)很明顯，如全國卷三《鷓鴣天》、上海卷《赤壁》、湖北卷的《次北固山下》、廣東卷的《江漢》都如此。這里以廣東卷的《江漢》為例：
江漢
杜甫
江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古人存老馬，不必取長途。
這首詩如果單看前面，很容易誤以為又是一篇思鄉(xiāng)懷人詩，因?yàn)樵娋渲杏小皻w客”、“片云”、“孤月”等詞，但作者本意并非如此，其重心應(yīng)落在最后一句上�！肮艁泶胬像R，不必取長途”，成語中有“老馬識(shí)途”，曹操《龜雖壽》詩中有“老驥伏櫪，志在千里”，都言“生姜老而辣”、“廉頗雖老尚能飯”之意，再結(jié)合前兩句中的“心猶壯”、“病欲蘇”，可知尾句或是全詩之意是言“不老之志”，抒“難酬之情”。主旨抓住了，再回過頭來做前面的鑒賞語言、形象、意境等題，就容易多了，至少不會(huì)偏題。
以上的幾點(diǎn)淺見只是就題而論，難免掛一漏萬，但我不揣淺陋，旨在拋磚引玉，讓大方之家拿出自己更好的創(chuàng)見。
詩歌鑒賞范例
冬至日遇京使發(fā)寄舍弟
作者:杜牧
遠(yuǎn)信初逢雙鯉。去，他鄉(xiāng)正遇一陽生。
樽前豈解愁家國，輦下。唯能憶弟兄。
旅館夜憂姜被。冷，暮江寒覺晏裘。輕。
竹門風(fēng)過還惆悵，疑是松窗雪打聲。
【《冬至日遇京使發(fā)寄舍弟》重點(diǎn)字詞解析】
�、匐p鯉：信函，代指書信。兩塊木板，刻咸魚形，一底一蓋，把書信夾在里面。②一陽生：借指節(jié)氣冬至。《史記》：日冬至，則一陰下藏，一陽上舒。③輦下：借指京城。④姜被；借指棉被。《后漢書姜肱傳》載，姜肱與兄弟友愛，常共被而眠。⑤晏裘：借指衣服。春秋時(shí)晏耍以節(jié)儉力行著稱，著苴布之衣、麋鹿之裘。
【《冬至日遇京使發(fā)寄舍弟》詩歌鑒賞賞析】
這是一首書寄懷弟之情的親情詩。杜收只有一個(gè)弟弟，兄弟友愛，曾因照顧生病的弟弟而棄掉監(jiān)察御史和吏部員外郎的官職，可見杜牧對(duì)弟弟的關(guān)心。杜牧對(duì)弟弟的感情，我們也可以從他的這首詩看得出來。這首詩寄托了杜牧對(duì)弟弟情深意切的關(guān)心，這種關(guān)心，作者是通過最簡捷樸素的生活層面加以表達(dá)的。作者善于運(yùn)用對(duì)氣候、環(huán)境的感受來表達(dá)思念骨肉的憂愁、惆悵。首聯(lián)點(diǎn)明了節(jié)令，冬至到了，氣候轉(zhuǎn)冷了，不知遠(yuǎn)方的弟弟境況如何？寫封家書問候一下吧。時(shí)令的推移，引發(fā)了感情的起伏變化。頷聯(lián)把兩種感情加以對(duì)比，烘托對(duì)弟弟的殷切思念。一杯苦酒，默坐獨(dú)飲，非但無以解憂，反而頓生愁緒無數(shù)。這種愁悶，不是遙遠(yuǎn)的國家之憂，而是更有直接的切膚之感的骨肉之痛。頸聯(lián)更是表達(dá)了一位敦厚的兄長對(duì)弟弟關(guān)心的無微不至。作者以自身的感受來推測(cè)親人的處境：天冷了，不知多病的弟弟是否知道保重自己的身體？是否知道添衣加被？這種關(guān)心之情著實(shí)感人。尾聯(lián)愈加顯示了兄長的心情之沉重。颯颯的寒風(fēng)已讓作者深感不安，更何況是冷雪呢？即使不是雪，難道雪天的到來還會(huì)遠(yuǎn)嗎？思念關(guān)切之情演變?yōu)楦畹你皭澖箲]。本文層層推進(jìn)，逐漸加強(qiáng)對(duì)親人的關(guān)切之情。
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