導(dǎo)語：《木蘭詩》是中國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，也是一篇樂府詩。它記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。下面是小編為您整理的關(guān)于《木蘭詩 》課堂實錄，供您參考和借鑒。
師：上課。
(師生問好。)
師：下面老師給同學(xué)們朗誦一首詩：
走在一首被選入中學(xué)語文教材的南北朝時期的民歌里
你是歷代女子效法的榜樣
走進(jìn)豫劇大師常香玉演唱的人人喝彩的戲文中
你是所有男子欽佩的女將
你是一個女子
一個偉大的女子
你囊括了中國女性的俊美與男性的剛強
女扮男裝替父從軍
你寫下了無比壯麗的篇章
橫刀躍馬馳騁疆場
你創(chuàng)造了驚天動地的輝煌
生在豫東平原上一個偏僻平凡的村鎮(zhèn)里
你是讓我引以為自豪的同鄉(xiāng)
站在中華人民共和國發(fā)行的一套精美的郵票上
你是使世界崇拜的偶像
你是一位英雄
你兼?zhèn)淞酥袊行缘挠⑽浜团缘臏亓?/p>
奮勇殺敵報效祖國
你的事跡在神州大地千秋傳送
淡泊名利不受封賞
你的精神在人民心中萬古流芳
(學(xué)生鼓掌。)
師：這首詩是寫誰的故事?
生：花木蘭
師：了解花木蘭嗎?
生：她女扮男裝，替父從軍，是一名巾幗英雄。
生：她是我們商丘市虞城縣的，虞城縣有名勝古跡木蘭祠。
生：木蘭是一位女扮男裝，替父從軍，金戈鐵馬的女英雄。據(jù)《商丘縣志》記載，在隋朝時，當(dāng)朝廷發(fā)出征兵文書時，她女扮男裝，替父從軍，挺身而出，馳騁沙場，立下赫赫戰(zhàn)功;凱旋歸來，返回家園。她愛親人也愛祖國。木蘭形象集中著中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)，木蘭高尚的英雄主義精神情操，影響了一代又一代人。木蘭這個形象，已被看做英雄的中國婦女的化身;木蘭這個稱號，成了女中豪杰的代名詞。
師：《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩《樂府詩集》，南北朝時長篇敘事樂府民歌，又名《木蘭辭》。關(guān)于木蘭其人其事，文獻(xiàn)雖有種種記載，但均屬民間傳說。
師：請同學(xué)們聽音畫朗誦《木蘭詩》，要聽準(zhǔn)字音，注意詩的朗讀節(jié)奏。
師：同學(xué)們，下面開始朗讀課文，完成下列各題，請看大屏幕，我們共同讀一遍，然后寫在當(dāng)堂訓(xùn)練本上。
生：(齊讀。)
1、給下列加點的字注音：
機(jī)杼 可汗 鞍韉 轡頭 燕山 胡騎 戎機(jī) 朔氣
著我舊時裳 傍地走 阿姊 濺濺 啾啾
師：看第二小題。
2、找出下列句子中的通假字。
對鏡帖花黃 出門見火伴
生：“對鏡帖花黃”中的“帖”是通假字，同“貼”。 “出門見火伴”中的“火”是通假字，同“伙”。
師：全詩共七節(jié)，每小組讀一節(jié)，要讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音�？纯疵恳还�(jié)各寫了什么內(nèi)容?哪些是詳寫?哪些是略寫?
生：(分小組讀，分別點評。)
師：(根據(jù)學(xué)生回答，歸納概括。)
(1)、停機(jī)嘆息 詳寫 ——焦慮、愁悶
(2)、替父從軍 詳寫 ——勇敢、堅決
(3)、征途跋涉 詳寫 ——豪邁、凄婉
(4)、多年征戰(zhàn) 略寫 ——悲壯、豪邁
(5)、辭官還鄉(xiāng) 詳寫 ——愛家、愛鄉(xiāng)
(6)、合家歡聚 詳寫 ——歡快、喜悅
(7)、比喻贊美(附文)
(板書。)
師：朗讀課文，整體感悟木蘭是一位什么樣的女英雄?
生：木蘭是一名勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、純樸、愛國、愛家的巾幗英雄。
師：借助課后注釋和工具書，閱讀下列詩句，回答后面問題。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
�、�、這首詩選自《 》與《敕勒歌》一樣，都選自南北朝郭茂倩編的《 》，都是南北朝時北方的 。
⑵、給下列加點字注音。
鞍韉 轡頭 胡騎 燕山 濺濺
�、�、解釋下列詩句中加點詞的意思。
旦辭爺娘去 但聞黃河流水鳴濺濺。
⑷、這節(jié)詩中運用的什么修辭方法?
�、伞⑦@段文字可分兩層，請用“//”畫開。
�、�、劃分下面兩詩的朗讀節(jié)奏。
A 、旦辭黃河去，暮至黑山頭。B、但聞燕山胡騎/鳴啾啾。
生：(做題。)
(檢查做題情況。)
師：同學(xué)們做得很好!
師：讓我們齊讀一遍《木蘭詩》，要讀出節(jié)奏、讀出氣勢、讀出感情!
生(齊讀。)
師：《木蘭詩》是一首膾炙人口的詩篇，請找出本詩的美點。(對本詩美點追蹤。)
生：《木蘭詩》美在以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現(xiàn)手法，集中描繪了木蘭替父從軍凱旋還鄉(xiāng)的經(jīng)歷。
生：《木蘭詩》美在充滿神奇色彩，故事情節(jié)曲折，富有戲劇性。
生：《木蘭詩》美在敘述詳略得當(dāng)，風(fēng)格剛健清新，表現(xiàn)了巾幗英雄的豪邁氣概。
生：《木蘭詩》美在時間上有大跨度，在地點上有大轉(zhuǎn)移，在人物上有大變換，大場面上有大鋪敘。
生：《木蘭詩》美在膾炙人口，敘事經(jīng)典，與《孔雀東南飛》合稱“雙壁”，當(dāng)之無愧。
生：《木蘭詩》美在人物形象，突出了木蘭勤勞能干、深明大義、勇敢頑強、具有不慕榮華的高尚行為的巾幗英雄形象。
生：《木蘭詩》美在結(jié)尾，木蘭代父從軍的故事敘寫完了，作者還沉浸在極大的喜悅之中，木蘭代父從軍的經(jīng)歷點燃了作者的思想火花，激蕩著作者敏銳的心靈，他按捺不住內(nèi)心的激動，在詩作最后以兔子同跑，難辨雄雌的奇妙比喻，鮮明而形象地揭示其創(chuàng)作主旨：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?”這一妙趣橫生的比喻令人玩味不盡。
生：《木蘭詩》美在意境，全詩寫戰(zhàn)爭的只用了短短的6句，卻花了大量篇幅鋪寫戰(zhàn)后木蘭及家人的恬淡生活，不遺余力鋪敘祥和的生活氛圍。這只能說明，戰(zhàn)爭只是和平長曲的一個小之又小的顫音。戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的崇高、壯美，剎那間，即被淹沒在和平生活的祥和與寧靜中，洋溢著現(xiàn)實生活的陰柔之美。戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)瞬即逝，祥和、寧靜是生活的主旋律，和平氛圍中陰柔，才是現(xiàn)實生活的真實寫照。
生：《木蘭詩》美在運用對偶、排比、夸張的修辭手法，使全詩氣勢磅礴。詩作大量使用排比句，以風(fēng)趣的鋪敘渲染出或緊張或熱烈的場面氣氛，還特別注意句子的押韻，對偶句的使用，使得詩句流利，音韻鏗鏘，詩風(fēng)明朗生動，質(zhì)樸剛健。這樣詩作以輕快明朗的剛健筆調(diào)刻劃出木蘭有血有肉、光彩照人的女中豪杰形象，流露出作者的喜悅心情與激情贊賞。
……
師：我們從不同的角度，品析了這首詩，領(lǐng)略了木蘭這位巾幗英雄的風(fēng)采。讓我們聽一聽常香玉唱的豫劇《誰說女子不如男》，再次走近巾幗英雄花木蘭。
(播放視頻豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》。)
師：同學(xué)們，頌吟著《木蘭詩》，我們就想起替父從軍、馳騁沙場的木蘭形象;走進(jìn)豫劇《花木蘭》，就會想起花木蘭女扮男裝，英勇殺敵，機(jī)智頑強;走進(jìn)木蘭故里，就會想起京九隴海架金橋，科迪集團(tuán)向前躍。木蘭故里人已打開家門迎接八面來風(fēng)，四海賓朋。從此，我們的朋友遍天下，科迪食品遍華夏。一批批青年脫穎出，一座座高樓遍地起。
木蘭，歸來吧!請您，攜一縷芳魂，馳上千里足，開您東閣門，坐您西閣床，脫您戰(zhàn)時袍，著您舊時裳，看一看您日新月異的故鄉(xiāng)吧。
師：下課。
(師生道別。)
【《木蘭詩 》課堂實錄】相關(guān)文章：
《木蘭詩》課堂實錄07-11
《木蘭詩》優(yōu)秀課堂實錄06-09
《木蘭詩》課堂實錄4篇10-04
《木蘭詩》課堂實錄(4篇)09-10
木蘭詩06-15
木蘭詩木蘭形象特點09-09
題木蘭廟與木蘭詩10-02
《木蘭詩》的木蘭形象賞析06-08
七年級下《木蘭詩》課堂實錄08-05