自投門(mén)下的兩位二胡學(xué)員，都是女生，一個(gè)叫張麗，現(xiàn)年15歲；一個(gè)叫馮媛，現(xiàn)年12歲。學(xué)前我問(wèn)她們倆：“要我學(xué)”還是“我要學(xué)”？

　　張麗沒(méi)立即回答，觀其神色有些無(wú)奈：我媽讓……就學(xué)吧！馮媛略思忖即干脆回答：我要學(xué)！

　　我于是收了這倆徒弟，教前分別寫(xiě)一寄語(yǔ)：待之以誠(chéng)，持之以恒；循序漸進(jìn)，由淺深入；欲速則不達(dá)，功到自然成。

　　兩位學(xué)生悟性都可以，根據(jù)教程到了應(yīng)“入深”練習(xí)阿炳獨(dú)奏曲《二泉映月》的時(shí)候了：啦……嗦啦，發(fā)咪來(lái)……短短的引子，音階下行的旋律，猶如一串百感交集的輕輕嘆息，把人帶入一個(gè)深沉的意境中去……兩人得心應(yīng)手地演奏這一段后，沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么毛病。而繼續(xù)下去樂(lè)曲難度越來(lái)越大了，其主題音樂(lè)使人聯(lián)想到一個(gè)拄著竹棍的盲藝人在坎坷不平的人生路上茫然流浪，無(wú)限傷感，無(wú)盡凄涼……這一段兩人演奏起來(lái)水平就參差不齊了。張麗突然停下說(shuō)道：“老師，難度太大，怎么這么難，怎么這么難啊……”

　　而馮媛知難而進(jìn)，盡管演奏得不順暢，但畢竟“磕磕絆絆”地用心完成了這一段落。

　　我趁勢(shì)讓她們放下二胡，開(kāi)始上理論課：

　　說(shuō)實(shí)在的，二胡對(duì)音準(zhǔn)的要求實(shí)在太高。像古箏、鋼琴等樂(lè)器，演奏前把音調(diào)準(zhǔn)，演奏時(shí)就沒(méi)啥問(wèn)題，但二胡不一樣，每一個(gè)滑音，毎一記弓法，手指的角度和力量都必須恰到好處。

　　稍停片刻，又要繼續(xù)拉二胡。

　　就算跟小提琴相比，二胡也“吃虧”。因?yàn)樾√崆俸么跤星僬�，手指按到哪里還有個(gè)數(shù)，但二胡，你稍微一按重，就過(guò)了頭。正因?yàn)檫@樣，演奏二胡每首曲子的音到底準(zhǔn)不準(zhǔn)，完全靠耳朵來(lái)判斷。

　　“老師！我不想學(xué)了……”張麗說(shuō)。

　　我知道這是學(xué)琴的“排斥期”，便鼓勵(lì)道：“要勇往直前哦！”

　　此時(shí)的馮媛始終緘默不語(yǔ)。

　　這天的教學(xué)使我累的不行。晚上，我把自己“丟”在床上，思考著最終的一幕，為什么兩個(gè)學(xué)員出現(xiàn)這般截然相反的結(jié)果呢？

　　那個(gè)“我要學(xué)”而不是“要我學(xué)”的學(xué)員，圓滿(mǎn)完成《二泉映月》，演奏深刻地反映了阿炳倔強(qiáng)、剛毅的性格，反映了阿炳對(duì)黑暗勢(shì)力毫不妥協(xié)的反抗精神。

　　那個(gè)“要我學(xué)”而不是“我要學(xué)”的學(xué)員，覺(jué)得越學(xué)越難，終于，她選擇了放棄。

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