聲聲慢李清照教案

2024-10-02 李清照

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的聲聲慢李清照教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【設(shè)計理念】

　　1.以新課標(biāo)要求為依托。新課標(biāo)提出鑒賞古典詩詞的要從如下方面進(jìn)行：在了解作品相關(guān)背景的基礎(chǔ)上分析和理解作品，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，要有自己的情感體驗和獨到的思考;了解詩詞的表現(xiàn)手法，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力;培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，在詩歌的鑒賞中陶冶情操，提高修養(yǎng)。

　　2.以有效課堂為原則。有效的教學(xué)設(shè)計是有效課堂的重要保障，本著有效課堂的原則，進(jìn)行一切設(shè)計。

　　【文本與學(xué)情】

　　文本：

　　此詞是清照后期詞的代表作，是詞人熔鑄亡國之恨、喪夫之痛、流離之苦、懷鄉(xiāng)之思、寡居之凄寫成的。因詞人生活的變化，詞的風(fēng)格已由前期的清新明快發(fā)展為哀婉凄涼、憂憤深沉。而作者這種深沉的情感一方面是借助直接抒情的字句，另一方面通過具有特定屬性的意象營造富于深蘊的意境，加之創(chuàng)造性的連用疊詞等來渲染和傳達(dá)的。

　　學(xué)情：

　　1.作為高二學(xué)生，雖了解一定的詩詞鑒賞技巧，但在實踐中往往不能運用這些技巧，準(zhǔn)確把握詩歌的情感。

　　2.與長于用典的辛詞相比，清照詞擅用口語、鋪敘日常生活，這更容易被學(xué)生理解、接受，清詞備受學(xué)生喜愛，學(xué)生鑒賞的積極性會很高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過反復(fù)誦讀，體會并掌握疊詞的效果及作用。

　　2、捕捉詞中具有特定屬性的意象，并結(jié)合意象特點、聯(lián)系作者的生平事跡感知詞中凄涼意境，深入體味詞人“愁”的深刻內(nèi)涵。

　　3、掌握基本的詩詞鑒賞技巧，并熟練運用這些技巧分析其他詩作，提高詩詞鑒賞水平。

　　設(shè)計目的：

　　明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢。

　　【重點難點】

　　1、品味意象豐富內(nèi)涵、感知意境、深入體會詞人別樣“愁”情。

　　2、運用詩詞鑒賞基本技巧準(zhǔn)確把握古典詩詞中作者的情感。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀感悟法：自主鑒賞與合作探究相結(jié)合

　　設(shè)計目的：誦讀是詩歌教學(xué)的重要手段，書讀百遍，其義自現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會讀詩。自主方能突顯個性解讀，合作彌補(bǔ)個性之不足。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入設(shè)計：(多媒體出示李清照畫像及其詞園對聯(lián)，請同學(xué)猜是誰?)

　　詞采秀千秋，看風(fēng)雅流傳，才情自古無男女;

　　生年交兩宋，究悲歡轉(zhuǎn)換，命運從來系國家。

　　沒錯，她就是易安居士李清照。在古代男權(quán)社會，她卻憑自己的才情在南宋詞壇豎起一面鮮明的旗幟，她的詞作哀婉凄美，令多少文人雅士折服。她不僅僅是我們女同胞的驕傲，更是我們山東的驕傲。因為她是我們山東人。我們曾經(jīng)學(xué)過她的什么作品啊?(《如夢令》)今天我們一起來欣賞她婉約詞中的杰作《聲聲慢》。

　　二、知人論世——暢所欲言話清照

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。(課前準(zhǔn)備任務(wù)查閱李清照相關(guān)資料)

　　2、教師相機(jī)補(bǔ)充(幻燈片出示)：

　　李清照，號易安居士，濟(jì)南人，南宋婉約詞派的代表。其詞被稱為易安體。南渡是李清照詞的分水嶺。

　　前期：李清照自幼受過很好的教育，多才多藝，能詩詞，善書畫。18歲嫁與宰相趙挺之子金石考據(jù)專家趙明誠，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理，詩詞唱和，生活美滿。前期詞以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主。詞風(fēng)真摯細(xì)膩、清新明快。

　　后期：宋朝南遷，清照逃往南方，不久，趙明誠染病身亡。她變?yōu)榱髀錈o依、形影相吊的寡婦。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。再后來，趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來越艱難。在孤獨困苦中走完人生的最后路程。后期詞反映戰(zhàn)亂痛苦生活，感時傷懷，懷舊思鄉(xiāng),表現(xiàn)流離之苦、悼亡之悲、故國之思和亡國之痛，哀婉凄涼。

　　三、美讀感知——以聲傳情

　　(1)學(xué)生自由朗讀。(要求根據(jù)預(yù)習(xí)時對這首詞的理解讀出感情來)

　　(2)分別請一到兩名男生、女生誦讀，其他同學(xué)聆聽，點評，教師總結(jié)誦讀要領(lǐng)。

　　(3)師播放范讀錄音，配以《漢宮秋》的樂曲和“黃花滿地，雁排長空，一女子翹首凝望”的圖畫，營造氛圍，進(jìn)入意境，感受音韻美。

　　(4)通過讀，你所感受到的詞的情感基調(diào)是怎樣的?(悲凄低沉 )

　　四、整體把握——用心體情

　　師多媒體引導(dǎo)：詩詞中有詩眼、詞眼之說，“眼”，傳神之所。“詞眼”就是最能傳達(dá)詞人內(nèi)心情感的字詞。以形容詞、動詞居多,如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

　　1.這首詞的詞眼是什么?詩人又是怎樣表現(xiàn)的呢?

　　(學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況，再讀全詞。獨立思考后，小組討論。)

　　2.生自由回答，師歸納明確：詞眼：“愁”，詞人借助于一系列意象及恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來表現(xiàn)詞眼的。

　　【預(yù)設(shè)問題】

　　哪些意象?(讓學(xué)生關(guān)注意象的屬性)