琵琶行第三課時(shí)

2020-08-22 琵琶行

　　《琵琶行》是描寫音樂(lè)的千古名篇，這首詩(shī)以情動(dòng)人，敘述事件，描寫人物全都充滿抒情色彩。送客一節(jié)即以“秋瑟瑟”、“慘將別”、“茫茫江浸月”，給環(huán)境制造了傷感的氣氛。

　　琵琶行教案第三課時(shí)1

　　一、回憶上節(jié)音樂(lè)描寫，小組背誦

　　二、品讀課文，分析琵琶女、白居易的共同命運(yùn)。

　　1.在這首長(zhǎng)詩(shī)(敘事詩(shī))當(dāng)中，詩(shī)人一共塑造了幾個(gè)形象?

　　明確：兩個(gè)：琵琶女、詩(shī)人 ———————————(齊答)

　　2.在這首長(zhǎng)詩(shī)當(dāng)中，詩(shī)人是用哪一個(gè)詩(shī)句將這兩個(gè)形象連接在一起的?

　　明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。 ——————(齊答)

　　3.小組討論，為什么白居易會(huì)發(fā)出這樣一聲哀嘆——同是天涯淪落人。白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn) (八分鐘)

　　提示：從樂(lè)妓與詩(shī)人的人生歷程中來(lái)尋找答案。

　　明確：樂(lè)妓：早年的境況是“藝壓京城、艷蓋群芳”(色藝雙絕);

　　現(xiàn)在的境況是“年老色衰、漂泊憔悴”(委身商人)。

　　詩(shī)人：早年的境況是“身居高位、名動(dòng)京師”(高官厚祿);

　　現(xiàn)在的境況是“謫居臥病、飄零天涯”(淪落凄涼)。

　　他們有著相似的經(jīng)歷：都是由“盛”(風(fēng)光無(wú)限、春風(fēng)得意)而“衰”(淪落天涯、境況凄涼)。琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文學(xué)藝術(shù)形象的再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技，又盡情地傾述了自己的悲憤之情。是“音樂(lè)”將他們聯(lián)系在一起。

　　4.詩(shī)人被貶到此地后基本上做到了“恬然自安”，是什么導(dǎo)致了他的情感波動(dòng)。

　　提示：(從小序中找)錚錚然有京都聲。

　　5.為什么聽到京都聲后，能激起白居易如此強(qiáng)烈的憤懣，憂郁之情?(小組討論)

　　參考明確：詩(shī)人有著偉大抱負(fù)和理想，長(zhǎng)安城是他施展抱負(fù)的地方，他被貶之后，表面上安于現(xiàn)狀，可是不能施展抱負(fù)一直是他心頭的一件憾事，而琵琶女表演的樂(lè)曲“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤�！薄般y瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴�！边@都是非常激越雄壯的曲子，正好能釋放自己隱藏在心頭的深深的抑郁。也將白居易心頭的不快之情一泄而出，表達(dá)了心頭激烈的情感。

　　6.請(qǐng)大家想一下，假如琵琶女在江中演奏的是一曲江南小調(diào)，能否激起詩(shī)人如此強(qiáng)烈的情感? (搶答)明確：江南小調(diào)是歡快的、流暢的感情，不能表達(dá)白居易的心情。而這首琵琶曲所表達(dá)的是琵琶女晚年落泊的情感，這種心情正符合白居易當(dāng)時(shí)的心情，二者產(chǎn)生了共鳴。才激起了詩(shī)人內(nèi)心如此強(qiáng)烈的感傷情感?

　　三課堂小作文

　　1、本文在寫作中不但注意了音樂(lè)美，而且也注意了畫面美。比如像《琵琶行》里面的“去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒”，這里面的意境就非常美，請(qǐng)大家把它改寫成現(xiàn)代文。

　　要求：時(shí)間八分鐘，語(yǔ)言體現(xiàn)意境美。

　　參考：春江花月夜，一彎江水，一輪明月，尋聲凝目月下船，空艙之前一紅顏，追前憶昔信手彈，月浸江水人心寒。

　　2、小組展示

　　四>聯(lián)想積累

　　古今中外還有許多描寫音樂(lè)的詩(shī)都給人們以不盡的美感，你能想出一些嗎?

　　參考：如劉長(zhǎng)卿寫過(guò)一首詩(shī)：“泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒”,寫出了風(fēng)入松的感覺。

　　五、有感情誦讀課文，機(jī)會(huì)兩次

　　六小結(jié)：

　　一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，因?yàn)橐魳?lè)，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事——詩(shī)人白居易也在這個(gè)不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩(shī)行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無(wú)法抹去。

　　琵琶行教案第三課時(shí)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞作者以語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象的高超藝術(shù)技巧。

　　2、體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的無(wú)限同情。

　　3、朗讀背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　音樂(lè)欣賞　作者情感　朗讀背誦

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　音樂(lè)欣賞，背誦

　　教學(xué)步驟：

　　一、音樂(lè)是溝通詩(shī)人與琵琶女情感的橋梁，全詩(shī)寫音樂(lè)寫了幾個(gè)回合?

　　三個(gè)回合：一聞琵琶(第一節(jié))邀相見，再聞琵琶(第二節(jié))訴淪落，三聞琵琶(第五段)青衫濕。

　　二、是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢?

　　1)一聞琵琶是什么樣的聲音?

　　可以從兩人當(dāng)前的心境中猜想到它的基調(diào)：悲涼哀怨。

　　理由有二：琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，顯然是借彈琵琶來(lái)排遣獨(dú)守空船的寂寞感;

　　“醉不成歡慘將別”的主、客的情緒受到觸動(dòng)，加重了離愁，以至“主人忘歸客不發(fā)”。

　　2)一聞琵琶聞聲不見人，二聞琵琶見人再聞聲。第二節(jié)是重點(diǎn)精彩詩(shī)節(jié)，濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場(chǎng)、彈奏情形和樂(lè)聲變化。(分層導(dǎo)讀，達(dá)到背誦)

　�、� 找出描寫琵琶女出場(chǎng)的名句，體會(huì)琵琶女的.形象特征。

　　琵琶女出場(chǎng)，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。

　�、� 明確彈奏三部曲：

　　調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情;信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無(wú)限;彈奏名曲，技藝高超。雖沒(méi)有具體描寫樂(lè)聲，卻為下面具體描寫樂(lè)聲做好了鋪墊。

　　(調(diào)弦--試音--彈奏)

　�、� 整個(gè)曲調(diào)可以分三個(gè)部分，琵琶曲調(diào)的起伏變化也與琵琶女情感和生活變化的軌跡相合，試分析兩者的關(guān)系。

　　“歡樂(lè)曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。”這時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動(dòng)的樂(lè)章，唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。青年時(shí)代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤(rùn)、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語(yǔ)，讓人過(guò)耳不忘。

　　然而，好景不長(zhǎng)，時(shí)光不再。“弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故”，琵琶女“年長(zhǎng)色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計(jì)，她“老大嫁作商人婦”�；貞浀竭@兒，琵琶女怎不肝腸寸斷?所以旋律又進(jìn)入第二部分“沉思曲”(低沉曲)：“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有生�！毙勺兊谩袄錆薄澳^”，音樂(lè)之聲“暫歇”，命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中……

　　最后一部分是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。”這段音樂(lè)情緒高漲起來(lái)，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時(shí)常空船獨(dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂(lè)之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，是憤激的哀號(hào)，更是對(duì)不公平社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)?

　　總之，詩(shī)人不但寫出了琵琶女音樂(lè)技藝的高超，而且通過(guò)樂(lè)曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。正如詩(shī)人所云：“我聞琵琶已嘆息。”悲憤的曲調(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭!

　　3)三聞琵琶，為何 “凄凄不似向前聲”，詩(shī)人“淚濕青衫”?

　　琵琶女聽到詩(shī)人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩(shī)人的被貶遭際，所以樂(lè)聲更凄悲;詩(shī)人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，所以淚濕青衫。兩人感情更加相通，達(dá)到了相融。

　　三、詩(shī)人是用什么手法來(lái)描寫樂(lè)聲的?

　　借助語(yǔ)言的音韻摹聲，兼用比喻、通感加強(qiáng)其形象性。

　　對(duì)照注釋，結(jié)合作比事物特點(diǎn)，體會(huì)比喻所表現(xiàn)的樂(lè)聲特點(diǎn);

　　依據(jù)樂(lè)聲特點(diǎn)體會(huì)樂(lè)曲的發(fā)展變化和琵琶女的感情。(試畫曲線圖示樂(lè)曲發(fā)展變化)

　　歡快明朗--低沉凝滯--激越悲憤

　　四、小結(jié)

　　全篇寫音樂(lè)三個(gè)回合：一聞樂(lè)，聞聲不見人，情相觸;再聞樂(lè)，見人再聞聲，情相通;三聞樂(lè)，知人重聞聲，情相融。

　　五、講白居易的故事

　　歷史上曾留傳過(guò)這么一個(gè)傳說(shuō)。有一次，有人將一幅樂(lè)隊(duì)演奏《霓裳羽衣曲》圖拿給白居易看，白居易說(shuō)這是演奏曲中某個(gè)樂(lè)句的情形。那人不信，就找一個(gè)樂(lè)隊(duì)來(lái)試驗(yàn)，當(dāng)演奏到那個(gè)樂(lè)句時(shí)，白居易叫停，再拿圖來(lái)對(duì)照，所有的演奏者的姿態(tài)及指法都跟圖上一樣。

　　六、有古人責(zé)備白居易不該于謫居中夜入離婦之船，認(rèn)為有違禮法，你如何看?

　　琵琶女和白居易，一個(gè)是處于封建社會(huì)底層的藝妓，一個(gè)是被壓抑的真正知識(shí)分子，在這風(fēng)清月白的環(huán)境下產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，成為知音，可見詩(shī)人對(duì)其人格尊重的進(jìn)步思想。。(“江州司馬，青衫淚濕，同在天涯。作者與琵琶演奏者有平等心情。白詩(shī)高處在此，不在他處�！薄珴蓶|《讀注釋唐詩(shī)三百首》批語(yǔ))

　　二者的遭遇揭示了封建社會(huì)壓抑人才、不容賢能的黑暗�！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)”這悲憤的吶喊聲蘊(yùn)含著多少人生哲理呀，這已經(jīng)成為超越時(shí)空、超越民族、超越階級(jí)的那些飽經(jīng)憂患的人們邂逅時(shí)的共同心聲，這就是抗?fàn)幟\(yùn)、吶喊人性

　　另，他將自己的仕途坎坷同她的昔為娼家女，今為商人婦的遭遇作類比，是非常難能可貴的。我國(guó)古代詩(shī)人雖有自比美人芳草的傳統(tǒng)，但大都比的是純潔的少女或者高尚的貴婦，自比妖女是較少見的。

　　七、拓展：劉鶚《老殘游記》之《明湖居聽書》

　　王小玉便啟朱唇,發(fā)皓齒,唱了幾句書兒.聲音初不甚大,只覺入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境:五臟六腑里,像熨斗熨過(guò),無(wú)一處不伏貼;三萬(wàn)六千個(gè)毛孔,像吃了人參果,無(wú)一個(gè)毛孔不暢快.唱了十?dāng)?shù)句之后,漸漸的越唱越高,忽然拔了一個(gè)尖兒,像一線鋼絲拋入天際,不禁暗暗叫絕.那知他于那極高的地方,尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折.幾囀之后,又高一層,接連有三四疊,節(jié)節(jié)高起.恍如由傲來(lái)峰西面攀登泰山的景象:初看傲來(lái)峰削壁干仞,以為上與大通;及至翻到做來(lái)峰頂,才見扇子崖更在做來(lái)峰上;及至翻到扇子崖,又見南天門更在扇子崖上:愈翻愈險(xiǎn),愈險(xiǎn)愈奇.那王小玉唱到極高的三四疊后,陡然一落,又極力騁其千回百析的精神,如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插.頃刻之間,周匝數(shù)遍.從此以后,愈唱愈低,愈低愈細(xì),那聲音漸漸的就聽不見了.滿園子的人都屏氣凝神,不敢少動(dòng).約有兩三分鐘之久,仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出.這一出之后,忽又揚(yáng)起,像放那東洋煙火,一個(gè)彈子上天,隨化作千百道五色火光,縱橫散亂.這一聲飛起,即有無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā).那彈弦子的亦全用輪指,忽大忽小,同他那聲音相和相合,有如花塢春曉,好鳥亂鳴.耳朵忙不過(guò)來(lái),不曉得聽那一聲的為是.正在撩亂之際,忽聽霍然一聲,人弦俱寂.這時(shí)臺(tái)下叫好之聲,轟然雷動(dòng).

　　八、比較《李憑箜篌引》

　　《箜篌引》音樂(lè)描寫富于浪漫主義色彩，詩(shī)人著重寫樂(lè)曲的藝術(shù)效果，多用夸張手法，顯示了奇特的想象。

　　《琵琶行》屬現(xiàn)實(shí)主義范疇，著重寫樂(lè)曲的藝術(shù)境界，多用比喻。

　　板書：一聞琵琶邀相見(相觸)

　　二聞琵琶訴淪落(相通)調(diào)弦

　　定音

　　彈奏(歡快曲　低沉曲　悲憤曲)

　　三聞琵琶青衫濕(相融)

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