在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家肯定對各類詩歌都很熟悉吧，詩歌節(jié)奏上鮮明有序，音諧韻美。詩歌的類型多樣，你所見過的詩歌是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的高中荀子勸學(xué)觀點，歡迎閱讀與收藏。
高中荀子勸學(xué)觀點
荀子的文章，和其他先秦諸子的哲理散文一樣，也是獨具風(fēng)格的。它既不像《老子》那樣，用正反相成、矛盾統(tǒng)一的辯證法思想貫穿始終；也不像《墨子》那樣，用嚴密、周詳?shù)男问竭壿嬤M行推理；既不像《莊子》那樣，海闊天空、神思飛越，富有浪漫主義色彩；也不像《孟子》那樣，語言犀利、氣勢磅礴，具有雄辯家的特點。他是在老老實實地講述道理。他的文章樸實渾厚、詳盡嚴謹，句式比較整齊，而且擅長用多樣化的比喻闡明深刻道理。這一切構(gòu)成了荀子文章的特色。有人曾將《荀子》一書概括為學(xué)者之文，這是十分恰當(dāng)?shù)脑u論。
《勸學(xué)》是荀子的代表作品，也是《荀子》一書開宗明義的第一篇。全文共由兩大部分組成：前一部分，論述學(xué)習(xí)的重要性；后一部分，論述學(xué)習(xí)的步驟、內(nèi)容、途徑等有關(guān)問題；而以學(xué)不可以已作為貫穿全文的中心思想。從《勸學(xué)》前面部分節(jié)選的幾個片段，解放后一直被選為中學(xué)語文教材，是經(jīng)得起時間考驗的傳統(tǒng)名篇之一。
《勸學(xué)》各段的條理十分清楚，基本上是每段闡述一個具體問題。而且總在文字的開頭、結(jié)尾部分作出明確的交代。例如，文章的第一句寫道：君子曰：學(xué)不可以已。這既是全文的一個中心論題，也是第一段所要開始闡述的內(nèi)容。而在段的結(jié)尾部分則歸結(jié)道：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。這就明確而有力地照應(yīng)首句，收束了上文，并且清楚地點明了該段的中心思想。又如第二小段，先用吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也，來說明個人獨自冥思苦想遠不如學(xué)習(xí)有益。而在列舉了登高而招順風(fēng)而呼假輿馬假舟楫等幾個生活中十分常見而又極有說服力的比喻后，有力地小結(jié)道：君子生（性）非異也，善假于物也。在這里，荀子從他的性惡論觀點出發(fā)，指出君子的天性也是惡的，其所以不同于眾人，就在于他善于向良師益友學(xué)習(xí)嘉言懿行，以改變自己的不良天性。這個物字就從舟楫輿馬之類，變成了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，文字也就逐漸深化了。這里舉的兩個例子，都是首尾相互照應(yīng)的，也有一些段落，只在段首揭示該段中心，或者只在段末予以適當(dāng)概括�？傊康南嗤绞絼t并不死板。先秦諸子的哲理散文，一般都比較難讀，荀子這種謹嚴、樸實的寫作方法，對幫助讀者掌握各段文章的基本內(nèi)容，是十分有效的。
在說理文中，巧妙地運用大量比喻進行論述，這是《勸學(xué)》另一個十分突出的特點。有時作品集中了好些并列的比喻，從同一角度反復(fù)地說明問題。這種手法，在修辭上叫做博喻，不過一般大都是用來輔助景物描寫。而荀子作品中的博喻都是用來說明事理。
有時作者又采用對比的方法，將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明對照，以增強文字的說服力。例如，在強調(diào)學(xué)習(xí)必須持之以恒、用心專一時，他不但用了一些并列的比喻，也用了好些相反相成的比喻，他列舉了騏驥一躍，不能十步和駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折和鍥而不舍，金石可鏤；以及無爪牙之利，筋骨之強的蚯蚓，竟能在地下來去自如，而六跪而二螯的螃蟹，卻連一個容身的小洞也掘不好。這就表明，積與不積所產(chǎn)生的效果是截然相反的。在荀子哲學(xué)思想中，積字是一個重要觀點。荀子認為，要學(xué)有所成，必須堅持不懈地進行積累。一個人長期耕田（積耨耕），就會成為農(nóng)夫，長期砍砍削削（積斲削），就會成為工匠；長期販賣貨物（積反貨），就會成為商賈；長期學(xué)習(xí)禮義（積禮義），就會成為君子；圣人也只不過是人之所積。這就好像越人安越，夏（中原）人安夏那樣，習(xí)慣成自然而已。了解了荀子這一思想觀點的重要意義，我們就不難懂得，他為什么要費那么大的力氣，選擇那么多比喻，不憚煩地對讀者進行諄諄教導(dǎo)。
最值得注意的是，作者還善于通過比喻，將議論逐步引向深入。忽視了這一特點，我們就會被眾多的比喻弄得眼花繚亂，而理不清文字的脈絡(luò)。
試以第一段為例。全段除首尾各有一句論斷性的話外，其余全部由比喻組成。作者先用青出于藍和冰寒于水這兩個比喻，說明后天的影響可改變事物本性，并能使之有所發(fā)展。接下來又提出另一個比喻：中繩的直木，經(jīng)改造后，變成了其曲中規(guī)的車輪；以后即使曬干枯槁，也不可能再回復(fù)到直的狀態(tài)。這就說明，后天的影響，對改變事物本性來說，是起著決定性作用的。這樣就把道理的闡述向前推進了一步。然后再用木受繩則直金就礪則利兩個比喻，引出結(jié)論博學(xué)而日參省乎己的重要性。這一段以比喻為主的文字，從提出問題到進行小結(jié)，邏輯性是很強的。
再以前面提到過的積字一段為例：
積土成山，風(fēng)雨興焉和積水成淵，蛟龍生焉是比喻，積善成德，而神明自得，圣心備焉才是正意。對一個人來說，積善要達到了成德的境界，才能改變氣質(zhì)，具備圣人的思想感情。緊承這一論斷，展現(xiàn)在我們眼前的是四組比喻，它們闡述了前后相承的兩層意思。前面三組論述了積字的重要性：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海，從正面說明，不積就將一事無成；騏驥與駑馬、朽木與金石這兩組對比的比喻，則著重表明，積與不積必將產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果。前一組對比，偏重主觀條件的分析，后一組對比，偏重客觀情況的分析。三組比喻的結(jié)合使用，把道理講得十分清楚。后面部分的另一組，以蚯蚓和螃蟹的對比為喻，指出用心專一是積的關(guān)鍵，將論述進一步引向深入。至此，有關(guān)積字的基本內(nèi)容已經(jīng)談清，于是作者緊扣用心專一進行小結(jié)。
荀子這種用比喻說理的寫法，在其他先秦諸子散文中也是罕見的，應(yīng)當(dāng)說這是他的一種獨創(chuàng)。
《勸學(xué)》的第三個重要特點，是句式整齊，讀時瑯瑯上口。但作者又注意在排偶中適當(dāng)夾進散句，使文氣流暢而不呆滯。
由于具備以上一些風(fēng)格特點，荀子的哲理散文，有它好讀的一面；但是，這并不是問題的全部情況。就以這篇《勸學(xué)》為例，通假字就用了十幾個之多，而且其中有些是不很常見的。
有了這么一大批攔路虎，《荀子》當(dāng)然又有它并不易讀的另一面了。
荀子勸學(xué)原文
君子曰：學(xué)不可以已。
青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。
干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。詩曰：「嗟爾君子，無恒安息。靖共爾位，好是正直。神之聽之，介爾景福�！股衲笥诨溃ＤL于無禍。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。是故無冥冥之志者，無昭昭之明；無惛惛之事者，無赫赫之功。行衢道者不至，事兩君者不容。目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。螣蛇無足而飛，鼫鼠五技而窮�！对姟吩唬骸笆F在桑，其子七兮。淑人君子，其儀一兮。其儀一兮，心如結(jié)兮！”故君子結(jié)于一也。
君子之學(xué)也，入乎耳，著乎心，布乎四體，形乎動靜。端而言，蝡而動，一可以為法則。小人之學(xué)也，入乎耳，出乎口；口耳之間，則四寸耳，曷足以美七尺之軀哉！古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。君子之學(xué)也，以美其身；小人之學(xué)也，以為禽犢。故不問而告謂之傲，問一而告二謂之囋。傲、非也，囋、非也；君子如向矣。
荀子勸學(xué)的思想主張
荀子是繼孔孟之后的又一儒學(xué)大師。他批判性地繼承和發(fā)揚了孔孟的禮學(xué)仁政思想，其中最為著名的，就是提出與孟子截然相反的“人性惡”論點，一直為后人津津樂道�；蛟S是其“人性惡”論點過于鮮明而被人眾所熟知的緣故，后世普通讀者對荀子有關(guān)“法”的論述知之不多，甚至認為荀子繼承和發(fā)揚孔孟禮學(xué)仁政思想有余，沒有走出“禮”調(diào)整社會關(guān)系和治理國家的“樊籬”，對法律在規(guī)范社會關(guān)系和治理國家的作用重視不夠。
在法學(xué)專家學(xué)者們看來，荀子是“禮法”并重的大家。作為孔子、孟子之后的儒學(xué)代表，荀子在批判性地繼承和發(fā)揚孔孟的禮學(xué)思想過程中，雖然強調(diào)以禮為核心的道德體系建設(shè)，但也更加注重道德與法律在調(diào)整社會規(guī)范中的平衡作用。由于深受管子學(xué)派的影響，又吸收了大量法家思想，與孔孟相比，荀子的禮學(xué)思想更多地包容了法治思想。仔細研讀，不難發(fā)現(xiàn)，盡管荀子強調(diào)“禮”是道德而不是法律，但其禮學(xué)思想，卻既有“法”的剛性，又包含“法”的內(nèi)容。
社會規(guī)范的調(diào)整，需要道德，更需要法律。道德靠自覺，法律則依靠強制力。道德的施行因為沒有強制力作后盾，難免有失靈的時候。從這種意義上說，當(dāng)?shù)赖抡{(diào)整社會規(guī)范失靈之后，唯有依靠法律。正是基于這種認識，荀子以“禮”作為“人道之極”（《荀子·禮論》），更強調(diào)“禮”也即是道德應(yīng)該具有“法”的剛性。這可從荀子有關(guān)利益邊界規(guī)定、社會財富分配的主張中窺見一斑�！百F賤之等，長幼之差，知愚、能不能知之……皆使人載其事而各得其宜”（《荀子·榮辱》）。在荀子看來，利益的規(guī)定也好，社會財富的分配也罷，必須嚴格執(zhí)行貴賤、長幼、智愚等“禮”的相關(guān)等級制度，唯有如此，良好的社會秩序才能形成。顯然，荀子主張依靠“禮”的等級制度來規(guī)范個人利益和社會財富分配，并由此形成規(guī)范有序的社會秩序，正是強調(diào)了這些制度的剛性作用，絕不能僅僅依靠道德的自覺和自律。由此可見，荀子所強調(diào)的“禮”，已超越了一般的道德規(guī)范，明顯具有“法”的剛性。他所主張的“禮”，已經(jīng)被賦予了法律的強制力。
強調(diào)“禮”的法律剛性，并不是肯定“禮”與“法”可以等同。與孟子不同的是，荀子主張的“禮”，不是單純的道德意識，它介于道德與法律之間，本質(zhì)上是道德規(guī)范，主要依靠“不成文”的習(xí)慣規(guī)范人的行為。而欲達規(guī)范人行為之目的，則須充分發(fā)揮“禮”的法律剛性作用�；谶@種考量，荀子更多地強調(diào)“禮”應(yīng)該包含法的內(nèi)容。
一方面，荀子認為《禮經(jīng)》是法的綱領(lǐng)和準則，法應(yīng)根據(jù)“禮”的要求制定并以維護禮為目的，故有“《禮》者，法之大分，類之綱紀也”（《荀子·勸學(xué)》）之說。由此觀之，荀子強調(diào)“禮”是“法”的最高準則，“法”乃“禮”的衍生，在調(diào)整社會關(guān)系和規(guī)范人的行為時，“禮”居于核心地位，但需要對其賦予“法”的剛性，才能確�！岸Y”規(guī)范社會關(guān)系和人行為的功能充分發(fā)揮。由于過分強調(diào)“禮”對“法”的統(tǒng)領(lǐng)作用，后世讀者遂誤解荀子重“禮”輕“法”，也就不足為怪。
另一方面，荀子認為，“法之經(jīng)，禮與刑（《荀子·成相》）”，“禮”與“法”都是治理國家的基本原則和手段，只是二者的作用不同而已，并指出“法”不能獨立存在，因為“法”的執(zhí)行必須要靠人。在《荀子·君道》中，荀子曾這樣論述“禮”與“法”在國家治理中的各自不同功能，并特別突出人在執(zhí)行法制中的重要作用：“有治人，無治法。法不能獨立，類不能自行；得其人則存，失其人則亡。法者，治之端也；君子者，法之原也�！币馑际钦f，即使有能夠使國家安定的人，但也沒有使國家自行安定的“法”�！胺ā北旧聿⒉荒茏约哼\行，必須依賴于人的自覺遵守和強制執(zhí)行。“法”是治理國家的根本，“君子”是實行法制的根本。“法”從其產(chǎn)生來看，是“君子”制定的；從其作用發(fā)揮來看，離不開禮儀。不難看出，荀子是把“法”定位于“禮”的補充。盡管“法”是“禮”的補充，但其作用“禮”卻不可替代，在治理國家中，“禮”與“法”同等重要，只不過“法”之作用的發(fā)揮，須依靠人予以不折不扣地執(zhí)行。正是因為“徒法不足以自行”，荀子在主張“隆禮”的同時，還必須“重法”，只有“禮”“法”并重，才能達到治理國家和規(guī)范社會關(guān)系的良好預(yù)期�！奥《Y尊賢而王，重法愛民而霸�！保ā盾髯印妵罚┻@種“推崇禮儀、尊重賢人就能夠統(tǒng)一天下，重視法制愛護百姓就能夠稱霸于諸侯”的理念，就是“禮”“法”并重的直接表現(xiàn)。
從以上分析不難看出，荀子雖重視以“禮”為核心的道德體系在規(guī)范社會關(guān)系中的作用，但也重視“法”的作用，認為二者互為滲透，相輔相成，缺一不可，并不存在孰輕孰重的問題。荀子的“禮法”思想，既與儒家注重追求道德與法律在調(diào)整社會關(guān)系中的平衡作用思想一脈相承，又與當(dāng)時的社會環(huán)境相吻合。荀子的“禮法”思想產(chǎn)生于禮制崩壞的戰(zhàn)國時期，禮制治理國家和規(guī)范社會關(guān)系的作用日漸衰微，荀子在批判性地繼承孔孟禮學(xué)仁政思想的基礎(chǔ)上，適時提出了“禮法”并重的思想學(xué)說，順應(yīng)了時代的潮流，并對后世產(chǎn)生了重大影響。自漢代武帝推崇“獨尊儒術(shù)，罷黜百家”的治國策略后，歷代封建王朝無不將封建倫理道德與法制相提并論，以此維護封建統(tǒng)治和社會秩序。盡管荀子的“禮法”思想有其故有的局限性，但對于如何平衡道德和法制在調(diào)整社會關(guān)系、規(guī)范人行為中的作用，至今還有借鑒意義。
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