【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄睦首x課文入手，在反復(fù)朗讀并背誦中體會詞中的形象，體會革命家英雄氣概和壯志豪情，感受詞中宏闊的意境。
２、揣摩、品味詞的凝煉、貼切的語言。
�。场⒄_理解“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。
�。�、進行詩歌的比較閱讀，認(rèn)識詩歌之間的具體內(nèi)容、語言特點、表現(xiàn)手法、感情意蘊等方面的異同。
【教學(xué)重點、難點】
指導(dǎo)學(xué)生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言，把握作者的思想感情。
【教學(xué)媒體】
磁帶、錄音機。
【其他】
學(xué)生課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，練習(xí)背誦。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
�。�、從朗讀課文入手，在反復(fù)朗讀并背誦中體會詞中的形象，體會革命家英雄氣概和壯志豪情，感受詞中宏闊的意境。
�。�、揣摩、品味詞的凝煉、貼切的語言。
�。�、正確理解“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文
欣賞李煜的《虞美人》，體會封建帝王的亡國哀傷，對比引入毛澤東的《沁園春·雪》，無產(chǎn)階級革命家的壯志豪情，文章意境宏闊……
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
二、朗讀，整體感知
１、教師示范讀，學(xué)生讀課文。
�。�、理解這首詞的上下兩闋，各寫什么？
�。ㄉ祥牐好鑼懕眹┚�；下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負(fù)）
初步整體感知課文。
三、探究體驗
預(yù)計學(xué)生生成問題：
１、總寫北國雪景的句子是哪句？
�。�、上闕中作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？
（長城、黃河、山脈、高原；這些景觀大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。）
�。�、詩人是如何來表現(xiàn)這些景象的？
�。▽ε肌⒈扔鞯刃揶o；以動寫靜，如：山舞銀蛇，原馳蠟象……）
�。础ⅰ绊毦θ�，看紅裝素裹，分外妖嬈”的寫景與前面的詩句有何不同？
�。ㄇ懊媸菍憣�，這里是想象的虛景。）
５、發(fā)揮想像，用自已的.話描繪一下詩人筆下的北國雪景，并談?wù)劥藭r你的感受。
�。◤V闊、壯麗的北國雪景風(fēng)光，令人感受到詩人豪邁胸懷，雄偉氣迫，以及對祖國山河的熱愛。）
�。丁⒃娙巳绾螐纳祥犆鑼懕眹┚稗D(zhuǎn)入下闋縱論歷代英雄？
（“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用）
�。�、作者用一個“惜”字統(tǒng)領(lǐng)全文、評價歷史人物，包含著什么樣的感情？
�。ㄍ锵�、委婉批評不足）
８、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”？
�。ㄊ惆l(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)……）
合作探究，加深理解。
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會過渡。
四、總結(jié)質(zhì)疑
五、布置作業(yè)
�。�、練習(xí)背誦全文。
２、思考課后問題。
【板書設(shè)計】
沁園春·雪（毛澤東）
上闋：描寫北國雪景；
下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負(fù)
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
�。�、進行詩歌的比較閱讀，認(rèn)識詩歌之間的具體內(nèi)容、語言特點、表現(xiàn)手法、感情意蘊等方面的異同。
〖教學(xué)過程
一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
�。�、指名讀，集體評議。
�。病⑷嘤懈星榈乩首x課文。
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會詩人的情懷。
二、賞析本文語言的特點
�。ㄏ刃〗M討論，再集體交流）
�。�、語言凝練、貼切，極富表現(xiàn)力。
�。�、巧用比喻、對偶、擬人等修辭手法。
�。�、動靜結(jié)合，欲抑先揚。
滲透寫作指導(dǎo)。
三、拓展欣賞
�。ū容^閱讀）
１、閱讀課后詩《減字木蘭花·廣昌路上》并比較兩首詞的異同點。
�。病⒈容^閱讀《沁園春·長沙》，重點比較和體會詞在情感、表現(xiàn)手法上與課文的相似點。（僅限２班）
訓(xùn)練比較閱讀的能力。
四、作業(yè)
１、課外閱讀鑒賞毛澤東的詩詞，并選擇自已最喜歡的一首在班里朗誦交流。
�。�、背誦課文
�。�、預(yù)習(xí)第２課。
拓寬學(xué)生的知識面。
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