文字像精靈，只要你用好它，它就會(huì)產(chǎn)生讓你意想不到的效果。所以無論我們說話還是作文，都要運(yùn)用好文字。只要你能準(zhǔn)確靈活的用好它，它就會(huì)讓你的語言煥發(fā)出活力和光彩。下面，小編為大家分享《黃果樹聽瀑》課文原文，希望對大家有所幫助！

　　黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。車到黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠(yuǎn)處飄來，若微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。

　　透過樹隙，便見一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一闊幅白絹正從機(jī)杼上吐瀉而下，那“嘩嘩”水聲合成了千萬架織布機(jī)的大合奏，響遏行云。

　　我們?nèi)�時(shí)，正遇上枯水季節(jié)，瀑布的水勢并不宏大，遠(yuǎn)不如徐霞客在游記中所描寫的那般攝人心魄。所以游者甚為寥落，連街上的不少店鋪都早早關(guān)門打烊了。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，盛水季節(jié)，瀑水激出的水花雨霧騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落于瀑布右側(cè)高巖上的黃果樹小鎮(zhèn)，造成“銀雨灑金街”的奇景。可惜我們?nèi)サ貌皇菚r(shí)候，無緣一睹其壯觀，留下了一點(diǎn)遺憾。

　　黃果樹瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地，我們自西面順著石階下行，山徑寂寥無人，“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。

　　至谷底，我們坐在水邊的一塊巖石上，隔著一口小小的綠潭，那一幅白簾般的瀑布，仿佛一伸手便可撩過來拭臉?biāo)频�，它躍入澗底激起的煙霧般的水珠，直撲到我們臉上，沁涼沁涼的。黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布掛得那么長，但遠(yuǎn)比它寬闊，所以氣勢十分雄壯。當(dāng)年徐霞客描寫道：“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆，中剜三門，水由葉上漫頂而下�！泵鑼懙脺�(zhǔn)確形象，令人嘆服。

　　瀑布如雷轟鳴，山回谷應(yīng)，我們仿佛置身于圓形樂池中，四周樂聲奏鳴，人若浮身于一片聲浪，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。

　　我們久坐巖上，任沁涼的飛珠撲上火熱的臉龐，沾濕薄薄的衣衫。我們聆聽著訇然作響的瀑聲，只覺得自己的胸臆在擴(kuò)展，似張開的山谷，那瀑布便直躍而進(jìn)，挾來大自然生生不息的活力，回蕩著大自然純正清脆的音響。

　　離開潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客塑像，他正遙對瀑布，作凝神諦聽狀，他完全沉醉了，如癡，如迷。此時(shí)此地此刻，我們也完全沉醉了，如癡，如迷。

　　拓展：《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�1）以“聽”為線索，抓住地點(diǎn)和聲音變化，從語言文字中感受瀑布聲音的“響”和“美”，感受瀑布的形態(tài)之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　（2）關(guān)注“移步換景”的寫作手法，了解作者如何把瀑布寫得更美，模仿作者通過聯(lián)想描寫景物的方法，并能從文中遷移運(yùn)用，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。（由“這一篇”來“教閱讀”，也就是提供一些閱讀的策略、方法幫助學(xué)生讀懂文章，建構(gòu)意義，最終發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生閱讀能力與感知語言的能力。）

　�。�3）準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)作者是如何將黃果樹瀑布的聲音寫得更美的？學(xué)習(xí)作者的寫法仿寫黃果樹瀑布的形態(tài)。（關(guān)注語文學(xué)科的特性）

　　【教學(xué)方法】

　　預(yù)學(xué)；合作；展示；遷移；拓展。（關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式）

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣引學(xué)。

　　師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇游記，寫課題，提醒寫好“瀑”，讀課題。有什么疑問嗎？

　　二、預(yù)習(xí)展示：（出示展示內(nèi)容，給同學(xué)們準(zhǔn)備3分鐘）

　　1、讀準(zhǔn)字音：請同學(xué)們將課前預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)為難讀或難理解的詞語展示給大家。（學(xué)生上臺展示領(lǐng)讀）

　　結(jié)合釋義：機(jī)杼打烊響遏行云（補(bǔ)充：薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青勿止，餞于郊衢（qú），扶節(jié)悲歌，聲震林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸�！⊙ψT向秦青學(xué)習(xí)唱歌,還沒有學(xué)完秦青的技藝，就自以為完全掌握了，便告辭回家。秦青沒有挽留，第二天,在城郊為薛譚餞行。席問，秦青按著節(jié)拍悲傷地唱歌。歌聲振動(dòng)林木，止住了浮動(dòng)的白云。薛潭便道歉并請求回到秦青身邊，并且一輩子再也不敢說回家了。出自于《列子·湯問》:“撫節(jié)悲歌,聲振林木,響遏行云�！保�

　　2、課文講了哪些內(nèi)容呢？生匯報(bào)主要內(nèi)容。（形態(tài)、聲音和感受）師：你是怎么概括出來的呢？

　　結(jié)合板書：形態(tài)聲音感受。（師引導(dǎo)概括方法。）

　　3、黃果樹瀑布給你留下什么印象？為什么會(huì)有這樣的印象呢？學(xué)生自由談。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說瀑布的形態(tài)美，聲音響（或說到聲音美）等等，師結(jié)合板書。

　　三、定向示標(biāo)（1）：尋瀑布之“聲”。

　　回讀品課題，強(qiáng)調(diào)“聽”，確定重點(diǎn)：板書“題眼”，跟讀。（點(diǎn)撥：抓住題眼來學(xué)習(xí)的方法）

　　師：課文的題目是黃果樹聽瀑，那么哪些語句在寫“聽”瀑呢？

　　PPT自主學(xué)習(xí)要求：默讀課文，快速畫出直接描寫瀑布聲音的句子，你發(fā)現(xiàn)聲音有什么特點(diǎn)嗎？

　　自主交流。對照補(bǔ)充。

　　師：誰能來把你找到的描寫瀑布聲音的句子讀給大家聽？

　　學(xué)生匯報(bào)讀句子。（PPT相機(jī)出示五個(gè)句子，沒畫全的請補(bǔ)充完整。）

　　師：同學(xué)們，自由讀讀這些句子。想：你最大的感受是什么？哪里可以看出？（預(yù)設(shè)：寫出瀑布聲音的聲音“響”，哪些詞語能體現(xiàn)出聲音的“響”？“響”就一定“美”嗎？哪些地方就讓你感覺到“美”呢？）板書：響美

　　重點(diǎn)讓學(xué)生不僅明白瀑布聲音“響”，并了解聲音的變化才顯得“美”。

　　師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有變化嗎？（出示聲音的詞語。提示：不同位置引發(fā)聲音的不同，路線圖。點(diǎn)明“移步換景”帶來的聲音變化。）

　　朗讀好五句話。

　　四、定向示標(biāo)（2）：品瀑聲之“美”。

　　師：同學(xué)們，通過作者的描寫，尤其是這些富有變化的詞語，讓我們感受到了黃果樹瀑布聲音的“響”，而且響得如此有變化。其實(shí)作者還有更高明之處，那就是讓我們感受到了聲音之美。（引導(dǎo)學(xué)習(xí)如何寫出聲音之“美”。）

　　師：一篇文章要寫得好寫得美，那還得講究方法。老師采訪一下，平時(shí)你寫作文時(shí)，一般會(huì)用什么方法把文章寫得更美呢？（學(xué)生自由說）

　　師：那作者是怎樣把這瀑布的聲音寫得如此傳神的呢？我們一起發(fā)現(xiàn)作者的寫作的秘密。讀第一句。

　　PPT出示：車到黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠(yuǎn)處飄來，若微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。

　　指名讀。

　　交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作特點(diǎn)）。

　　師：作者先寫到了瀑布聲像什么。

　　生：微風(fēng)拂過樹梢。

　　師：作者還把瀑布聲寫成了什么？

　　生：潮水般涌漫過來。

　　師：很好，這是作者由聽到的而想到的。（引出：聯(lián)想）

　　師：從哪個(gè)關(guān)鍵詞讓你知道是作者的聯(lián)想？（比喻詞：若……般）

　　師：如果去掉這些聯(lián)想再讀讀，有什么感覺？

　　對比閱讀----師生對讀，體會(huì)作者的巧妙之處。

　　PPT出示：車到黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠(yuǎn)處飄來，漸近漸響，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。

　　學(xué)生談感受，再美讀這個(gè)句子，讀出瀑布聲音之“美”。說說這樣寫好在哪里？

　　六、小組研學(xué)：悟?qū)懛ㄖ�“妙”。（提取信息的能力，并發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律）

　　PPT小組合作學(xué)習(xí)：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法，選擇一兩處填一填，體會(huì)作者的寫法之妙。

　　聽到（或看到）

　　聯(lián)想到

　　第一處

　　飄來，奔瀉

　　微風(fēng)拂過，潮水涌漫，蓋過人喧馬嘯

　　第二處

　　吐瀉而下

　　第三處

　　震蕩，回響

　　第四處

　　轟鳴，山回谷應(yīng)

　　第五處

　　訇然作響

　　張開的山谷，生生不息的活力，回蕩著大自然的音響

　　合作展示，引導(dǎo)提升：

　�、賻熓痉墩f第一處：作者聽到了瀑布飄來和奔瀉的聲音，聯(lián)想到了微風(fēng)拂過，又想到了潮水涌漫，蓋過了人喧馬嘯。

　　②學(xué)生上臺展示說自己的發(fā)現(xiàn)，說出自己發(fā)現(xiàn)這樣寫的好處。師生評價(jià)，品悟瀑聲之“美”。

　　③師生合作配樂美讀句子。（引讀，互讀，個(gè)別對讀）

　　師：如果此時(shí)此刻你就站在瀑布底下，你最想做的是什么？聽瀑聲，再讀句子。

　　七、拓展運(yùn)用：賞形態(tài)之“美”，寫形態(tài)之“美”。

　　師：同學(xué)們，簡單的“嘩嘩”聲在作者的筆下變得那么豐富多彩，給了我們那么多不同的感受。

　　引：此時(shí)此刻此地，就連徐霞客也如癡如迷，我們也如癡如迷。

　　師：這篇課文我們不能忽略的還有黃果樹瀑布的形態(tài)，欣賞畫面，引導(dǎo)感悟“美”。

　　PPT重點(diǎn)出示文中兩句描寫瀑布形態(tài)的語句。

　　①透過樹隙，便見一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一闊幅白絹正從機(jī)杼上吐瀉而下。

　�、诟糁�一口小小的綠潭，那一幅白簾般的瀑布，仿佛一伸手便可撩(liāo)過來拭臉?biāo)频摹?/p>

　　師：表達(dá)此時(shí)的感受美。（美不勝收，美不可言）

　　發(fā)現(xiàn)作者描寫形態(tài)的方法與描寫聲音的相似之處。提煉出作者也是運(yùn)用了聯(lián)想的寫法。

　　寫法遷移：寫《黃果樹觀瀑》，給圖片配上一段文字。

　　PPT：瀑布水激出的水花雨霧騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，。

　　學(xué)生練筆。

　　展示交流，師生評價(jià)，同組互讀欣賞評議，對照修改。

　　順勢引導(dǎo)讀：“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆，中剜三門，水由葉上漫頂而下�！�

　�。ㄐ煜伎鸵彩怯眠@樣的方法描寫黃果樹瀑布的形態(tài)之美的。）

　　相機(jī)推薦嘗試閱讀《徐霞客游記》描寫黃果樹瀑布的部分。

　　七、作業(yè)布置。

　　師：學(xué)完這篇課文，談?wù)勀愕氖斋@，說說課后最想做什么？

　　摘錄文中描寫瀑布聲音和形態(tài)的詞語；摘錄描寫瀑布聲音的優(yōu)美語句。

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