魯迅自傳課件1
教學(xué)目的
1、了解魯迅先生的生平事跡，傳承魯迅精神。
2、了解“小傳”的文體特征，學(xué)寫“小傳”。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、了解文中記錄的魯迅先生的主要經(jīng)歷。
2、體會(huì)魯迅精神。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、 了解“小傳”文體的基本特點(diǎn)，寫作方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
預(yù)習(xí)要求:
1、默讀課文和《吶喊自序》，試將作者大半生的主要經(jīng)歷按時(shí)間順序制成表格。
2、請(qǐng)找出魯迅生平的三次人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)？最重要的一次人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)是？從中看出魯迅怎樣的精神？
3、完成本文的生難字詞
教學(xué)過程：
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（魯迅圖像）
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魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。
這是后人給他的評(píng)價(jià)，下面我們一起來看看他是如何記敘自己的。
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自傳（） 乞食（ ） 彷徨（ ） 侮蔑（ ）籌辦（ ）
（五）檢查預(yù)習(xí)，列表梳理魯迅1881年—1930年間的活動(dòng)。
�。▽W(xué)生預(yù)習(xí)完成表格，教師明確）
年份 主要活動(dòng)
1881年（1歲） 生于浙江省紹興府城里一家姓周的家里。
1893年（13歲） 家遭大變故，寄住在親戚家。
1896年（17歲） 父親去世。離開紹興，前往南京求學(xué)。
1898年（19歲） 考入江南水師學(xué)堂；半年后改入礦路學(xué)堂。
1902年（23歲）到日本留學(xué)，兩年后進(jìn)仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。
1906年（27歲）中止學(xué)醫(yī)，決心從事文藝事業(yè)。
1909年（30歲） 回國(guó)，在浙江杭州兩級(jí)師范學(xué)堂做教員。
1910年（31歲） 在紹興中學(xué)堂做教務(wù)長(zhǎng)。
1911年（32歲）任浙江師范學(xué)校校長(zhǎng)。
1912年（33歲）為躲避段祺瑞執(zhí)政府迫害，南下到廈門大學(xué)做教授。
1926年（46歲） 任南京臨時(shí)政府教育部部員，移入北京，兼做北大、師大及女子師大的
國(guó)文系講師。
1927年（47歲） 在廣東中山大學(xué)做教授，4月辭職，9月出廣東，后一直住在上海。
小結(jié)：
傳記——用來記敘人物生平事跡的文章。
時(shí)間：1881年——1930年（約50年的人生經(jīng)歷）
家庭狀況（1）
內(nèi)容
生平經(jīng)歷（1—3）求學(xué)過程（2）
工作簡(jiǎn)歷（3）
創(chuàng)作成果（4）
�。�1、請(qǐng)找出魯迅生平的三次人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)？最重要的一次人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)是？
從中看出魯迅怎樣的精神？
第一次：家庭由小康墜入窮困，18歲便旅行到南京，考入不收學(xué)費(fèi)的水師學(xué)堂，半年后改進(jìn)礦路學(xué)堂去學(xué)開礦。
考入水師學(xué)堂，表明作者思想進(jìn)步，因?yàn)樵谑嘏f的人們看來，水師學(xué)堂是走投無路的人才去上的學(xué)堂，沒有出息；改進(jìn)礦路學(xué)堂去學(xué)開礦，由此可見，作者當(dāng)時(shí)想走的是實(shí)業(yè)救國(guó)的道路。
第二次：被派往日本留學(xué)，并決意學(xué)醫(yī)。
原因：“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦”（《吶喊自序》）；“我確知道了新的醫(yī)學(xué)對(duì)日本維新有很大的助力”。走醫(yī)學(xué)救國(guó)的道路。
第三次：棄醫(yī)從文
原因：“我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的`國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了（《吶喊自序》）�！弊呶膶W(xué)救國(guó)的道路。
總結(jié)：魯迅的思想發(fā)展過程，他所學(xué)專業(yè)的幾經(jīng)變化，然而救國(guó)救民的愛國(guó)心始終不渝，從未動(dòng)搖過。
問：從魯迅思想發(fā)展過程，你受到怎樣的啟示？
作業(yè)：
魯迅自傳課件2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自傳的寫作特點(diǎn)；
2、了解魯迅的生平，學(xué)習(xí)魯迅為救國(guó)救民奮斗一生的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為序，概要記述魯迅一生的寫法；
2、難點(diǎn)：理解魯迅魯迅為救國(guó)救民奮斗一生的精神，尤其是棄醫(yī)從文的原因。
教學(xué)方法：
1、讀寫結(jié)合；2、講議結(jié)合。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們進(jìn)入初中以來，學(xué)習(xí)過不少魯迅先生的作品，但是大家對(duì)于魯迅先生的.青年時(shí)代的經(jīng)歷可能知道得還不是很多。今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生自己所寫的一篇自傳。
二、 通讀課文后，檢查預(yù)習(xí)：要求按照時(shí)間的順序，從文中找出魯迅先生在1881年至1930年的主要活動(dòng)。
三、 文共有四段，每個(gè)自然段寫什么？
第一段：家庭狀況；第二段：求學(xué)過程；
第三段：工作簡(jiǎn)歷；第四段：創(chuàng)作成果。
四、 思考：
1、魯迅少年時(shí)期總不肯做幕友或商人，這是為什么？
這表明魯迅既不愿意做封建統(tǒng)治階級(jí)的幫兇，也不愿意做惟利是圖的商人，他所要選擇和追求的人生，決不僅僅是為了謀求個(gè)人的生存出路，而是要尋找一條能將個(gè)人前途與國(guó)家前途相結(jié)合的道路。
1、
2、魯迅青年時(shí)期棄醫(yī)從文，這又是為什么？從中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？都是為了救國(guó)�？梢�，魯迅是一個(gè)時(shí)刻以國(guó)家興亡為己任，有強(qiáng)烈的民族責(zé)任感的偉大作家。
3、走過幾條路？具有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
道路：少年時(shí)期：不做幕友和商人
青年時(shí)期： 走實(shí)業(yè)之路
走醫(yī)學(xué)之路
走文學(xué)之路
精神： 愛國(guó) 勤奮 堅(jiān)韌
五、總結(jié)：
總之，從這篇文字簡(jiǎn)練、語言樸實(shí)的自傳中，我們不僅可以了解到魯迅先生近50年的人生經(jīng)歷，而且還能體會(huì)到他深沉的愛國(guó)思想與勤奮創(chuàng)作、不懈奮斗的精神。
六、布置習(xí)作：
1、了解自傳的寫作特點(diǎn)：傳記是用來記敘人物生平事跡的文章，也簡(jiǎn)稱“傳”。
（1）從立傳人物來看，分為自傳和他傳。自傳是敘述自己
生平經(jīng)歷的書或文章；他傳是記敘別人的思想、經(jīng)歷、言行的傳記，一般是對(duì)在某個(gè)方面有突出成就并有較大影響的人寫傳。
（2）從篇幅長(zhǎng)短來說，它可以分為小傳和大傳。
�。�3）從創(chuàng)作方法來說，它大體可分為兩類：
一類以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主的歷史性傳記 ；另一類屬文學(xué)范疇，多用形象化方法，描寫各種人物的生活經(jīng)歷、精神面貌及其歷史背景，這是傳記文學(xué)。
請(qǐng)同學(xué)們把本文按各種分法歸類。
參考：本文屬于自傳、小傳和歷史性傳記。
2、學(xué)習(xí)寫一篇《個(gè)人自傳》。
3、附例文（拓寬知識(shí)面）：
老舍自傳
解放前，老舍曾寫過一篇自傳，質(zhì)樸自謙，妙趣橫生。這篇自傳全文如下：
舒舍予，字老舍，現(xiàn)年40歲，面黃無須。生于北平。3歲失怙，可謂無父；志學(xué)之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百篇，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)，每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。27歲發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂，故寫小說，博大家一笑沒什么了不得。34歲結(jié)婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲并不著急，教書作事均甚認(rèn)事，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活40年也許能有點(diǎn)出息。
(書舟摘自《人物》1981年第3期)
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