林清玄《活珍珠》原文品讀

2024-08-25 林清玄

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的林清玄《活珍珠》原文品讀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【林清玄《活珍珠》原文】

　　在夏威夷的夜間市場(chǎng)，有一些賣活珍珠的攤子。

　　攤子上擺一個(gè)木桶，桶中有水，水里都是珍珠貝，每個(gè)珍珠貝賣七元美金，由觀光客自己挑選。

　　珍珠貝選好后，小販把珍珠貝挖開，當(dāng)場(chǎng)摸出一粒珍珠，就好像開獎(jiǎng)一樣，運(yùn)氣好的摸到很大的珍珠，旁邊的人就會(huì)熱烈地鼓掌。

　　小販說，這些珍珠都是同一時(shí)間種在海里的，但有的很大，有的很小，有的很圓，有的歪歪扭扭，連種珍珠的人也不知道原因何在。

　　由于挖活珍珠貝實(shí)在很殘忍，我很快就離開了，想到那種在珍珠貝里的砂石會(huì)長(zhǎng)出不同的珍珠，在人間的生活也是一樣，同樣受傷與挫折，總有一些人能長(zhǎng)出最美、最大的珍珠。

　　人也要像珍珠貝一樣，養(yǎng)成重塑傷口的本事，轉(zhuǎn)化生命的創(chuàng)傷，使它變成美麗的珍珠。

　　人生的傷痛就是活的珍珠，能包容，就能煥發(fā)晶瑩的光彩;不能轉(zhuǎn)移，就加速了死亡的腳步。

　　【林清玄簡(jiǎn)介】

　　林清玄，1953年出生，筆名：秦情、林漓、林大悲、林晚啼、俠安、晴軒、遠(yuǎn)亭等。臺(tái)灣高雄人，當(dāng)代著名作家、散文家、詩人、學(xué)者。1953年生于中國臺(tái)灣省高雄旗山。畢業(yè)于中國臺(tái)灣世界新聞專科學(xué)校。曾任臺(tái)灣《中國時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。他是臺(tái)灣作家中最高產(chǎn)的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位，也被譽(yù)為"當(dāng)代散文八大作家"之一。

　　林清玄〈活珍珠〉原文品讀教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生理解林清玄《活珍珠》的深刻內(nèi)涵。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

　　3.啟發(fā)學(xué)生思考人生的價(jià)值和意義。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：理解《活珍珠》的寓意和作者表達(dá)的思想感情。

　　2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷感悟文章的深刻內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)方法

　　誦讀法、討論法、探究法。

　　四、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課

　�。�1）以林清玄的簡(jiǎn)介和其作品的特點(diǎn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（2）展示一顆珍珠，讓學(xué)生觀察并談?wù)剬?duì)珍珠的印象，引出課題《活珍珠》。

　　2.初讀課文

　�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音。

　　3.精讀課文

　�。�1）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：文章主要寫了什么內(nèi)容？

　�。�2）學(xué)生默讀課文，畫出自己感受深刻的語句，并在旁邊寫下自己的體會(huì)。

　　（3）小組討論交流：①文中的“活珍珠”指的是什么？

　�、谧髡咄ㄟ^“活珍珠”想要表達(dá)什么？

　�。�4）全班交流分享，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　4.品讀感悟

　�。�1）學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感。

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們應(yīng)該如何成為一顆“活珍珠”？

　　（3）學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)人生價(jià)值和意義的理解。

　　5.拓展延伸

　�。�1）推薦林清玄的其他作品，如《桃花心木》《和時(shí)間賽跑》等，讓學(xué)生課外閱讀。

　�。�2）布置作業(yè)：寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)《活珍珠》的理解和感悟。

　　五、教學(xué)反思

　　通過對(duì)林清玄《活珍珠》的品讀，學(xué)生不僅提高了閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，還對(duì)人生的價(jià)值和意義有了更深刻的思考。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和交流，讓他們?cè)谧灾魈骄恐懈形蛭恼碌膬?nèi)涵。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，確保教學(xué)效果。

　　以下是林清玄《活珍珠》原文：

　　在夏威夷的夜間市場(chǎng)，有一些賣活珍珠的攤子。

　　攤子上擺一個(gè)木桶，桶中有水，水里都是珍珠貝，每個(gè)珍珠貝賣七美金，由觀光客自己挑選。

　　小販說，這些珍珠都是同一時(shí)間種在海里的，但有的很大，有的很小，有的很圓，有的歪歪扭扭，連種珍珠的人也不知道原因何在。

　　由于挖活珍珠實(shí)在很殘忍，我很快就離開了，想到那種在珍珠貝里的沙石會(huì)長(zhǎng)出不同的珍珠，在人間的生活也是一樣，同樣受傷與挫折，總有一些人能長(zhǎng)出最美、最大的珍珠。

　　人也要像珍珠貝一樣，養(yǎng)成重塑傷口的本事，轉(zhuǎn)化生命的創(chuàng)傷，使它變成美麗的珍珠。

　　人生的傷痛就是活的珍珠，能包容，就能煥發(fā)晶瑩的光彩；不能轉(zhuǎn)移，就加速了死亡的腳步。