魯迅自傳優(yōu)質(zhì)課件

2024-09-27 魯迅

　　《魯迅自傳》是魯迅創(chuàng)作的自傳。天真活潑的童年生活結(jié)束了，他過早地體驗(yàn)到了人生的艱難和世情的冷暖。下面是小編為您整理的關(guān)于魯迅自傳優(yōu)質(zhì)課件的相關(guān)資料，歡迎閱讀！

　　魯迅自傳優(yōu)質(zhì)課件例1

　　教學(xué)目的：

　　1.了解并掌握“自傳”這種文體的相關(guān)常識(shí)及寫法。

　　2.了解魯迅先生1881—1930的人生經(jīng)歷和著述情況。

　　3.結(jié)合時(shí)代背景理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅的偉大抱負(fù)和崇高思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序梳理魯迅先生1881—1930年間的人生經(jīng)歷。

　　2.理解并認(rèn)識(shí)魯迅棄醫(yī)從文，實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)變的深刻原因。

　　3.認(rèn)識(shí)“自傳“的文體特點(diǎn)及寫法。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1.一課時(shí)2.運(yùn)用多媒體課件

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一.導(dǎo)入新課、解題、作者簡(jiǎn)介

　　1.導(dǎo)語2.板書課題3.解題

　　解釋經(jīng)文的著作。經(jīng)傳如《左傳》、《經(jīng)傳釋詞》

　　A傳Zhuan傳記：記述人物生平事跡的文章

　　列傳/別傳/外傳/自傳如《史記.屈原列傳》

　　敘述故事的小說作品。如《水滸傳》、《阿Q正傳

　　自傳：自己為自己做的傳�！段辶壬鷤鳌�

　　B傳記

　　（記錄人物生平事跡的`文章）

　　他傳；為別人寫的傳記文章�！惰蟾邆鳌�

　　C.《魯迅自傳》寫于1930年5月，是作者在1925年所作《自敘傳略》的基礎(chǔ)上增補(bǔ)修訂而成。在這篇自傳中，魯迅簡(jiǎn)要介紹了自己的生平及成長(zhǎng)經(jīng)歷、著述和社會(huì)活動(dòng)等情況。學(xué)習(xí)本文，主要目的有二：一、了解魯迅這位文學(xué)巨匠的人生經(jīng)歷、思想轉(zhuǎn)變。二、了解掌握自傳的特點(diǎn)和寫法。

　　D.說到魯迅，同學(xué)們應(yīng)該記得我們?cè)诮佑|他的散文《百草園到三味書屋》時(shí)所了解的相關(guān)情況，現(xiàn)在請(qǐng)大家與我們一起來回顧。（抽生簡(jiǎn)述，屏示資料）

　　二.學(xué)生速讀課文，解決字詞疑難。

　　1.圈點(diǎn)勾畫疑難字詞，結(jié)合注釋注音釋義。

　　2.提問討論疑難字詞。

　　3.屏示重要字詞資料。

　　三.學(xué)生細(xì)讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容梳理魯迅的人生經(jīng)歷。

　　1.投影表格，學(xué)生結(jié)合課文思考，書上標(biāo)注。

　　2.師生共同完成屏示表格。

　　四.討論。

　　1.魯迅為什么要棄醫(yī)從文？其思想動(dòng)因是什么？你如何評(píng)價(jià)？

　　2.從此文可以看出，自傳有什么特點(diǎn)？寫法大致如何？

　　五.總結(jié)延伸。

　　1.屏示魯迅的《自題小像》、《自嘲》兩詩。

　　2.屏示毛澤東的《新民主主義論》臧克家《有的人》等材料。

　　魯迅自傳優(yōu)質(zhì)課件例2

　　課型：新授

　　教學(xué)目的與要求：

　　1、了解人物傳記的知識(shí)；

　　2、整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者以時(shí)間為序，以思想感情為線索的寫作方法；

　　3、學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)肅和深厚的愛國(guó)主義思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解人物傳記的知識(shí)；

　　2、整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者以時(shí)間為序，以思想感情為線索的寫作方法；

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)肅和深厚的愛國(guó)主義思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　學(xué)法：

　　教具：

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　編寫日期：

　　執(zhí)教日期：

　　總序第

　　課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要?jiǎng)?chuàng)作成果；

　　2、整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者以時(shí)間為序，以思想感情為線索的寫作方法；

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　回憶小學(xué)時(shí)所學(xué)的課文，請(qǐng)學(xué)生講講魯迅先生是怎樣一個(gè)人。

　　二、熟悉課文。

　　1、請(qǐng)學(xué)生試讀課文，隨時(shí)正音并指導(dǎo)句中停頓。

　　正音：自傳（zhuàn）

　　乞(qǐ)食

　　彷徨(pánghuáng)

　　誣蔑(wūmiè)

　　2、學(xué)生放聲自由朗讀課文，要求讀順暢，注意抑揚(yáng)頓挫。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)。

　　1、用默讀的方式自學(xué)課文，邊讀邊概括每一段介紹的主要內(nèi)容。

　　2、同桌合作，讀讀、議議、相互交流。

　　3、全班討論、交流：

　�。�1）用自己的話概括魯迅在1881年到1930年的主要經(jīng)歷�？砂磿r(shí)間順序制成表格。學(xué)生相互補(bǔ)充，完整概述下列內(nèi)容：

　　1881年，出生；

　　1893年，輟學(xué)回家，家庭變故；

　　1896年，父親去世；

　　1898年，18歲，考取南京水師學(xué)堂，后又改進(jìn)礦路學(xué)堂；

　　1902年，畢業(yè)后東渡日本留學(xué)；

　　1904年，進(jìn)仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校；

　　1906年，棄醫(yī)從文，覺得在中國(guó)醫(yī)好幾個(gè)人則無用，于是提倡文學(xué)運(yùn)動(dòng)了；

　　1909年，29歲，從日本回國(guó)，因?yàn)槟赣H和別的人很希望能有經(jīng)濟(jì)上的幫助�；貒�(guó)后在浙江的兩級(jí)師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)員；

　　1910年，到紹興師范學(xué)校做教務(wù)長(zhǎng)；

　　1911年，當(dāng)上師范學(xué)校校長(zhǎng)；

　　1912年，革命政府成立后，到北京教育部當(dāng)部員，兼做北京大學(xué)、師范大學(xué)、女子師范大學(xué)國(guó)文系講師；

　　1918年，開始發(fā)表小說；

　　1926年，被北洋軍閥政府通緝，做廈門大學(xué)教授，同年12月，到廣東做了中山大學(xué)教授；

　　1927年9月，出廣東，定居上海。

　�。�2）魯迅在人生道路上有幾次重大轉(zhuǎn)折？其中最重要的是哪一次？反映了魯迅怎樣的思想？

　　根據(jù)課文提供的材料，學(xué)生通過閱讀，了解魯迅在人生道路上的三次重大轉(zhuǎn)折：（一）從考入南京水師學(xué)堂到“改進(jìn)礦路學(xué)堂”，這是作者思想發(fā)展的第一個(gè)階段；（二）到東京留學(xué)決意學(xué)醫(yī)，為了祖國(guó)的強(qiáng)盛，民族的振興，走上醫(yī)學(xué)救國(guó)的道路，這是作者思想發(fā)展的第二個(gè)階段；（三）棄醫(yī)從文，學(xué)文學(xué)，走上文學(xué)救國(guó)的道路，這是作者思想發(fā)展的第三個(gè)階段。

　　這三次大的轉(zhuǎn)折，隱含了魯迅先生思想發(fā)展變化的軌跡，特別是第三次重大轉(zhuǎn)折，直接表露出魯迅先生一心為了救國(guó)救民的積極的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想。

　　（3）魯迅先生走上文學(xué)救國(guó)的道路后，在文學(xué)創(chuàng)作方面有哪些重大成果？

　　學(xué)生快速閱讀后，明確：

　　兩本短篇小說集《吶喊》《彷徨》，一本論文，一本回憶記，一本散文詩，四本短評(píng)《中國(guó)小說史略》，《唐宋傳奇集》，還有譯著。

　　四、課堂小結(jié)。

　　請(qǐng)學(xué)生概述本節(jié)課學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，重點(diǎn)突出魯迅先生始終將個(gè)人所為與國(guó)家、民族的前途相統(tǒng)一的積極的人生態(tài)度和偉大的愛國(guó)主義情懷。

　　五、布置作業(yè)。

　　課后閱讀附文一，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　魯迅自傳

　　時(shí)間：

　　1881――1930

　　“水師學(xué)堂”改進(jìn)“礦路學(xué)堂”

　　內(nèi)容

　　生平經(jīng)歷

　　決意學(xué)醫(yī)

　　棄醫(yī)從文

　　創(chuàng)作成果：小說、論文、散文詩等

　　第二課時(shí)

　　編寫日期：

　　執(zhí)教日期：

　　總序第

　　課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解人物自傳的一般寫法；

　　2、學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)肅的人生態(tài)度和愛國(guó)思想。

　　教學(xué)過程：

　　一、信息交流。

　　請(qǐng)學(xué)生交流在圖書館或網(wǎng)上查找的有關(guān)魯迅的資料，可涉及到魯迅所處時(shí)代的社會(huì)背景，魯迅一步步走上革命道路的經(jīng)歷，魯迅為民族為真理而奮斗的精神，使學(xué)生對(duì)魯迅先生有更深入的了解。

　　教師也可以展示自己的資料：

　　1、魯迅的家世。

　　參考：魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；號(hào)豫山，后改為豫才。1881兩9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計(jì)。其父雖沒有做官，但也是

　　讀書人，周家是一個(gè)典型的書香門第。

　　2、魯迅家遭受的一場(chǎng)變故。

　　參考：魯迅的祖父涉嫌科場(chǎng)舞弊，被罷官下獄。獄中的打點(diǎn)需要錢，父親一病三年也需要錢，家道急劇衰落，以至于學(xué)費(fèi)都無法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個(gè)個(gè)換了嘴臉。這種急劇的變化，使魯迅深刻第感受到了世態(tài)炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強(qiáng)烈的懷疑精神和批判精神。

　　3、魯迅的母親。

　　魯迅的`母親姓魯名瑞。她出生咸豐年間。受封建社會(huì)影響，她沒有上過學(xué)，憑著自己的毅力，自修到能夠讀書的程度。她讀國(guó)不少書，有彈詞、演義、章回小說等。她是個(gè)很有膽識(shí)的女子，對(duì)魯迅三兄弟充滿了溫柔的母愛。她每年回娘家，總把魯迅帶去。魯迅的父親去世后，她挑起了生活的重?fù)?dān)。當(dāng)魯迅18歲那年決定離家到南京求學(xué)時(shí)，家里雖然十分貧困，她還是想盡辦法籌措了八塊錢給魯迅作路費(fèi)。

　　4、魯迅選擇學(xué)醫(yī)的原因及后來?xiàng)夅t(yī)從文的緣由。

　　參考：魯迅選擇學(xué)醫(yī)，是想通過學(xué)醫(yī)，改變中國(guó)人“東亞病夫”的狀況，來達(dá)到強(qiáng)國(guó)的目的。但后來認(rèn)識(shí)到體質(zhì)弱并非導(dǎo)致國(guó)人受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病因，因此想通過提倡新文藝，對(duì)國(guó)民進(jìn)行思想啟蒙，來達(dá)到富國(guó)強(qiáng)民、改變落后面貌的目的，從中可以看出魯迅具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

　　二、比較閱讀。

　　重點(diǎn)了解和掌握人物傳記的基本寫法。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自讀附文二《老舍自傳》。

　　（1）邊讀邊正音：怙hù

　　奠diàn

　　券quàn

　�。�2）了解老舍四十歲以前的生平經(jīng)歷。

　　2、思考討論：《老舍自傳》與《魯迅自傳》有哪些異同點(diǎn)。

　　語言方面：前文文言味較濃，后文是流暢的白話文；前文基本采用短句，且句式整飭，后文則完全是散文句式；前文語言幽默詼諧，后文語言平實(shí)莊重。

　　寫作方面：都采用了傳記寫法，都以時(shí)間順序組織材料，并突出重點(diǎn)。

　　3、引導(dǎo)閱讀“單元說明”，了解什么是傳記，傳記的分類，什么是“自傳”，傳記的一般分法，怎樣閱讀人物傳記。

　　同桌討論后班級(jí)交流：

　　明確：傳記是用來記敘人物生平事跡的文章，也簡(jiǎn)稱“傳”。

　　傳記可分兩類：以類是自述生平的，叫“自傳“；以類是由別人撰寫的，稱”傳“或評(píng)傳。

　　“自傳”是敘述自己生平經(jīng)歷的文章。一般先寫明自己的出生年代、籍貫、家庭情況。然后或按年代、或年齡，寫自己讀書工作的情況，一直寫到寫自傳的時(shí)候?yàn)橹�。可把自己的�?jīng)歷分成幾個(gè)階段，每一個(gè)階段突出一個(gè)方面，幾個(gè)階段又有內(nèi)在的聯(lián)系。傳記常用“點(diǎn)”“面”結(jié)合的寫法�！包c(diǎn)”是具體敘述，選取典型事例，突出要點(diǎn)；“面”是概括敘述，使“點(diǎn)”環(huán)環(huán)相扣。表述力求言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)到為止，不必鋪陳。

　　好的自傳，在陳述中包含感情。

　　三、布置作業(yè)。

　　閱讀《自題小像》，完成思考題目。

　　魯迅自傳優(yōu)質(zhì)課件例3

　　一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　全文共4個(gè)自然段。

　　第1段：家庭狀況。這一段介紹了出生年份及出生地點(diǎn)。用一句寫父親，用三個(gè)單句寫母親，在有詳有略中反映了母親對(duì)“我”有更深的影響。并重點(diǎn)介紹了離家求學(xué)的原因，先說“遭了一場(chǎng)很大的變故”；接著說“寄食”不成；再說父親病故。接二連三的打擊，其結(jié)果是“漸至于連極少的學(xué)費(fèi)也無法可想”，加上自己既不愿做寄食者，又“總不肯”學(xué)做幕友或商人，那么只有去“尋無需學(xué)費(fèi)的學(xué)校去”。這里詳寫，是因?yàn)檫@是魯迅人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)頭。

　　第2段：求學(xué)經(jīng)過。這是魯迅先生的青年時(shí)代。這期間他經(jīng)歷了數(shù)次人生選擇。從到南京考入水師學(xué)堂到改進(jìn)礦路學(xué)堂再到日本留學(xué)改學(xué)醫(yī)學(xué)，最后是棄醫(yī)從文，魯迅先生一直在探求救國(guó)救民的道路與良方。文章把從東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，又棄醫(yī)去“提倡新文藝”寫得比較具體。因?yàn)檫@段時(shí)期（即1902-1909年留日期間）正是魯迅探求救國(guó)道路的關(guān)鍵時(shí)期，他以后用文學(xué)作為戰(zhàn)斗武器的決定時(shí)期。

　　第3段：工作簡(jiǎn)歷。這段寫1909年到1930年20余年間的工作經(jīng)歷。這期間魯迅先生幾經(jīng)坎坷，屢遭磨難。從杭州到紹興，到北京，到廈門，到廣東，到上海，魯迅先生幾乎踏遍了全國(guó)。雖然他的工作、職務(wù)幾經(jīng)變動(dòng)，他自己也一直飽受打擊，但他始終以從容不迫的態(tài)度待之，表現(xiàn)出堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神。

　　第4段：寫作成果。俄國(guó)1917年十月革命的勝利，給正在沉思、探索的魯迅先生以強(qiáng)烈的震動(dòng)，使他看到了“新世紀(jì)的.曙光”�！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)的爆發(fā)，使魯迅先生精神更為振奮。從1918年起，他參加《新青年》的編輯工作，同年4月在《新青年》上發(fā)表了第一篇白話小說《狂人日記》，揭露了封建制度和孔孟之道吃人的本質(zhì)，發(fā)出了“救救孩子”的吶喊。從此，魯迅先生的創(chuàng)作一發(fā)而不可收，文中“一本論文，一本回憶記……”充分說明了他的戰(zhàn)斗歷程和堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)精神。

　　二、詳略安排

　　文章篇幅雖不大，但有詳有略，錯(cuò)落有致。如第1段由于父母對(duì)其影響上有大有小，在記敘中也就有略有詳。第2段略寫水師學(xué)堂，只用“我又走出”四個(gè)字交代。而棄醫(yī)學(xué)文一節(jié)卻寫得比較具體。因?yàn)闂夅t(yī)從文是魯迅先生一生中最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　三、寫作特點(diǎn)

　　1、寓情于敘述中

　　本文以記敘為主，對(duì)親身經(jīng)歷的事情一般不加評(píng)論，但卻能看出作者明顯的思想傾向。比如用“我已經(jīng)決意要學(xué)醫(yī)了”、“先提倡新文藝”幾句話表現(xiàn)作者的愛國(guó)思想。

　　2、語言簡(jiǎn)潔平實(shí)

　　魯迅一生，可謂閱歷豐富，成就輝煌，即使僅止于1930年，也稱得上偉大了。但這篇自傳，僅用800余字，就寫完其不平凡的大半生。可見其簡(jiǎn)潔程度。全文沒有描寫，不用形容詞，語言表現(xiàn)力卻很強(qiáng)。再就是對(duì)所有重要事情，只敘事實(shí)，不加評(píng)論，省了大量筆墨。

　　四、高度概括性

　　魯迅先生的大半生復(fù)雜坎坷，但這篇文章僅用千字便高度濃縮了他近50年的經(jīng)歷。特別是第3段，這段寫1909年至1930年20余年間的工作經(jīng)歷，涉及時(shí)間長(zhǎng)，地點(diǎn)變換多，工作、職務(wù)變動(dòng)大，其中還有變動(dòng)的原因，這樣復(fù)雜的內(nèi)容卻用極洗煉、概括的語言記述下來，交代得非常清楚。

　　五、教學(xué)建議

　　學(xué)習(xí)本文可依據(jù)“整體感知，理清思路——具體研習(xí)，理解人物——欣賞品味，領(lǐng)悟特色”這三部曲進(jìn)行。首先通讀全文，了解文章大體內(nèi)容，可圍繞兩個(gè)方面的問題邊讀邊思考：1、本文是按什么順序成文的？文章分段的依據(jù)是什么？2、本文介紹了魯迅哪些方面的情況？然后，在整體感知的基礎(chǔ)上具體研習(xí)并重點(diǎn)了解作者寫了自己哪幾次人生選擇，每次選擇的理由是什么，其中的的棄醫(yī)從文是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想感情。這樣分析就能形成對(duì)魯迅形象的認(rèn)識(shí)，感受魯迅的精神風(fēng)采。最后從選材和語言兩方面認(rèn)識(shí)本文的藝術(shù)特色。