柳永詩的教案

2024-11-26 柳永

　　柳永大力創(chuàng)作慢詞，用敷陳其事的賦法來作詞，又充分運(yùn)用俚詞俗語，用其獨(dú)特的藝術(shù)個性對宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。下面是關(guān)于柳永詩兩首的教案，希望能夠幫到大家。

　　柳永詩兩首的教案

　　柳永詞兩首;【教學(xué)目標(biāo)】;1.了解詞及柳永的生平;2.深入詞中描繪的情景，體察作者情感及作者的情感;3.感悟詞的意境美和作者的情感美，提升自己的人格;【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】;重點(diǎn)：體察作者情感及作者的情感狀態(tài);難點(diǎn)：感受、品賞詞的意境、詞的情韻;【教法和學(xué)法】;自主-合作-探究法朗誦法;【課時安排】;兩課時;【教學(xué)過程】;第一課時;一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)杭州;俗話說

　　柳永詞兩首

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解詞及柳永的生平。

　　2.深入詞中描繪的情景，體察作者情感及作者的情感狀態(tài)。

　　3.感悟詞的意境美和作者的情感美，提升自己的人格，凈化自己的情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：體察作者情感及作者的情感狀態(tài)。

　　難點(diǎn)：感受、品賞詞的意境、詞的情韻。

　　【教法和學(xué)法】

　　自主-合作-探究法朗誦法

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)杭州

　　俗話說得好：上有天堂，下有蘇杭。杭州美，最美在西湖，宋代蘇軾在《飲湖上初晴后雨》的詩中這樣描寫西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”而南宋還有一位著名的詞人柳永也對杭州和西湖情有獨(dú)鐘，寫下著名詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞后，遂起“投鞭渡江”之意，于1611年大舉進(jìn)攻南宋。這傳說雖不可信，但卻從反面印證這首詞的藝術(shù)感染力是很強(qiáng)的。今天我們就跟隨詞人柳永一下來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，再度領(lǐng)略古都杭州的繁華與美麗吧。

　　二、反復(fù)吟詠，感受杭州

　　1.學(xué)生齊讀全詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2.一生朗讀，其他學(xué)生評價。

　　三、品評鑒賞，流連杭州

　　思考：詞中的哪些內(nèi)容可能會勾起完顏亮入侵南宋、直指杭州的野心? 參考答案：

　　(1)東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華： “東南形勝”，地理位置重要，地處東南，風(fēng)景優(yōu)美，故曰：“形勝”; “三吳都會”，社會條件優(yōu)越，三吳指的是吳興、吳郡、會稽，泛指江浙一帶，作為重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會”; “錢塘自古繁華”，有著長期繁盛的歷史，對前兩句總結(jié)，因?yàn)檫@些特殊條件，所以“自古繁華”。

　　(2) “煙柳畫橋，風(fēng)聯(lián)翠幕，參差十萬人家。”——三吳都會。在街巷河橋的美麗環(huán)境中，家家戶戶安居樂業(yè)，人煙十分稠密。

　　(3)“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”——東南形勝。錢塘江岸，綠樹如云，錢塘江水，洶涌壯觀，不愧為自然“形勝”之地。

　　(4) “市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”——錢塘繁華。市場上陳列著各種珠寶，普通人家也披羅著錦，滿目奢華景象。“競”字很好的寫出了杭州富民比奢華、斗闊氣的情景。

　　(5) “重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”——杭州西湖的湖山之美。“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”(時間)“十里荷花”照應(yīng)“重湖”(空間)，進(jìn)一步描寫“東南形勝”。 (補(bǔ)充：傳說靈隱寺詩句“桂子月中落，天香云外香” /詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”)

　　(6)“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?rdquo;——百姓的游樂。四季皆美的西湖，白天笛聲悠揚(yáng)，夜晚歌聲歡快，以及漁翁，采蓮姑娘都很歡快(互文見義)

　　總結(jié)：一首《望海潮》，我們看到，金主完顏亮是不是因?yàn)檫@首詩中的詞句引起他的南渡之野心我們是不得而知的，但是，柳永筆下的《望海潮》的確是從空間上全景式地反應(yīng)了宋初杭州城的盛況。

　　四、再讀全詞，品賞手法

　　1.思考：這首詞在寫景上有什么特點(diǎn)，采用了什么表現(xiàn)手法。 “點(diǎn)染”藝術(shù)鑒賞。

　　“點(diǎn)染”是詩詞的一種藝術(shù)手法。 “點(diǎn)”：抽象的評點(diǎn)(總寫) “染”：具體的描述(分述) 二者緊密相連，表達(dá)共同的意境。

　　點(diǎn) 染

　　東南形勝自然風(fēng)光之美

　　三吳都會都市繁華之美

　　錢塘自古繁華民生安樂之美

　　2.除了點(diǎn)染，這首詞在寫景上還有什么特點(diǎn)，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法? 工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感。鋪敘：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運(yùn)用疊句的手法，使句式反復(fù)、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。

　　五、美讀全詞，告別杭州

　　那么“言為心聲，文如其人”，借助這些文字傳遞出的這些畫面，我們讀到了青年柳永怎樣的情懷呢?

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　形勝(地理)——自然風(fēng)光之美

　　都會(都市)——都市繁華之美驚嘆贊美羨慕

　　繁華(歷史)——民生安樂之美

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。我們的生活總是充滿了別離的苦痛�？蛇@苦痛倒觸發(fā)了詩人的詩情，他們用詩詞歌賦來傾訴詠嘆他們的離愁別緒。透過這些詩詞，我們可以想見朋友分別時的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母親呆望

　　游子歸家的淚眼愁眉，我們可以體悟到“黯然消魂者，唯別而已矣”的至理。今天我們再次輕輕叩開古典詩詞的門扉，不經(jīng)意間就會發(fā)現(xiàn)生命在演繹著悲歡與離合，一個個淚眼婆娑的麗姿和一個個凄婉纏綿的動人故事。現(xiàn)在我們就來欣賞這首別離詩，感受別離詩的千種風(fēng)情，它就是柳永的《雨霖鈴》。

　　二、朗讀，整體感知。

　　1.范讀，注意朗讀的節(jié)奏。

　　2.齊讀：讀出作品的節(jié)奏、韻律，并且注意體會作品的意境和作者的思想感情。

　　3.學(xué)生自由誦讀這首詞，走進(jìn)這首詞的世界。

　　請學(xué)生結(jié)合注釋，疏通這首詞的文字，理解詞的字面意思，有疑問舉手，并且思考詞的上下闋分別寫了什么內(nèi)容?(同桌討論，回答)

　　明確：上片寫詞人和他心愛的人臨別之時留戀難舍的情景;下片是詞人想像別后羈旅生活孤獨(dú)痛苦的情狀。

　　4、情感基調(diào)：請學(xué)生討論，并給出結(jié)論。

　　明確：基調(diào)：低沉、哀婉、悲傷、凄清。

　　三、賞析全詞

　　1.讀畫面：發(fā)揮想象，把詞描繪成畫面。討論后派代表回答。

　　明確：三幅畫面。(1)剛下過雨的傍晚，京城門外的帳篷下，一男一女舉杯對飲，桌上擺滿美酒佳肴，但兩人都郁郁寡歡，情緒低落，停杯放筷不吃，四目相視，憂傷難言。(2)岸邊，一男一女拉手，依依不舍，總不肯放開，而一邊船上的船夫不停地催促，說要出發(fā)了，要出發(fā)了。但兩人還是不肯松手，淚眼相看，無語凝噎。(3)深秋的夜晚，孤舟在江，晚風(fēng)吹拂，酒醉剛醒的詞人在舟中悵然四顧，只看到天邊一輪殘?jiān)抡罩�，岸邊的楊柳在凌晨的秋風(fēng)中瑟瑟搖顫，詩人感慨萬分，悲傷不已。

　　總結(jié)：大家描繪的都很美，我們一起為離別排列一個層次

　　別前別時別后

　　2.品情感：剛才我們通過讀想象了詞中三幅優(yōu)美畫面，下面我們重點(diǎn)來品味這首詞的情感，并試著弄清楚作者是如何表達(dá)的。

　　(1)找出主旨句?

　　明確：多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)!

　　(2)文中哪些句子體現(xiàn)離別之情?

　　明確：帳飲無緒相看淚眼無語凝噎(難分難舍)

　　良辰好景虛設(shè) 更與何人說(慘不成歡)

　　(3)作者怎樣表達(dá)這種離愁別緒的?

　　明確：寒蟬長亭驟雨蘭舟(實(shí)景)

　　煙波暮靄楊柳曉風(fēng) 殘?jiān)?虛景)

　　渲染離別之情