【教學(xué)理念】
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中,教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)在讀懂課文、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上,揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2、抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)句子的意思,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情,了解作者是如何表達(dá)的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
結(jié)合課前播放的音樂(lè),隨即談話交流,導(dǎo)入新課。
二、試讀質(zhì)疑
初讀課文,整體感知。交流對(duì)課文的印象,初步感知老人與海鷗之間親密的關(guān)系。
三、研讀交流
感知老人對(duì)海鷗的深愛(ài):
1、感受老人對(duì)海鷗深深的愛(ài)從何處體現(xiàn)。勾畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行批注。
2、集體交流:抓住重要段落,進(jìn)行理解,相機(jī)板書(shū)(喂、喚、談)。
⑴ 老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍攔上,退開(kāi)一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái),幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。
老人的動(dòng)作是那么嫻熟,與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住翻飛的白色、有聲有色的樂(lè)譜,說(shuō)明作者把鷗群吃食物的樣子寫(xiě)得生動(dòng)傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的寫(xiě)作方法。
⑵ 在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng),原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話──獨(dú)腳灰頭紅嘴老沙公主
(通過(guò)朗讀,感知老人對(duì)海鷗的親昵。)
、 太陽(yáng)偏西,海鷗即將飛離,老人眼里滿是企盼;十多年了,老人每天必來(lái)
老人視海鷗為兒女,對(duì)海鷗一片深情。在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解,讓學(xué)生真切地體會(huì)老人對(duì)海鷗的情感。
3、小結(jié):穿插介紹老人生活的艱辛,進(jìn)一步感知老人無(wú)私的付出,都源于老人對(duì)海鷗那深深的愛(ài)!
感知海鷗對(duì)老人的情:
1、緊扣意想不到,讀14~19自然段, 圈劃重點(diǎn)詞句。
2、匯報(bào)交流,體會(huì)海鷗的動(dòng)作、姿態(tài)意味著什么,作者是怎樣通過(guò)這樣的寫(xiě)法將人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。
⑴ 海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。
(抓飛、瞻仰等詞體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。)
、 過(guò)了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地
(抓紛紛肅立不動(dòng)等詞語(yǔ),體會(huì)海鷗對(duì)老人的尊敬、愛(ài)戴。)
、 海鷗們像炸了營(yíng)似的
(為何用撲而不用飛?引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲?shū)Q叫似乎在說(shuō)些什么?從白色旋渦體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲痛,對(duì)老人的一片深情。)
3、有感情朗地讀課文,再次感受海鷗對(duì)老人的深厚眷戀之情。
四、拓展延伸
展示人與海鷗和諧相處的一幅幅場(chǎng)景,加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的整體感悟。課件出示配樂(lè)小詩(shī)《海鷗老人》,升華主題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
老人海鷗
喂、喚、談、愛(ài)、飛、撲、叫
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