在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都看到過許多經(jīng)典的詩歌吧，不同的詩歌，其語言藝術(shù)所表現(xiàn)的語言風(fēng)格、特點、技巧各不相同。還苦于找不到好的詩歌？以下是小編幫大家整理的關(guān)于詩歌鑒賞三字經(jīng)，希望能夠幫助到大家。
一、知作者，明主題。
中華詩歌早在遙遠(yuǎn)的古代就明確提出“詩言志”的主張，并說“詩者志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩”。詩歌是詩人主觀情感的載體，是詩人所處的時代，詩人的人生際遇和命運沉浮的直接反映，因此，了解詩人的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對其作品的理解和把握。如我校2011年三模試卷中有這樣一道題：
訴衷情
陸游
當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
請簡要評價這首宋詞的人物形象。
面對這樣的問題，只要學(xué)生對陸游的生平遭遇有一定的了解，再根據(jù)其它信息，應(yīng)該不難得出答案：詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。
二、析意象，品意境。
所謂意象，簡單地說，就是詩人心中的事物形象，是詩人思想感情顯現(xiàn)的載體，古詩中，形象既可以是人物，也可以是景物，還可以是事物。
意境是意象的藝術(shù)組合，它是詩人苦心孤詣創(chuàng)造的虛實相生的藝術(shù)空間，具有畫意性、音樂性和超越性。要理解詩歌，就得仔細(xì)體味詩詞中的意象，借助想象和聯(lián)想，走進詩人所創(chuàng)造的意境，把握作者所表達的情懷。如08年揚州中考卷第10題：
閱讀李白的兩首詩，完成后面兩小題。
[甲]聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 [乙]黃鶴樓送孟浩然之廣陵
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
“楊花”與“煙花”都與楊柳有關(guān)，“楊花”能喚起讀者對王昌齡 的聯(lián)想;“煙花”能表現(xiàn)揚州陽春三月 的情景。
回答此類問題，學(xué)生只需根據(jù)平時對“楊花”和“煙花”這一意象的積累，體會“孤帆”“碧空盡”，“長江天際流”這些意象所創(chuàng)造的意境，稍作思考，即可作答。
三、抓詩眼，讀詩題。
詩眼是一首詩中能體現(xiàn)作者情感的字眼，抓住了詩眼，也就抓住了作者的情感趨向，抓住了詩歌的主題。如杜甫的《春夜喜雨》，一個“喜”字直接表達了作者對夜晚一場春雨的喜悅之情;宋之問《渡漢江》中有名句“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”，“怯”字真切表達了作者由貶所還歸家鄉(xiāng)，既渴望了解家中近況，又害怕聽到家中近況的矛盾心情。
詩歌閱讀中，我們首先接觸的就是詩題，詩題往往體現(xiàn)了一首詩的內(nèi)容、情感、主題、意趣、手法等。如杜牧《山行》，表明作者是山中行走所見之景，是一首寫景抒情詩。李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》從題目中即知這是一首送別詩。再如2011年南京中考卷《金陵酒肆留別》中，“留別”二字一看即知這是一首贈友送別詩，而送別詩一般是叮嚀對方，贊頌對方，表達一種依依不舍的感情或別后的思念。
四、品詩注，看題干。
詩注是在一首詩后命題人所給的補注，可能是對作者寫這首詩時相關(guān)的時代背景的介紹，也可能是詩中難讀字句的解釋，還可能是詩中涉及的典故等，對閱讀整首詩和后面的答題都至關(guān)重要，切不可輕易放過。如2011年泰州中考卷第7題：
不見
杜甫
不見李生久，徉狂真可哀!世人①皆欲殺，吾意獨憐才。
敏捷詩千首，飄零酒一杯�？锷舰谧x書處，頭白好歸來。
注：這首詩寫于客居成都的初期，杜甫此時輾轉(zhuǎn)得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。①世人：指統(tǒng)治集團中的人。②匡山：李白少時讀書的大匡山，在今四川北部。
�、旁娭羞\用了對比手法的詩句有：
⑵結(jié)合具體詞句，分析詩中李白的形象。
�、情喿x全詩，說說作者在詩歌中所表達的思想感情。
對于命題人給出的注釋，我們不應(yīng)輕易放過，因為它是詮釋這首詩的必要知識，題目中給出的注釋對學(xué)生回答第三題，幫助很大。這就要求教者在平時教學(xué)中加強訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)細(xì)品味詩注。
古代課外詩歌的鑒賞雖然是難點，但只要教者在平時的教學(xué)中注意引導(dǎo)，加強訓(xùn)練;學(xué)生樹立信心，注重積累;掌握方法，學(xué)會技巧，就一定能在考試中應(yīng)對自如，取得理想的成績。
關(guān)于詩歌鑒賞三字經(jīng)，雖然傳統(tǒng)上并沒有一個專門的“三字經(jīng)”形式來直接概述詩歌鑒賞的全部內(nèi)容，但我們可以借鑒《三字經(jīng)》的簡潔明了、易于記憶的特點，來概括詩歌鑒賞的一些基本要點和原則。以下是一個基于這一思路構(gòu)建的“詩歌鑒賞三字經(jīng)”示例：
詩歌鑒，三字經(jīng)，記心中，明要領(lǐng)。
讀詩篇，先通意，解字詞，明大意。
這一部分強調(diào)了在鑒賞詩歌之前，首先要做的是通讀全詩，理解字詞的基本含義，把握詩歌的大致內(nèi)容。
析意象，品意境，感情感，悟真諦。
意象是詩歌中重要的元素，它承載著詩人的情感和思想。通過分析詩歌中的意象，我們可以進一步品味詩歌所營造的意境，感受詩人所表達的情感，從而領(lǐng)悟詩歌的深層含義。
抓詩眼，尋主旨，析手法，賞技巧。
詩眼是詩歌中最能體現(xiàn)作者情感或主旨的字詞或句子。通過抓住詩眼，我們可以更快地把握詩歌的主旨。同時，分析詩歌所運用的表現(xiàn)手法和技巧，也是鑒賞詩歌的重要一環(huán)。
知背景，明作者，助理解，深感悟。
了解詩歌的創(chuàng)作背景和作者的生平經(jīng)歷，有助于我們更深入地理解詩歌的內(nèi)涵和情感。這些信息可以為我們提供詩歌鑒賞的更多線索和角度。
重誦讀，品音韻，享美感，悟詩韻。
詩歌是語言的藝術(shù)，其音韻美是不可或缺的一部分。通過反復(fù)誦讀詩歌，我們可以品味其音韻之美，享受詩歌帶來的審美愉悅。同時，這也有助于我們更好地領(lǐng)悟詩歌的韻律和節(jié)奏。
多積累，廣閱讀，勤思考，善鑒賞。
詩歌鑒賞是一個需要不斷積累和實踐的過程。通過廣泛閱讀各種詩歌作品，我們可以積累更多的詩歌知識和鑒賞經(jīng)驗。同時，勤于思考、善于總結(jié)也是提高詩歌鑒賞能力的重要途徑。
需要注意的是，以上“詩歌鑒賞三字經(jīng)”僅為示例性質(zhì)，它并不能完全涵蓋詩歌鑒賞的所有內(nèi)容和要點。在實際鑒賞過程中，我們還需要結(jié)合具體的詩歌作品和自身的鑒賞經(jīng)驗來進行靈活運用和深入探索。
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