今天是“三下鄉(xiāng)”實踐活動的第二天，四年級的小朋友延續(xù)了昨天給我感動——早上第一節(jié)就是我的普通話課，這一次課讓我更深入地了解他們。
在繞口令比賽時，作為獎勵，我拿出了嶺南師范學(xué)院的作業(yè)本。當(dāng)我拿著作業(yè)本時，他們都伸長著脖子來看，頓時，我的心里掠過一絲涼意：每一雙眼睛里都在告訴我他想要作業(yè)本，可是我所帶的作業(yè)不多，我不知道怎們樣才能讓他們每一個人都不失望……當(dāng)他們對我說他們也要考取嶺南師范學(xué)院，我后悔了——我應(yīng)該把我所有的作業(yè)本拿來作為獎勵給予他們，圓他們一個心愿！十一歲的年齡，本該無憂無慮，但是一種更加現(xiàn)實的想法占據(jù)了他們的內(nèi)心，我不由得為之震驚。我仔細(xì)地看著他們被太陽曬得黝黑的皮膚以及比同年齡孩子更加瘦弱的身軀，我心里很不是滋味。這是他們的家——偏僻的.徐聞帶給他們的印記，但他們也有一顆想要飛出去的心，去看看陽光沒有那么猛烈的世界，看看兩邊擺滿商鋪的街道，聞聞脫離咸魚味的空氣……我曾聽說“三下鄉(xiāng)”實踐給當(dāng)?shù)氐男∨笥咽呛翢o作用的，因為大學(xué)生們的支教活動給他們帶去希望，卻又不能夠延續(xù)這種希望，最后的離開留下給他們的只能是失望。但是，因為有了今天對他們的更深入了解，我意識到，哪怕只有一絲的希望，總比沒有要好。即使我們所能做的只是陪伴他們一段很短的時間，但是我們教給他們的課程，帶給他們的笑聲，所給予他們的幫助，一定會在他們的心里留下印記。這是教育與反哺的過程，當(dāng)孩子們在課堂上獲得我們所教給他們的知識的同時，我們在學(xué)生身上也同樣獲得感悟。希望接下來的時光過慢些，讓我能傾盡所能去疼惜這些可愛的孩子。
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